部编五年级上册语文9《牛郎织女(一)》朗读+知识导学课件教案

9.牛郎织女（一）

古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他

很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就

睡在干草上。他每天放牛。那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有

时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子见着他总是爱理不理

的，仿佛他一在眼前，就满身不舒服。两下一比较，他也乐得跟牛一块儿

出去，一块儿睡。

他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。

牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么

勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草

地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，

他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休

息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一

点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛蛇都赶跑了。

牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。

牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像

听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧

开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉

牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑

的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把

了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。

一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占父亲留下来的家

产，把他看成眼中钉。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子

说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分

了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”

嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给

你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走

吧。，，

牛郎听哥哥嫂子这么说，想了想，说：“好，我这就走！”他想哥哥嫂

子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？那辆车不稀罕，幸亏那头老牛

归了他，亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系？

他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前走，走出村子，走过

树林，走到山里。从那以后，他白天上山打柴、柴装满一车，就让老牛拉

着，到集市上去换粮食；夜晚就让老牛在车旁边休息、，自己睡在车上。

过了些日子，他在山前边盖了一间草房，又在草房旁边开辟了一块地，种

些庄稼，这就算安了家。

一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛郎”，他从没听见过这个

声音。是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一合的，正在

说话。

老牛真会说话了！

牛郎并不觉得奇怪，像是听惯了它说话似的，就转过身子去听。

老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，

树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地

上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙

女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。”

“知道了。”牛郎高兴地回答。

第二天黄昏时候，牛郎翻过右边的那座山，穿过树林，走到湖边。湖

面映着晚霞的余光，蓝紫色的波纹晃晃荡荡。他听见有女子的笑声，顺着

声音看，果然有好些个女子在湖里洗澡。他沿着湖边走，没几步，就看见

草地上放着好些衣裳，花花绿绿的，件件都那么漂亮。里头果然有一件粉

红色的纱衣，他就拿起来，转身走进树林。

他静静地听着，过了一会儿，就听见女子们上岸的声音。只听见一个

说：“不早了，咱们赶紧回去吧！咱们偷偷地到人间来，要是老人家知道

了，不知道要怎么罚咱们呢！"过了一会儿，又听见一个说：“怎么，你们

都走啦?难得来一趟，自由自在地洗个澡，也不多玩一会儿。一哎呀！我的

衣裳哪儿去了？谁瞧见我的衣裳啦？”

牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣，说：“姑娘，别着

急，你的衣裳在这儿。”姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟

牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情

他，爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。

原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。

天天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，

什么东西也没它美丽。王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，

一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，

自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。她常常想，人人说天上好，

天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不见什么。她总想离开天上，

到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物。她把这个想

法跟别的仙女说了。别的仙女也都说早有这种想法。那天下午，王母娘娘

喝千年酿的葡萄酒，多喝了点儿，靠在宝座上直打磕睡，看样子不见得马

上就醒。仙女们见机会难得，就你拉我、我拉你地溜出来，一齐飞到人

间。她们飞到湖边，看见湖水清得可爱，就跳下去洗澡。织女关在机房里

太久了，现在能够在湖水里无拘无束地游泳，心里真痛快，想多玩一会

儿，没想到就落在了后边。

牛郎听完织女的话，就说：“姑娘，既然天上没什么好，你就不用回

去了。你能干活，我也能干活，咱们两个结了婚，一块儿在人间过一辈子

吧。”

织女想了想，说：“你说得很对，咱们结婚，一块儿过日子吧。”

他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。牛郎把老牛指给

织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。织女拍拍老牛的脖子，用腮

帮挨挨它的耳朵，算是跟它行见面礼。老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛

说：“正是这个新娘子。”

同步习题

一、引学

1.朗读课文3—5遍，要求做到正确、流利、有感情；

2.认识生字，理解新词：你认为容易读错的字

有，容易写错的字

有_______________________________________

,通过查查字典，你理解了哪些词语

(1)

