部编版五年级语文上册第五、六单元备课

主备执教

单元五李宝升李宝升

人人

课15太阳课

第1课时课题新授

时型

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。

理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

教学

2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太

目标

阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然

科学的兴趣。

重点：1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词

语。

2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

教学

难点：：1.了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识,初步认识

要点

太阳与人类的密切关系。

2.体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太

阳的特点的。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、猜谜语导入，激发兴趣（出示课件1）

1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工,

准是下雨或刮风。

提问：“它是谁呀？”一一太阳公公

大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关

于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下

板书：太阳

二、初读课文，整体感知(出示课件2)

1.学生齐读课文。

2.学习生字生词：

(1)齐读词语表中的词语。

(2)教师指导正确书写易错字：殖蔬

3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。

三、细读课文，交流收获

1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段

意。(出示课件4)

生总结，汇报

课文可以分成两部分。

第一部分(1-3)介绍太阳远、大、热三方面的特点

第二部分(4-8)：讲太阳和人类的关系。

2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些

特点？(出示课件5)

生总结、汇报

板书：特点：远大热

3.作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作

用吗？（出示课件6）

生总结、汇报

师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴

趣。

4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡

句的作用（出示课件7）

生总结，汇报

生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，

引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，

起到承上启下的作用。

板书：关系密切

5.第二部分在结构上有什么特点？（出示课件8）

生总结、汇报

第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的

关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生

长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳

的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有

太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前

后呼应。

四、作业超市（出示课件9）

1.抄写文中你喜欢的词语两遍。

2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方

法。

板

书

设

计

评价与反思

主备执教

单元五李宝升李宝升

人人

课15太阳课

第2课时课题新授

时型

1.复习生字以及课文的主要内容。

教学

2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

目标

重点：1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词

谓。

2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。

教学

要点难点：：1.了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识,初步认识

太阳与人类的密切关系。

2.体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太

阳的特点的。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、复习导入

通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？（出

示课件12）

二、学习1—3自然段，品味说明方法。

自主学习，合作探究（出示课件12）

1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、

“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。

生交流、汇报

师出示句子

（太阳离我们……也要飞二十几年。）

思考：A用了什么说明方法？

B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感

情。

师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，

使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”

的特点。

2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并

汇报

出示句子

（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那

么大。）

A用了什么说明方法？有什么好处？

B有感情地朗读。

板书：作比较。

3.体会描写“热”的句子：

A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好

处是什么。

生总结，汇报

出示句子

（太阳会发光，会发热，是个大火球……）

板书：列数字。

B读一读，读出“热”的特点

4.小结说明方法。

师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数

字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽

象的事物更形象，更易于理解。

三、学习4—8自然段，认识太阳与人类的密切关系。

（出示课件18）

1.体会第四自然段第一句的作用。

2.默读5--7自然段，说说太阳和我们的关系密切在

哪里。

A指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。

B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，

并做出评价。

板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨

雪形成风杀菌

C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。

标出中心句。

D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？

四、布置作业。

上网查找关于太阳的其他知识。

上网查找自己喜欢的天体的相关知识。

板

书

设

计

评价与反思

主备执教

单元五李宝升李宝升

人人

课课

第1课时课题16松鼠新授

时型

1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。

教学

掌握“乖巧、清秀”等词语。

目标

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。

重点：1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

教学

3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

要点

难点：在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之

情。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、谈话引入

1.同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语

言介绍这种小动物的特点。

2.（出示课件1）（出示松鼠图片）请看大屏幕，请

大声说出它们的名字。

板书：松鼠

让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识

这个可爱的小动物吧！

二、初读课文，学习字词(出示课件2)

1.按要求自由读课文

(1)注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。

(2)用自己喜欢的方法记忆生字。

(3)结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。

2.检查自读情况(出示课件4)

(1)读词句

［出示榛子、橡栗、苔群的图片］

灰褐色：［出示灰褐色的松鼠］

“遮蔽”是什么意思？说说你的理解。

“嬉戏”你怎么理解？

(2)识记生字，掌握多音字。(出示课件5)

晃huang()huang()

组完词同桌订正

三、再读课文，理清思路(出示课件6)

