部编版三年级语文下册第二单元导学案

三年级语文下册第二单元导学案

三年上课时。谀叶

年级级间2课时主备人审核人

课题守株待兔课型新授上课人

1.认识折、冀等5个生字，学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木

和耒做偏旁时最后一笔变成点。

学习目标2.能读准字音、读好”因释其耒而守株背诵课文。

3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自

己的劳动去创造美好的生活。

学习重点读好“因释其耒而守株”。

能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的

学习难点

劳动去创造美好的生活。

学案修订栏

第一课时

一、温故导新

1.同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能

不能猜出故事名称？

2.出示图片。(守株待兔)，古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔

教

这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。

(1)生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。

(2)提问"株''什么意思？守株待兔什么意思？

(3)读了课题，你想知道什么？

探究合作，讨论启发：1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，

结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。

三、复习生字，指导写字

1.课件出示生字，自由练读。

2生.字组词，巩固识字。

学3.指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、

耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。

指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。

第二课时

二、探究合作，讨论启发：1.再读课文

(1)结合注释再读课文

(2)在读文的过程中，你能读懂哪个问题？

出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？

2.学习第一句

(1)谁在等兔子？

(2)这个宋国人是干什么的？

过3.学习第二句

(1)图中除了有农夫还有什么？

(2)课文中是怎么说的？

4.学习第三句

(1)这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？

程

(2)为什么兔子会撞到树桩上？

(3)强调颈字读音，再读一读。

(4)从哪个字你知道，兔子跑的快？

5.学习第四句

(1)白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？

(2)“耒”字教学。

这句话里，”耒〃是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把

手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以"耒”做

偏旁的？(随机板书耕耘)

观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什

么有关？

(3)耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而

守株，冀复得兔)

(4)从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。

为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他一一

烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却

寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农

夫仍然一一

(5)出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。

6学.习第五句

(1)他这样一直等，有什么收获吗？(板书：收获)

(2)课文里怎么说的？

7.疏通课文

(1)让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。

(2)谁能试着像读第四句一样读出节奏感？(配音乐)

三、写话表情，总结寓意

1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。

老师也有两句话想送给他，(补充板书)谁来读一读。

一份耕耘

一份收获

2.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一

读。

出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。

三、自我提升

1.背诵课文

(1)课文填空形式提示背诵。

(2)出示五幅图片，看图片背诵。

(3)闭眼感受，配乐背诵。

2..拓展应用

(1)生读《南辕北辙》，先读通顺。

(2)根据问题再读文，《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误？

四、总结梳理：这节课我收获到了什么？

教

学

反

思

三年级语文下册第二单元导学案

三年上课时。谀叶

年级级间2课时主备人审核人

课题陶罐和铁罐课型新授上课人

1.会认陶、罐等10个生字。会写骄、傲等11个生字。直到书写傲、虚两个字，提示

傲是“攵”而不是“攵”，虚字第三笔是横钩，能正确读写谦虚傲慢懦弱代价等词语.

2.读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自己的话复述故事，

学习目标

分角色有感情地朗读课文。

3.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于

看到别人的长处，正规自己的短处的道理

指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而

学习重点

不软弱。

学习难点有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。

学案修订栏

第一课时

一、温故导新

1.师板书“缶”字。(出示缶的图片)

2.大家见过陶罐吗？

3.这节课讲的是谁和谁之间发生的故事？

教

二、探究合作，讨论启发：

1.自由读课文，读准字音，将难读的词语画出来，多读几遍。

(1)生自由读课文，圈画生字。

(2)出示词语，个别检查。

(3)生齐读、小老师领读、同桌互查。

2.思考：课文讲了一件什么事？

三、自我提升

1.找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话？

2.生找到对话画出来，读一读。

3.将画出的对话多读几遍，尝试画出表示人物神态和动作的词语。

学四、指导书写回归文本

1.学生随机交流表示人物神态和动作的词语。

2.指导“骄傲谦虚懦弱”的书写。

3.把词语送回到对话中读一读。

笫二课时

一、温故导新L(出示图片)，经过上节课的学习，请你观察人物的表情和

神态，说说故事中的两个主人公给你留下了怎样的印象？

(1)生自由交流

(2)课文哪一处让你感受到铁罐非常骄傲？

(3)原文中铁罐是怎么奚落陶罐的？

二、探究合作

(1)小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气。

(2)请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶

过罐和铁罐的不同特点。

(3)结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。

二、随堂练笔整体感悟

1.出示对话

“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

程

“和你在一起，我感到羞耻！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

(1)这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当

时说话的神态？

(2)在书本上写写，读读

指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。

同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。

2.出示完整对话整体感悟

(1)同桌自由练习对话

(2)全班男女生分角色朗读

(3)个别展示朗读(戴头饰)