(2)

(3)

3.通过预习，我知道《牛郎织女》是一

则。按照故事发展顺序，可以将文

章分成四个部分：

()__________________________________________

()__________________________________________

()________________________________________________

()__________________________________________

二、探学

这篇课文的人物形象

有、、、

和O

其中你最喜欢的人物是谁呢?你能抓住关键词说说理由么？

我最喜欢的人物是，我在文中的

句子

中抓住了关键

词_________________________________________________________________

体会

到_________________________________________________________________

三、研学

通过学习我知道了对话的作用

有________________________________________

我可以添加牛郎织女第一次见面时的对话把故事将生动:

练习题2

一、积累整合。

1、给下列字注音。

牛虻（）山峦（）梭子（）瞌睡（）

拗（）不过落下（）酿造（）

2、用心体会下列加点的词的作用。

（1）、他老是挑很好的草地，让牛吃又肥又嫩的青草；家里吃的干草，

筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的

水。

作者用一连串的动词和形容词写出了0

（2）、那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头

舔舔他的手，怪有意思的。

文中加点的词的表达效果是

二、思考与探究

1、牛郎织女是我国最有名的一个民间传说，它在人民群众中广为流

传，这是因为它有进步的主题和积极的教育意义。故事中牛郎和织女、王

母娘娘分别是什么阶层的化身？他们之间的斗争反映了什么社会现实？

2、有人说，每年七月七日夜里，要是在葡萄架下边就能听到牛郎织

女在桥上亲亲密密地说话，想像一下，牛郎织女会说些什么？

谈到儿女：o

谈到老牛：.

谈到王母：。

谈到将来的生活：o

三、课外拓展

阅读短文后回答问题：

“六一”到了，上帝接三个孩子到天上玩，还说：“我给你们每人一

个机会，你只要说出一个心愿，我就能把它变成现实。”

第一个孩子立刻回答：“我想变个嗑睡虫，会飞，只要往老师的鼻子

眼儿里一钻，他主不立刻睡着了。”上帝问：“为什么？”“他睡着了，

才不会给我们留那么多的作业！”

第二个孩子说：“我想过一个绿色的星期天!到绿色的草地上踢一会

儿足球！”上帝问：“怎么？难道你们的星期天是黑色的？”“嗯。每个星

期天都要补课，作业特多！”

第三个孩子不表态，好半天好半天才苦歪歪地说了一句：“多想一一

我想当爷爷！”

上帝吃了一惊，两条眉毛差点飞出了脑门：“什么？你说什么？”“爷

爷能养花，能钓鱼，能下棋，爷爷从来都不做那么多的作业！”

上帝明白了，他长长地叹了口气：原来，人间的孩子并不快乐……

1、这三个孩子有没有共同的心愿？如果有，这个共同的心愿是什么？

2、第二个孩子的心愿是：“我想过一个绿色的星期天！”这里“绿

色”的含义是什么？为什么说“星期天是黑色的？

3、这篇文章运用的主要表现手法是描写，文中“上帝

吃了一惊，两条眉毛差点飞出了脑门儿”一句运用的手法有

，作用是o

4、文中点明主旨的句子是o

5、试用简洁的语言写出这篇童话的寓意。

练习题3

一、看拼音，写词语。

niulang()hanjian()

shajln()haodai()

二、在加点字的正确读音上打“J”。

床糊(pdpu)

牛虻(mdngmdng)

蒂扇(pUpu)

瞋睡(ka底)

衣裳(chGngshang)

三、区别字组词。

嫂（)纱（)

搜（)钞（)

郎（)挨（)

朗（)埃（)