1.默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？

试着在括号里填上词语。

讨论：()的松鼠

2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

3.同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为

什么这样分？

全班交流，总结

第一部分（1）:先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖

巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、

四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体

特征。

第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两

个方面介绍松鼠的性格特征。

第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和

搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。

第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的

生活习性。

四、细读第一段，了解外形（出示课件8）

1.默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”

画出来。

2.从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？

试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的

，详细描写了松鼠—、—、_____、

和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。

板书：外形特征

面容一--清秀

身体----矫健

四肢---轻快

尾巴一一上翘

3.读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？（出示课

件9）

小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外

形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外

形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法

值得我们借鉴。

4.指名读，读出对松鼠的喜爱之情。

朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之

情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点

词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、

机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠

的喜爱之情。

五、布置作业（出示课件10）

1.抄写生字、新词。

2.仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种

小动物，介绍它的外形。

板

书

设

计

评价与反思

主备执教

单元五李宝升李宝升

人人

课课

第1课时课题16松鼠新授

时型

1.继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体

教学会作者对松鼠的喜爱之情。

目标2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

重点：1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

教学

3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

要点

难点：在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之

情。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、复习导入

1.听意思写词语（出示课件13）

动作迅速而灵敏。（敏捷）

小巧、灵活、精细。（玲珑）

遮住的意思。（遮蔽）

游戏、玩耍。（嬉戏）

2.《松鼠》一课可以分成几部分？每部分分别写了什

么？

生回答问题

这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有

哪些生活习性。

二、精读课文，了解习性（出示课件14）

1.自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了

松鼠的哪方面特征。

生总结，汇报

板书：性格特征--胆小（活动范围活动时间）

2.假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的

生活习性？默读课文第二部分，选择一方面来准备并

在全班介绍。

3.指名介绍，随机导学：

读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特

点？（出示课件15）

生总结、汇报

板书：行动、储备粮食搭窝（聪明警觉乖巧）

师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！

你能不能把表示先后顺序的词画出来？

（先……再……然后……）

师生对读这一句，感悟言之有序。

学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。

写后交流。

4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的？

生总结、汇报

板书：生活习性（繁殖换毛爱干净）

三、总结全文，拓展延伸

1.请2名同学分部分读全文。

2.说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了

哪些了解？

3.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物

呢？（讨论）（出示课件17）

A.准确、生动的语言；B.合理清晰的结构；C.鲜明的

事物特征；D.恰当选用说明方法。

4.仿造《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。

四、布置作业（出示课件18）

1.完成课后第3题。

2.继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的

生活习性。

松鼠

板讨人喜欢：漂亮、驯良、乖巧

书总f分外一内

设语言生动：打比方、拟人、词语

计

评价与反思

主备执教

单元五李宝升李宝升

人人

课第1课时课题习作例文课新授

时型

1.把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。

教学2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过

目标分条的方式介绍制作事物的过程。

3.运用所学的方法学习写说明文。

重点：把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。

教学难点：1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学

要点习通过分条的方式介绍制作事物的过程。

2.学习写说明文。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、激趣导入。

（出示课件1）1.同学们，你们知道地球上最大的动物

是什么吗？

生自由答。

2.对，地球上最大的动物是鲸。

板书：鲸

展示鲸的图片

3.关于鲸，你们知道哪些知识？（出示课件2）

生自由回答，畅所欲言。

二、整体感知。

请同学们带着下列问题读文章。（出示课件3）

1.文章介绍了鲸哪些方面的内容？

2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关的句

子。

生读课文，小组讨论，回答问题。

明确

1.为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方

面对鲸进行了介绍：（出示课件4）

板书：形体特点种类生活习性

2.理解句子，把握说明方法。

人们见过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大

得多的动物，那就是鲸。（出示课件5）

作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？

生回答，师总结：运用了作比较的说明方法，说明鲸

大的特点。

板书：作比较作比较也是一种常用的说明方法

（出示课件6）“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也

有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十

七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”

找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万

吨、十七米、十几头。”

