部编版七年级上册语文《春》导学案

部编本七年级上册《春》导学案（含答案）

【学习目标】

1.有感情地诵读课文，把握重音和停连，感悟汉语的声韵之美。

2.学习本文多种修辞手法的综合运用，体会作者清新自然的语言风格。

3.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。

【学习重点】

1.学习本文准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格。

2.学习作者抓住景物特点，多角度、按顺序描写。

【学习难点】

1.学习作者抓住景物特征，深入细致地多角度观察景物的方法。

2.体会本文构思精巧，结构严谨的写作特色。

【学习时间】2课时

【学习进程】

第一课时

一、导入新课

同学们，当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给

人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。

绝句（杜甫）

两个黄鹉鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

泊船瓜洲（王安石）

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春天。绝句只有四句，往

往是选取春天的一个或两三个景物来写。今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题），

其中写春天的就多了。有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。今天让

我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。

二、有关资料

1、作者介绍

朱自清（18981948）,字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗

人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱

自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。

2、写作背景

1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安

放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文

写于1933年7月，作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦

的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。

《春》讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行了田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真

写照。

三、预习设计

1、补全下列诗句

⑴两个黄鹉鸣翠柳，o

⑵,明月何时照我还？

⑶天街小雨润如酥，0

⑷沾衣欲湿杏花雨，O

⑸,■-枝红杏出墙来。

答案：⑴一行白鹭上青天⑵春风又绿江南岸⑶草色遥看近却无（4）吹面不寒杨柳风⑸春色满园关

不住

2、填空。

《春》的作者是,字佩弦，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者。作品有诗文

集《》，散文集《》《欧游杂记》等。散文代表作有《__》《》《背影》《》

等。

答案：朱自清踪迹背影绿春荷塘月色

3.给加点字注音。

朗润（）钻出（）嫩绿（）眨眼（）酝酿（)

鸟果（）您转（）蓑衣（）稀眼（）抖举（）

答案：Idngzuannenzhdyunniangchaowdnsudshusdu

4.给多音字注音。

⑴水涨起来了（）他涨红了脸（）

⑵躲感（）宝藏（

⑶黄隼（）头隼（）

（4）＜（）文数（）在草层里

⑸和（）平应和（）和牌（）和药（）和泥

）

答案：（1）zhdngzhang（2）cangzang（3）yunyun(4)sdnsan(5)heheh6hudhu6

5、根据下列意思，写出课文中相关的词语。

⑴形容山色明朗润泽。（）

⑵比喻姿态优美。（）

⑶炫耀。（）

（4）呼唤朋友，招引同伴。（）

⑸原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（）

答案：⑴朗润⑵花枝招展⑶卖弄（4）呼朋引伴⑸酝酿

四、合作探究

1、全文共10个自然段，速读全文，将文章划分三个部分，理清结构并归纳大意。

明确：文章运用总分总的结构。

第一部分（1）盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

第二部分（2-7）绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。

第三部分（8-10）颂春。赞美春天蓬勃的生命力点出春天新、美、力的特点。

2、细读第三至七自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一

幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？这些画面分别美在哪里？你能

为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？

明确：作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为：

春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。

（1）春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古

诗。

（2）春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”

或“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。

（3）春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。

（4）春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。

（5）迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配''若有人知春去处，唤

取归来同住”这句古诗。

五、课堂检测

1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

际酉艮（）抖举:（）应个（）黄零（）li

ao（）亮

hdng（）托朗rCin（）wdn（）转su

6（）衣

答案：yCinniangsduheyun啜烘润宛蓑

2.下列各组词语中有错别字的一项是（）

A.睡醒烘托斜织披衰戴笠

B.静默薄烟脚步抖擞精神

C.蓑笠舒活风筝稀稀疏疏

D.撑伞傍晚赶趟花枝招展

答案：A（衰一蓑）

3.根据解释写出相应的词语。

⑴欢欢喜喜的样子。（）

⑵呼唤朋友，招引同伴。（）

⑶比喻姿态优美。（）

⑷舒展、活动。（）

⑸明朗润泽。（）

⑹各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（）

⑺春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排

好。（）

答案：⑴欣欣然⑵呼朋引伴⑶花枝招展（4）舒活⑸朗润（6）酝酿⑺一年之计在于春

4.从括号里选出恰当的词语，填在横线上。

⑴花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地（闹飞）着。

（2）小草也青得（刺逼）你的眼。

（3）山（湿润朗润）起来了。

（4）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，（衬托烘托）出一片（安静寂静）

而和平的夜。

答案：闹逼朗润烘托安静

5.下列句子所运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）

A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

B.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

C.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

D.红的像火，粉的像霞，白的像雪。

答案（D）

6.下列各句中，没有语病的一句是（）

A.同学们写作文要有真情实感，切忌不要胡编乱造。

B.通过这一周的加班加点，使他终于把《春》这篇文章一字不落地背了下来。

C.“川剧进校园”的成效并不显著，原因是对地方文化的重要性认识不足造成的。

D.近几年，他记录下来的文字大约有600页。

答案D（A“切忌”与“不栗”否定失当，应删掉“不要”。B缺主语，应删掉“使”。C句式杂

糅，应删掉“原因”或“造成的”。）

7.请根据下面句子内容与结构的特点，在横线上进行仿写。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着；,