四、根据所给意思，把相应词语的序号填在括号里。

A.相依为命B.恋恋不舍

C.美中不足D.眉开眼笑

E.勤勤恳恳F.爱理不理

1.比喻对人冷漠，没礼貌。（）

2.指工作勤奋，一丝不苟。（）

3.形容高兴愉快的样子。（）

4.大体很好，但还有不足。（）

5.形容非常留恋，舍不得离开。（）

6.泛指互相依靠，谁也离不开谁。（）

五、在括号里填上合适的关联词语。

1.哥哥嫂子待他很不好，（）叫他吃剩饭，穿破衣裳，（）让

他夜里在牛棚里睡。

2.（）哥哥嫂子这样对待他，他（）不必恋恋不舍了。

六、课内阅读，

牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想,牛那

么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢?他总是挑很好的

草地,让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，顿（shaisai）得一点儿土

也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天

气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上型（shdishGi）太阳。

他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不

离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干

净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。

1.用“\”画去括号里的错误读音。

2.联系上下文解释词语。

周至I：________________________________________________________

3.画线的句子是什么句子？请改成陈述句写在下面。

4.从这段话中可以看出牛郎是一个怎样的人？

教学设计

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、理清故事中的人物及其关系。

教学重难点理清故事中的人物及其关系。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、知道《梁祝》《夫妻双双把家还》吗？

2、很好，他们反映的都是民间故事。（板书：民间故事）其实我们的学

习和生活中我们早已接触了大量的民间故事。你知道吗？

3、今天这节课我们要再学一个民间故事（板书：牛郎织女）就让我们一

起去感受这个民间故事的无穷魅力！

二、初读课文，理清故事中的人物及其关系

1、自由读课文，找出文中的人物，并在文中圈注。

2、初读汇报：文中的人物有哪些？学生说出人物，师板书：（哥哥嫂子

牛郎老牛王母娘娘织女）

3、默读课文说说人物之间的关系，并找出文中相应的内容重点读：

（1）哥哥嫂子牛郎课文第1自然段用一个词或一句话说说哥哥嫂子对

牛郎的态度。学生讨论交流。多指名读与自己表达的词或句子有关的课文

内容。将自己的感受读出来。用一个词表达自己对哥嫂的情感。再读

（2）牛郎老牛课文第2自然段，“牛郎照看老牛非常周到，他把一些好

的东西都给老牛吃，你看，他让牛吃又肥又嫩的青草。老牛渴了，牛郎就

牵着它到小溪的上游去喝最干净的溪水。”老牛知恩图报，“那头老牛

跟他很亲密，常常用温和的目光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手。

（板书“舔”，教学“添”）老牛还给牛郎介绍织女，就是对牛郎的一

个回报。老牛还让牛郎在它死后，剥下它的皮，紧急的时候披上它。（其

实这里，作者还使用了一个写作方法一一铺垫。铺垫是为下文的出现而打

下的基础，如果没有了它，后文会显得很突然。）（板书：铺垫）

（3）牛郎织女牛郎在老牛的指点下见到了那位美丽的姑娘了吗？见面后

的结果又向哪发展了？大声读课文相应的自然段（4----6自然段）初评

牛郎织女。-------分组讨论交流自己对牛郎织女的印象汇报时说出自己

的理由。启发想像：如果故事中不出现意外情况，牛郎织女一家的幸福生

活将会是什么样的？小组讨论后写一段描绘牛郎织女幸福生活的话。代表

汇报自己的描述，集体评议。齐读课文第4一6自然段。

（4）牛郎与王母娘娘在牛郎和织女的婚姻关系上，王母娘娘算是一个破

坏者。读读文中对王母娘娘的描写吧。“一天，王母娘娘趁牛郎到地里干

活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。两个孩子跑过来，死死的

抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地，王母娘娘拽着

织女，一齐飞向天空……”