数字、数字，还是数字，这里用了——列数字的方法。

（板书：列数字）列数字也是一种常用的说明方法。

师总结：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明

方法，这些说明方法的使用，使被说明对象的特点更

突出，让人了解得更清楚。

为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另

一种。

3.请同学们读《风向袋的制作》解决下列问题。（出

示课件8）

①作者是怎样介绍风向袋的制作的？

②这样写有什么好处？

③这篇文章主要运用了什么说明方法？

生读课文，小组合作完成

（出示课件9）总结：为了让读者更好地了解风向袋的

制作过程，作者采用分条的方法进行介绍。这样条理

更加分明，能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。

在介绍过程中，作者主要运用了列数字的说明方法。

板书：分条论述列数字

三、整合

我们读了这两篇文章，也明白了每篇文章的侧重点。

下面请同学们思考下列问题：（出示课件10）

①这两篇文章的侧重点有什么不同？

②从这两篇说明文中，你发现了什么？

生自由讨论，畅所欲言

（出示课件11）师明确：《鲸》侧重于介绍事物的特

点，让人了解这种事物；《风向袋的制作》侧重于介

绍事物的制作过程。通过学习这两篇说明文，我们要

明白，不同的说明对象要选择不同的方式进行说明。

四、学以致用（出示课件12）

师：我们学习了这两篇课文，了解了常用的几种说明

方法，请同学们仿照这两篇文章的写法，写一个小动

物。

生当堂写习作，并交流。（出示课件13）

师：请同学们介绍一下自己的文章，看看运用了什么

说明方法，突出了动物什么特点。

生介绍自己的作品，师及时做出评价。

五、布置作业：（出示课件14）

1.介绍一种事物，运用恰当的说明方法，突出事物

的特点。

2.制作一个万花筒，并把制作过程介绍给大家。

板

书

设

计

评价与反思

主备执教

单元五李宝升李宝升

人人

课第1课时课题习作：介绍一种事物课新授

时型

1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方

法学写一篇简单的说明文。

教学

2.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。

目标

3.在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热

爱生活的情趣。

重点：1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等

说明方法介绍一自己喜欢的一种事物，要突出这种事物的特征。

2.在介绍事物特征的时候，要按照一定的顺序。

教学

难点：能按一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作

要点

中去。

在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱

生活的情趣。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、创设情景，激发兴趣

在我们生活中，有许多精美的物品，大家看：（出示

课件1）香甜可口的水果、营养丰富的蔬菜、美观实用

的电器、漂漂亮亮的玩具……

多美呀！你最喜欢什么？你了解它吗？想给我们介绍

介绍吗？

板书：介绍一种物品

师：要把你喜欢的物品介绍清楚啊，就要用到前面我

们前面学过的一种文体一一说明文。大家还记得吗？

二、方法指导：怎样写说明文

1回忆一下学过的说明文一一《太阳》《松鼠》等，总

结学过的说明方法及说明文中语言的准确性和生动性

等特点。（出示课件2）

2、出示习作要求：介绍一种物品，选材方面：可以是

蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。（出示课件3）

提示写作方法：按照一定的顺序来写。要抓住所要介

绍物品的特点来写。运用我们学过的一些说明方法。

语言要准确、生动。写完后认真修改。（出示课件4）

板书：选材写作方法

三、师生讨论归纳（出示课件5）

师：我们应该从哪几方面介绍商品呢？让我们一起读

读习作要求，看看文中给我们提示了些什么？

第一步：确定好要写的物品。

第二步：认真观察，找到物品的特点。

1、介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，

还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方

面的情况；

2、介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、

构造、用途以及使用过程中应

注意的问题等等。

第三步：具体描写，结构有条理

四、小组交流，练习表达。（出示课件7）

1、出小物品，思考物品的特点。

2、同桌间交流：把自己比较感兴趣的物品向同桌介绍。

3、班上交流：如何在介绍物品时用到不同的说明方法。

4、打算介绍同一物品的同学自由组成小组，交流如何

突出物品特点。

板书：突出特点

五、确定写作对象，为作文拟提纲并练习写作。（出

示课件8）

1、在稿纸上简单记录交流后的收获。

2、为自己的作文拟一个提纲，包括先写什么、再写什

么、最后如何结尾。

3、写作。

六、组内评议，练习修改。（出示课件9）

1、展示自己的作文提纲，说说自己打算如何写作，请

同桌或写同一物品的同学提建议。

2、用笔试着介绍你手中物品，注意，（出示课件10）

一、要有内容，二、要有顺序，三、要有说明方法。

七、集体评议，作业安排。

1、展示优秀习作进行点评，总结优点。

2、继续修改习作，写好这篇说明文。

板

书

设

计

评价与反思

主备执教

单元六李宝升李宝升

人人

课17.慈母情深课

第1课时课题新授

时型

教学1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。

目标理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会

铺垫的作用。

重点：1.掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

教学

2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

要点

难点：体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、揭示课题，聚焦“情深”

1.板书：慈母情深

2.请同学们满怀深情地齐读课题。

师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。

慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们

走进课文去感受一下吧。

二、初读课文，解决生字词（出示课件2）

1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具

书，理解词语的意思。

2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。

生总结，汇报

（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝

阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）

（出示课件3）

三、精读课文，体会铺垫的作用。

1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉

得买一本书容易吗？请大家读1-4自然段。

2.在读的过程中思考：