答案：秋天像成熟的中年人，稳健自信，他收获着；冬天像慈蔼的老人，静默无声，他蓄积着。

答案：夏天像血气方刚的青年，有着火一样的热情，他奋斗着；夏天像健壮的青年，朝气蓬勃，他

奔跑着。

8.想象一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了一幅怎样的画面，下面的诗句中描绘的画面

与它最接近的一项是（）

A.春风又绿江南岸。（王安石《泊船瓜洲》）

B.浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）

C.草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）

D.风吹草低见牛羊。（《敕勒歌》）。

答案:C（“小草偷偷地从土里钻出来”描绘的是初春小草刚刚开始发芽时的情景，此时大地呈

现的必是“草色遥看近却无”的景色。）

六、布置作业

1、掌握生字词，朗读并背诵全文。

2、找出你认为描写生动的句子，简要赏析。

第二课时

一、复习检查

1.根据拼音写汉字。

⑴一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山IdngrCin（）起来了，水z

hdng（）起来了，太阳的脸红起来了。

⑵舒活舒活筋骨，d6us6ud6us6u（）精神，各做各的一份

事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是g6ngfu（）,有的是希望。

答案：朗润涨抖擞抖擞工夫

2.结合语境，给加点的多音字写出正确的读音。

⑴风里带来些新翻的泥土的气息，混（）着青草味儿，还有各种花的香……

（2）（鸟儿）唱出宛转的曲子，与轻风流水应和（）着。

（3）上灯了，一点点黄晕（）的光，烘托出一片安静而和平的夜。

答案：hunheyun

3.下列句子中没有错别字一项是（）

A.坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几躺跑，捉几回迷藏。

B.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清翠的喉咙，唱出宛转的曲子。

C.舒活舒活筋骨，抖搂抖搂精神，各做各的一份事去。

D.春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

答案：D（A趟一躺趟一躺B翠一脆C搂一擞）

4.下列词语解释有错误的一项是（）

A.欣欣然（欢欢喜喜的样子）

B.朗润（明亮润泽）

C.卖弄（向别人讨好）

D.宛转（形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”）

答案：C（有意显示、炫耀）

5.写出下面句子运用的修辞手法。

⑴盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（）

⑵春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（）

⑶像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

（）

（4）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（）

答案：⑴反复、拟人⑵比喻、拟人⑶比喻、排比（4）引用、比喻、拟人

二、导入新课

朱自清先生是绘景的大师，他选取春天富有代表性的景色，有条不紊地进行全方位的描绘，使

各种图景跃然纸上。上一堂课，我们初步领略了他笔下如诗如画的春景。这堂课，让我们继续品读

这篇美文，感受一下它的语言美和手法美。

三、鉴赏品味

1、修辞美。请从修辞手法的角度，品位下列句子的语言美。

(1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

叠用“盼望着”，运用了反复的修辞手法，生动地表达出作者盼望春天到来的急切心情。

(2)“东风来了，春天的脚步近了。“

运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来,表达喜春之情。

(3)“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。“

运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。

(4)桃树、杏树、梨树，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”

运用拟人的修辞手法，形象地写出了春花竞相开放的情景。

(5)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”

运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出了春花争艳、万紫千红的情景。

(6)“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”

运用比喻、拟人的修辞手法，形象地写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。

(7)“吹面不寒杨柳风”

运用引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。

(8)“像母亲的手抚摸着你”

运用比喻、拟人的修辞手法，写出春风的柔和。

(9)“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”

运用比喻的修辞手法，形象地写出春雨的细密。

(10)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

赏析：把春天比作“刚落地的娃娃”，突出了春天的勃勃生机。

(11)春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

赏析：把春天比作“小姑娘”，突出了春天的娇美多姿。

(12)春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

赏析：把春天比作“健壮的青年”，写出了春天的强盛、有力，突出了春天的健壮身姿。

2、炼字美:揣摩下列红色词语，分析其表达效果。

⑴山啰举起来了，水注起来了，太阳的脸生起来了。

赏析：用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。

(2)小草电电地从土里攀出来，嫩嫩的，绿绿的。

赏析：“偷偷”写春草悄然而出的情景；“钻”写春草破土而出的挤劲。

(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地用着，大小的蝴蝶飞来飞去。

赏析：“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。

(4)树叶子却绿得发亮，小草也青得返你的眼。

赏析：一个‘'逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。

(5)像牛毛，像花针，像细丝，密密地纣织着,人家屋顶上全箜着一层薄烟。

赏析：一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄

烟的情状。

(6)城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。

赏析：“城里乡下”，说范围之广；“家家户户”，表人数之多；“老老小小”，言年龄之全。

“也赶趟儿似的“，“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争

春，这里的“赶趟儿”写人在争春。

3、韵律美

(1)文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的旋律；

⑵运用大量叠字，如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增添了音乐美感;

⑶大量运用轻声、儿化词，轻盈优美；

⑷排比句和“了”字的运用，增添了语言的韵味，增强了语言的节奏感。

四、写法探究

比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画，完成下面的表格。

图西名称景物特征描写角度（顺序）写作手法

春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合

春花图多、艳、甜由高到低虚实结合

春风图和悦触觉、嗅觉、听觉多感官描写

春雨图细密、轻盈由物到人、由近到远动静结合

迎春图春到人欢由景及人与开头呼应

五、课堂小结：

春天是生机勃勃，绚丽多姿的，春天里的人是忙碌的、幸福的。希望我们都能飞翔在大自然的

春天，更希望你们能飞翔在人生的春天里。

六、拓展延伸

请从平时所积累的知识中搜集关于描写“春”的诗句。

1.红豆生南国，春来发几枝？（王维《相思》）

2.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）

3.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）

4.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）

5.阳春布德泽，万物生光辉。（《长歌行》）

七、课堂检测

阅读《春》选段，完成下面各题

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像

雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地

闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，

像星星，还眨呀眨的。

“吹面丕寒杨柳风”，丕错的，像盘亲的壬扭摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青

草味儿，还有各种花的香，都在微微泄湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，

呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也

成天在嗦■亮地响着。

1、第一段画线句写了什么内容？请用一句话概括，并说明这样写的好处。

答：