（5）牛郎与喜鹊。鹊对牛郎来说，是他婚姻的帮助者。喜鹊搭桥，让牛

郎和织女见面，真感人。（找到喜鹊搭桥的段落，并和同学们一起读。板

书：喜鹊）

三、概括主要内容

1、好，借助人物关系，让我们从内容上具体说说《牛郎织女》写了一个

（）的故事？

2、出示：《牛郎织女》是一则民间故事，课文主要讲述了孤儿牛郎

在的帮助下认识了（）。他们

（）的生活。王母娘娘知道后，（）。牛郎

（）,用竹筐挑着两个孩子去追赶织女。被王母娘娘

（）o从此，（），天长日久，他们

（）0

3、生交流你们真了不起，通过刚才这样的梳理，我们对“写了什么”既

做了细致的分析，又学会了简要的概括。

第二课时

一、教学目标：

1、在熟读课文，了解故事条理的基础上复述故事，做到内容完整，语句

流畅。2、抓住表现人物特点的关键语句感受人物性格，有感情朗读。

3、抓住文中的问句，初步感受设置悬念给故事带来的变化，了解这样表

达能够激发读者阅读的兴趣。

4、通过想象鹊桥相会的美好，感受故事中蕴含的情感，拓展两首描写牵

牛织女的诗歌，知道人们对于自由、幸福的追求是永远不会改变的。进而

了解民间故事流传的原因。

二、教学重点和难点：

1、正确、流利的复述课文，感受人物特点。

2、想象鹊桥相会的美好，感受故事中蕴含的情感，进而了解民间故事流

传的原因。

三、教学过程：在晴朗的夏天夜晚里，我们仰望星空，可以看见一条银色

的天河，它就是银河。在银河东岸有一颗明亮的星星一一牛郎星。在银河

的西岸与牛郎星隔河相望的这颗明亮的星星就是一一织女星。自古以来，

人们对这两颗星星都怀有特殊的情愫，连唐代大诗人杜牧也在《秋夕》中

这样描写：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看

牵牛织女星。”（出示，齐读）其实自古以来，我国民间就有许多关于

牛郎织女的美丽传说。今天，我们一起来学习叶圣陶老先生改编的这篇民

间故事《牛郎和织女》。（齐读课题《牛郎织女》）课前同学们已经预

习并读了课文，下面检查一下生字词自学情况（出示生字词，指名读）

这篇课文是一个民间故事，既然是故事，它一定围绕一连串的人物展开

的。课前已经预习并读了这个故事，说说看，写了哪些人物？有牛郎、织

女。有王母娘娘牛郎的哥哥和嫂嫂老牛喜鹊。不错，故事里，动物也是

“人物”还有牛郎的儿子和女儿。

（板书：牛郎、织女、儿女、兄嫂、老牛、王母、喜鹊）

这么多人物中，中心人物是牛郎和织女，就让我们以牛郎为起点，聊聊牛

郎与其他人的关系。

一、牛郎和哥嫂1、牛郎与哥哥嫂子的关系怎样？没有名字的牛郎是个孤

儿，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子虐待牛郎，叫他吃剩饭、穿破衣、住

牛棚……哥哥嫂子真是自私自利，不讲骨肉亲情的人呀！

二、牛郎与老牛的关系哥哥嫂子虐待牛郎，可牛郎和老牛关系却非常密

切，他们俩之间一个是人，一个是动物，但看起来更像朋友和兄弟。

1、首先，牛郎对牛好，照顾牛的吃喝是那么细致周到，好得没法说。结

合课文，具体聊聊牛郎照看老牛是如何的周到？他把一些好的东西都给老