①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？

（出示课件5）

板书：书很贵。

（出示课件6）②“母亲还从来没有……要过这么多

钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息？

这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”

这两个词表明

板书：A家里很穷。

B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。”

③读第4自然段，你从中获得了什么信息？（出示课

件7）

这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖破收

音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。

板书：破收音机吃进了肚子里

④同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家

里很“穷”呢？里面的用意是什么？（出示课件8）

生各抒己见

师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然后反

复强调“从来没有”，暗示读者这一元多对“我”家

来说已经是一笔不小的财富了。紧接着作者又写出“卖

破录音机”和“吃进肚子里”，这是直接描写自己家

穷。作者反复介绍“穷”是为了下文母亲毫不犹豫地

掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”

的爱。

板书：穷做铺垫，衬托母爱的伟大

四、小结

通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文

的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做

铺垫。可以说收获匪浅。

五、布置作业。（出示课件9）

1.背写课后生字词。

2.继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。

板

书

设

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评价与反思

主备执教

单元八李宝升李宝升

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课17.慈母情深课

第2课时课题新授

时型

1.有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。

教学2.通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。

目标3.通过品读重点句段，体会母亲的慈祥和善良，以及作者对母亲

的感激、热爱与崇敬。

重点：1.掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

教学

2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

要点

难点：体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、复习导入

1.听写会写的生字。

2.为了突出母爱，作者进行了怎样的铺垫？

通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家

境让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进了母亲

那个他从未靠近的世界。

二、深入品读

1.请同学们自由读5〜29自然段，边读边想，你看

到了一个怎样的母亲？（出示课件12）

板书：瘦弱疲惫贫穷辛苦善良……

2.在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深？

3.罗列句子，对比感悟：（出示课件13）

⑴“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个

极其瘦弱的脊背弯曲着……”

①你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读

读。

②外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做

的？从哪儿可以感受到母亲内心的坚强呢？

引出对比：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲

了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了

忙碌……”

③哪个词让你的这种感受最深？

④母亲为什么要“立刻”？“立刻”带给作者的又是

什么？

⑤对比对这两句话，小结：

瘦弱但坚强。

⑵“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，

我的母亲……”（出示课件14）

①再带着感受读这句话。

②如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，

你读懂些什么？

③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不

肯休息，你看到了吗？

二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了

背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙

碌……”

④母亲这样的“立刻”是一天吗？是一个月吗？

⑤读，小结：辛苦忙碌。

（出示课件16）⑶“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱

的毛票，用龟裂的手指数着。”

①从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）

②怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？

③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地

忙碌着：

三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了

背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙

碌……”

④再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说

明了什么？

⑤读，小结：

贫苦不吝啬。

4.再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么表现

的？

(1)自由读。

(2)交流：

板书：动作、神态、语言……

(3)再读，再感受。

三、触景写情(出示课件17)

1.拿出笔，写下作者的感动：

我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：

______________________________，于是，我攥着钱

跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。

2.交流。

3.母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人说的话

有没有道理？

四、音乐渲染

1.母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流淌在

四季的交替中...