三、以读代讲总结寓意

1.课件显示第10自然段，“时间在流逝，世界上发生了许多事情。”

(1)齐读后点红“流逝”，

学生利用近义词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解。

(2)许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？

2.生快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容。

(1)陶罐依旧和以前一样光洁、朴素、美观。

(2)连铁罐的影子都没见到。

3.你想对陶罐和铁罐说些什么呢？

(1)陶罐，我想对你说

(2)铁罐，我想对你说

三、自我提升

1.读通课本20页《北风和太阳》

2.说说故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。

小结：人们都说，预言是现实生活的投影，联系生活中的人和事，可以帮

助我们更深入的理解故事中的道理。《陶罐和铁罐》以及《太阳和北风》两篇寓

言故事都告诉我们在生活中要多发现别人的(),正视自己的()。

这两篇寓言故事都出自于《伊索寓言》，下课多读一读，相信你们收获更多。

四、总结梳理：这节课我收获到了什么？

教

学

反

思

三年级语文下册第二单元导学案

三年上课时。谀叶

年级级间2课时主备人审核人

课题鹿角与鹿腿课型新授上课人

1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字，学写鹿、赏、匀等13个生字。

2.能通课文读出鹿的心情变化。

学习目标

3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。

4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。

学习重点理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

学习难点理解故事所寄寓的道理。

学案修订栏

第一课时

一、温故导新

1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。

2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看

法，咱们先来听听它自己是怎么说的？

课件出示：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我

教

狮口逃生。”

3.引入寓言故事《美丽的鹿角》，板书课题，生齐读题。

1.课件出示预习单上词语2.认读多音字：称、禁、撒。

二、探究合作，讨论启发：

4.完成填空，说说课文讲了一件什么事？

丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，

抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那____救了他的命。

5.教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂

了课文讲了一个什么故事。

笫二课时

学一、自我提升

1.小鹿是怎样赞美自己的角的？

(1)课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美？一一理

解“精美别致”。

（2）它把自己的角比作什么？

（3）此时此刻鹿的心情是怎样的？（指导读出自我欣赏、自我、

陶醉、自我赞

美、自鸣得意的语气。）

2.小鹿怎么样评价自己的腿？

（1）小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）

（2）你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿？（不禁撅起了嘴，

皱起了眉头）

（3）指导朗读

过

二、研读心情，体味变化

1.是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？

2.师范读课文，学生倾听。

3.运用语气词进行想像说话。（小组交流）

程三、.拓展应用

1.师生交流：从寓言里悟出来的道理。

2.在生活中，任何事物不可能完美无缺，引出“尺有所短，寸有所长。”