牛吃，你看，他让牛吃又肥又嫩的青草。老牛渴了，牛郎就牵着它到小溪

的上游去喝最干净的溪水。

2、牛郎照顾那头老牛细致周到老牛也知恩图报

（1）用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手。

（2）老牛给牛郎介绍织女，就是对牛郎的一个回报。也就是说老牛是媒

人，也叫红娘，帮助牛郎介绍对象，而且还不是一般的人，织女可是仙女

呀！你羡慕吗？感谢你的发现，找出相关段落读读

（3）老牛除了要成全牛郎的婚姻，还怎样报答牛郎的？还有老牛让牛郎

在它死后，剥下它的皮，紧急的时候披上它，后面没说完，老牛就去世

了，证明老牛对牛郎后面事一清二楚，而且临死都不放心。不但给婚姻，

而且还给牛皮。希望牛郎关键的时候用上。（引导学生读相关段落。）

关键时候用上了吗？（引导学生读相关段落）俗话说，身体发肤，受之

父母，我们善待自己的身体，老牛也是如此呀！可这老牛捧出一颗心来，

不带半根草去。从头到脚把自己的皮扒下来，献给牛郎，真是滴水之恩，

涌泉相报。

三、牛郎和织女理清了牛郎和老牛的关系，下面该聊聊牛郎和织女了。

1、他们在哪相识的？那是一个怎样的环境？看，古时候谈婚论嫁就晓得

找一个环境优美的地方。牛郎和织女第一次就你看上了我，我看上了你，

这叫一见钟情。不过这部分文中写得较简单，你猜他们第一次见面会有怎

样的情景？我曾经看过一个版本，说仙女下凡，在湖中戏水，牛郎偷偷把

仙女的衣裳藏了起来，这样牛郎和织女一见钟情，可见，牛郎也不傻，

这叫“智取织女”牛郎织女相识，之后就相爱，最后又相相守！织女决

心留在人间，做牛郎的妻子。是什么原因让织女决心留在人间，做牛郎的

妻子的？心眼儿好，又能吃苦。心眼儿好，又能吃苦一一这是一种朴素的

美德，如果你心眼儿好，又能吃苦，长大了，说不定也会有仙女下凡嫁给

你呢。牛郎织女结婚以后，他们生活得美满吗？美满。找相关句段朗读。

四、牛郎织女和王母娘娘牛郎织女婚后的生活多么幸福美满呀！可是好

景不长。接下来的课文中安排王母娘娘出场了。王母娘娘心狠手辣，破坏

美满婚姻、拆散一对恩爱夫妻，请一个同学朗读有关段落（指名朗读第

8、9自然段）。哇！（）同学读得真是撕心裂肺呀！是不是你家的织

女被抓走了？请注意第9段中的一个叠词，“狠狠”写出了王母娘娘的

什么？还有哪些词写出了王母娘娘的心狠手辣。织女一边挣扎，一边望着

两个孩子大声喊：“快去找爸爸！”一一这一句要读出织女痛苦、难舍。

（齐读第9小节）牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚。可是怎么

上天搭救呢？生：忽然，他想起老牛临死前说的话，便赶紧找出牛皮，披

在身上，然后将一儿一女放在两个竹筐里，挑起来就往外跑。一出屋门，

他就飞了起来。他越飞越快，眼看就要追上织女了。师：这段话与前面哪

一段话相互照应？生：一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼唯

里满是泪花。它说：“我不能帮你们下地干活了，咱们快分手了。我死了

以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”