2.送出歌曲《母亲》。

五、作业。（出示课件18）

1.搜集表现“母爱”的古诗句。

2.用充满感情的文字来写一写自己的母亲。

板

书

设

计

评价与反思

主备执教

单元八李宝升李宝升

人人

课18.父爱之舟课

第1课时课题新授

时型

1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。

教学

理解“千变万化、纸屑”等词语。

目标

2.朗读课文，把握课文内容。通过具体事件初步感受父亲对儿子

的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

重点：朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子

教学的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

要点难点：领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感

的写法。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、激趣导入。（出示课件2）

同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母

爱。父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的

话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格

的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，

不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。

今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受

文中那浓浓的父爱吧。

板书：父爱之舟

二、读文识字。（出示课件3）

1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本

课的生字和新词。

2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小

组内交流。

3.交流汇报：(出示课件4)

(1)大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们

的？

(2)出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、

掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的

词语。

(3)让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学

生对生字的认识。

4.讨论交流(出示课件5)

(1)课文讲了哪几件事？

(2)课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。

(3)读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。

5.小组活动。

小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐

给大家。

三、整体感知。(出示课件6)

1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。

2.从这些事中，我们感受到了什么？

3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。

生总结汇报（出示课件7）

本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，

见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。

在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐

脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。

父亲在雨雪天气背“我”上学。

为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲

借船送“我”。

四、再读课文，理清脉络。（出示课件8）

1.课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？

（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；

父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做

万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”

铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路

上为“我”缝棉被。）

这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。

2.分小组讨论，概括每段的段落大意。

生总结，汇报

第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。

第二部分（2〜9）以小舟为线索，写了父亲对“我”

满满的爱。

第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对

父亲深深的爱意。

五、布置作业（出示课件9）

1.背写课文的生字。

2.继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的

思想感情。

板

书

设

计

评价与反思

主备执教

单元六李宝升李宝升

人人

课18.父爱之舟课

第2课时课题新授

时型

.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及

教学儿子对父亲的感激、崇敬之情。

目标2.学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写

法。

重点：朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子

教学的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

要点难点：领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感

的写法。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、复习导入。（出示课件11）

1.听写上节课所学的生字词。

2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了哪些

难忘的场景？

3.文中的父亲给你留下了什么印象？

二、品读感悟，体会父爱。

1.课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景。

（出示课件12）

板书：第一个场景

找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。

生总结、汇报

“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱；“父

亲动心了”说明在明知道自己非常贫苦的情况下，还

打算为孩子换房间，体现出父亲对孩子无微不至的爱。

师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字

里有没有体现出儿子对父亲的爱呢？

生总结、汇报（出示课件13）

“体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱换房子”

表现出“我”对父亲艰难的体谅，也体现出儿子对父

亲的爱。

2.品读第二个场景。（出示课件14）

（1）作者详细描写庙会盛况的目的是什么？

（2）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？

生总结、汇报（出示课件15）

详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃，表达

出当时“我”想吃的愿望。“父亲觉得我太委屈了”