3.学习了本篇课文，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处

而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做

到扬长避短，发扬优点，克服缺点。

4.拓展寓言故事《朋友与熊》。

四、总结梳理

5.教师总结：点明寓言的特点。

教

学

反

思

三年级语文下册第二单元导学案

三年上课时।谀叶

年级级间1课时主备人审核人

课题池子与河流课型新授上课人

1.认识淘、涯等9个生字。读好应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。

学习目标2.理解诗歌表达的意思。分角色朗读课诗歌。

3.结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？

学习重点理解诗歌表达的意思。

学习难点结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？

学案修订栏

一、温故导新

1.同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，

也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。

2.板书课题。

(1)知道池子指的是什么吗？

(2)诗歌中的池子指的是什么呢？让我们去诗歌中寻找答案。

教

二、探究合作，讨论启发：

1.借助课后生字表，自由朗读课文。并标出这首诗歌有多少个小节。

2.结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？

3.请九名学生接读课文，每人一小节。师随机正音。

三、自我提升

：1.分角色朗读池子与河流的对话。

2.学习池子说的话。

(1)自由朗读第卜5小节，想一想：池子要河流抛弃怎样的生活？

(2)池子为什么提议河流抛开原有的生活？

(3)全班交流。从河流的语言中可以感受到自己很满意如今安逸、清闲、

学平静的生活。

3.学习河流说的话。

(1)自由朗读第6、7小节，想一想：河流赞同池子的提议吗？

(2)“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律。”河流遵循的是

什么自然规律？

4.池子与河流最后的结局分别是怎样的？

四、.拓展应用

1.你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。

2.想一想，生活中有没有像池子与河流这样的人吗？

3.思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理?生活与学习中，我们又该怎样做

呢？

程四、总结梳理：这节课我收获到了什么？

教

学

反

思

三年级语文下册第二单元导学案

三年上课时

年级1课时主备人审核人

级间

课题口语交际该不该实行班干部轮流制课型新授上课人

1.激发积极上进争当班干部的热情。

学习目标2.激励现任班干部做好本职工作的动力。

3.鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。

学习重点鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。

学习难点学会倾听别人的意见和想法。

学案修订栏

一、温故导新

1.请现任班干部上台读事先准备好的发言稿

2.现任班干部谈一谈工作中的收获和困惑。

3.同学们对班干部的发言提出意见和改进措施。

二、探究合作，讨论启发：畅所欲言

1.说出你心目中的优秀班干部是什么样的？指名说。

2.假如你来当班干部打算怎么做？

三、自我提升

学

大屏幕小组合作出示要求

过现任班干部工作中存在哪些问题？该不该实行班干部轮流制？

若该，请说出充分理由并制定出认为可行的实施方案。若不行，也请说出

程充分理由，并对现任班干部提出中肯的意见。

学会倾听别人的意见，边听边思考，想想别人说的是否有道理。学会尊重

别人的意见。

每组选出一个代表，统一整理组里的意见

每组代表上台发言，根据绝大多数同学的意见，制定本班班干部制度。

四、总结梳理：这节课你收获到了什么？

教

学

反

思

三年级语文下册第二单元导学案

三年上课时

年级1课时主备人审核人

级间

课题快乐读书吧课型新授上课人

1.读《中国古代寓言故事》，体会其中蕴含的道理。

学习目标

2.读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》，感受世界寓言文学的魅力。

学习重点理解寓言故事蕴含的道理。

学习难点理解寓言故事蕴含的道理。

学案修订栏

1.在《中国古代寓言》中选择一个自己最感兴趣的故事进行小组内部交流。

(1)运用复述故事的方法，用自己的语言向别人介绍一则寓言故事。

(2)把这则寓言故事蕴含的道理讲清楚。

(3)小组内部进行故事整合，选取有代表性的，有深刻教育意义的寓言故

教事。

学2.小组之间交流彼此准备的寓言故事。

(1)复述故事时，注意人物对话的语气，注意人物的动作，神态。

过

(2)讲述道理时，讲道理和自己的生活联系起来。

二、放眼海外读万卷

程1.感受《伊索寓言》

2.品味《克雷洛夫寓言》

3.《拉封丹寓言》

总结梳理：这节课我收获到了什么？

教

学

反

思

三年级语文下册第二单元导学案

三年上课时。谀叶

年级级间2课时主备人审核人

课题习作看图画，写一写课型新授上课人

1.通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动场面写完整。

2.引导学生。

学习目标

3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达

的心态。

学习重点指导学生把活动经过写完整写清楚.

学习难点指导学生留意观察，把活动经过写具体。

学案修订栏

第一课时

一、情景导行1.师：老师知道同学们在体育课上进行了一场精彩的足球

比赛。老师请同学们说一说，这场足球比赛给你留下了怎样的回忆。教师分别

请场上参加比赛的同学和场下的充当观众的同学谈感受。

2.师：分别今天我就给大家带来了一幅图画，让我们一起擦亮我们的眼

睛，比一比看谁的眼睛亮。

教

二、探究合作，讨论启发：1.观察这幅图，你看到画面上画的是什么？

2.你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？

谁能试着用“什么时候谁他们在干什么？”这样的句式说一说画面的内容。

让我们来比比看说的小嘴最棒。（指名说）

三、自我提升

1.咱们班进行足球比赛时，哪位同学是场上运动员，请你来说一说当时

你的心理活动？进球时的心里是怎样的？对方进球时你的队员有什么表情动

学作，说了什么话？

2.采访场下啦啦队，当时看到场上的激烈角逐，观众是怎样的反应？有

哪些语言、动作和表情？哪个运动员的表现最为突出？说说你看到的。

3.由现场的球赛转到图画上，抓住画面中一个或两个人物，说说他们的

表情、动作是怎样的？可能说了哪些话？（学生回答，但不一定按照顺序，也

没有一定的层次。）（教师引导学生按照顺序观察图画，从整体到局部。）.

第二课时

一、交流学生作文。

了解学生作文情况的基础上，抽典型的在班上交流。

指导修改。

1.让学生明白哪些描写是活动中必须抓住的？

过2.文章是否空洞？内容是否具体？

3.条理是否清楚，语句是否通顺？

4.老师指导几篇后，学生自己讨论修改。

抄写作文

学生誉写作文。

程

总结梳理：这节课你收获到了什么？

教

学

反

思

三年级语文下册第二单元导学案

三年上课时

年级2课时主备人审核人

级间

课题语文园地二课型新授上课人

1.回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简单的复述。

学习目标2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。

学习重点理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。

学习难点理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。

学案修订栏

第一课时

一、情景导行

1.布置预习，自主回顾

回想一下自己读过哪些寓言故事，尝试用自己的语言进行复述。

从这些故事中，你明白了什么道理，选择其中一两个进行思考。

教

联系生活实际，这些寓言故事能让你想到哪些生活中的人和事。

二