师：果然是神皮，老牛没有吹牛皮。（笑）牛郎为什么没有追回织女呢？

生：王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎面前出现了一条

天河。天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。生：从此以后，牛郎在天

河的这边，织女在天河的那边，两人只能隔河相望。日子久了，他们就成

了天河两边的牵牛星和织女星。师：读到这，故事由喜转悲，令人感慨万

千。东汉乐府是这样咏叹的。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札

札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一

水间，脉脉不得语。

（齐读）

师：牛郎织女天河永隔，但是隔不断恩爱夫妻的真情。请看黄梅戏《牛郎

织女》中的织女唱段

（出示课件18）：“纵然把我化成泥，心与人间不分离；纵然把我化成

灰，织女仍是牛郎妻。”不过在织女和牛郎不屈不挠的斗争下，王母娘

娘被迫答应他们每年可以相会一次。齐读最后一小节师：人间的喜鹊也

被天上的牛郎织女的爱情感动了，它们纷纷加入了天河搭桥的志愿者队

伍。“鹊桥”象征着我国古代劳动人民的美好愿望，也是反抗专制势力的

具体形式。师：在许多人看来，牛郎织女的故事是一场悲剧，不过我倒觉

得这是一个悲里透着喜得爱情故事。你想，牛郎不过是个孤儿，按说可能

打一辈子光棍，居然有天上的美丽仙女嫁给他，还共同生活了三年，并且

有了一儿一女的爱情结晶。难道还不满足吗？即使后来遭到王母娘娘的破

坏，他们每年仍然可以有一次鹊桥相会。一个人拥有这样浪漫而幸福的爱

情，多羡慕啊，宋代词人秦观就在《鹊桥仙》里这样描写：“纤云弄巧，

飞星传恨，银汉迢迢暗度，金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似

水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”

师：农历七月初七是牛郎织女鹊桥相会的日子，现在演变成了什么节日？

（情人节）2月14日是西方的情人节，农历七月初七是我们中国的情人

节。据说七夕之夜，人们躲在瓜果架下可以听到牛郎织女的窃窃私语呢。

好，读到这儿借助人物关系，我们基本上了解《牛郎织女》故事的内容和

人物特点。借助提示说说《牛郎织女》讲了一个（）的故事？很久

很久以前，哥嫂对牛郎不好，虐待牛郎。牛郎对老牛照顾周到，老牛想回

报他，就给他介绍织女，死后还给了牛皮，告诉他有困难急需的时候用上

它。于是牛郎就相识了织女，并结婚过上美满生活。王母娘娘暴跳如雷，

于是抓回了织女。后来王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭

桥，让他们相会。（结合板书，师生一起，很轻松地聊了故事梗概。）

真了不起，通过对人物及其关系的梳理，这就很好地运用了抓人物关系概

括课文主要内容。我们既读了课文，又学会了简要的概括。下节课我们重

点探究叶圣陶在写这篇《牛郎织女》中用了哪些方法，哪些写作特色值得

我们学习。

板书设计1：

牛郎织女（一）

做说书人

动作描写使

用修辞

一.抓细节感人物语言描写使用提示语

展示人物形象

对话描写推

动情节

铺垫后文

板书设计2：

牛郎织女

哥嫂虐待成天织布

与老牛相依为命趁机出逃提示语

找到织女遇到牛郎动作、神态、心里

活动

符合人

物形象

向往美好的生活

课文图解

牛

人

数

郎

五

年

织

级

上

女

册

（一）

优学优慈

民间故事的特点

民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断

地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民

间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映

了人民群众的强烈要求。

-匚优学优慈

初读课文

1.画出不认识的

字词，采用自己喜

欢的方式自学。

2.小组内分自然

段轮流朗读，检查

读音是否正确。

/1.优字优慈

二二优学优慈

初步自学

小组合作、探究思考：

1.牛郎和老牛是怎样相处的？

2.牛郎和织女是怎样认识的？

3.梳理提纲：

身世凄苦——照看老牛——得牛相助一一认识织女

4.选读自己特别喜欢的部分。

5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述

做准备。

定/优学优慈

复述练习

我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。

谁能把这个故事复述出来？

复述时应注意：首先了解故事内容；复述

时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要

内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。

13优学优慈

布置作业

1.默写生字词。

2.继续阅读课文,

了解牛郎、织女

是怎样的人

忑「优学优慈

课堂作业

一、下列字音和字形完全正确的一项是（B）

A嫂子（sbu）牛郎（liGng）B好歹（ddi）酿酒（niang）

C瞌睡（qu）拘束（ju）D诚恳（g6n）筛子（shT）

二'读拼音写词语。虚偷偷去野外y6uy6ng（游泳），遭到了

dieniang（爹娘）的责f6（罚）。

三'仿写词语。一五一十（带数字）五光十色五颜六色干干净

净（AABB）明明白白清洁禁禁

’工二，优字优恐

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1.复习生字词。

爹嫂郎罕纱妻罚