可以看出父亲对“我”的爱；“做万花筒”更能体现

出父亲的爱。

（3）从哪些地方看出儿子对父亲的爱？（出示课件16）

“不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父

亲，也非常爱父亲。

板书：第二个场景

3.品读第三个场景。（出示课件17）

详细阅读“雨雪天送我去上学"，从中我们感受到什

么？

生总结，汇报

是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变

得温暖。

板书：第三个场景

4.品读第四个场景。（出示课件18）

读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛

的心情。

板书：第四个场景

5.品读第五个场景。（出示课件19）

哪件小事体现了父爱？

生总结，汇报

送“我”上学的路上为“我”缝棉被。

板书：第五个场景

三、感受写法。

对文章的写法，你有什么见解？（出示课件20）

总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎

的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含

着儿子对父亲的爱和感激。这种写法叫做以小见大。

板书：以小见大。

四、激情升华，拓展延伸

从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、深沉

的父爱。从儿子身上，我们也感受到了爱和感激。你

对父母的感情是否也是这样？是否也是互相的？写下

来吧。

五、作业布置。（出示课件21）

1.找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。

2.仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。

板

书

设

计

评价与反思

、一主备执教

单元八李宝升李宝升

人人

课19*“精彩极了”和“糟课

第1课时课题新授

时糕透了”型

1、会读生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体

教学会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的

目标不同表达方式。

3、懂得成长的背后离不开父母长辈的关爱与帮助，学会正确对

待赞赏和批评。

重点：从父母两种不同的评价中体会都饱含着对巴迪的爱。

教学

难点：体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的

要点

爱。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、导入新课，反馈预习

1、直接导入并解题：今天老师和大家一起来学习第19

课（齐读课题）；看了这个题目后，你有什么疑问？

2、反馈生字词

3、课文写了一个怎样的故事？

过渡语：那么，作者是怎样逐步理解了父母不同的评

价出发点都是对自己的爱？带着这个问题我们来学习

课文。

二、朗读品悟体会感情

（一）、童年故事部分

默读。思考：

当听到母亲和父亲不同的评价后，“我”的表现分别是

怎样的？你体会到了什么？

要求：用“一”划出听到母亲的评价后，我的表现的

句子，并圈出关键词；

用”划出听到父亲的评价后，我的表

现的句子，并圈出关键词。

1、汇报交流：听了母亲的评价后我的表现

出示句子：我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实

是我写的。

体会：腼腆、得意洋洋

出示句子：“妈妈，爸爸什么时候回来？”我红着脸问

道。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。

体会：迫不及待

出示句子：整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回

来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誉写了

一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七

点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在

餐桌父亲的位置上。

体会：自豪感

指导感情朗读：

我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新眷写了一

遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点

钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐

桌父亲的位置上。

小结

过渡语：终于，父亲回来了，可是父亲的评价却是（糟

糕透了），我们来看看听了父亲的评价后，我是怎么表

现的？

2、汇报交流：听了父亲的评价后我的表现

出示句子：

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑

到床上失声痛哭起来。

体会：伤心、痛苦、失望、受不了

换词体会“再也受不了”：我走出饭厅，来到自己的房

间，扒在床上失声痛哭起来。

想象体会：巴迪当时会认为自己的父亲是一位怎样的

父亲，用一个词来说说。

指导感情朗读：带着种对父亲的不理解，带着这种无

比悲伤的复杂的心情来读读这个句子吧。

问题：面对同一首诗，母亲和父亲为什么会有截然不

同的两种评价呢？

学生：妈妈这样说是在鼓励巴迪，

爸爸这样说是为了严格要求他

教师：妈妈的鼓励也好，父亲的批评也罢，这都是出

于对巴迪的（爱）！

过渡语：可是当时，对于这些，巴迪是不理解的，那

么后来当他慢慢长大后，是怎样认识这两种评价的

呢？

（二）、后来的认识部分

读文，思考：后来对父母不同评价，巴迪是怎样认识

的？

要求：用“（”’划出相关的句子来读一读，说一说

自己的理解。

汇报交流：长大后，不得不承认父亲的评价是对的，

母亲一直在鼓励我。

现在，我越来越体会到我当初是多么的幸运。

理解这个句子：我有个慈祥的母亲，她总是鼓励我，

给我灵感和创作的源泉。

我还有个严厉的父亲，他时常提醒我：小心、注意、

总结、提高，

不走入歧途。

这些年来，我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟

糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发

点那就是爱。

我谨慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股风刮

倒。

理解这个句子：在我的工作和生活中，我能正确地对

待赞赏和批评，对于赞赏，不会因骄傲而不求上进；

对于批评，不会因泄气而停止前进的脚步。

三、反思文本，内化情感

学了这篇文章，来谈谈：在生活中你应该怎样认识父

母、长辈的赞赏和批评的呢？

四、回归整体，总结全文

1、总结

2、再读课文，冷静的分析自己，完善自己，带着这种

感情我们再来读读课文。

“精彩极了”和“糟糕透了”

母亲赞扬父亲批评

板

爱

书

谨慎

设

成功

计

评价与反思

主备执教

单元六李宝升李宝升

人人

课口语交际父母之爱课

第1课时课题新授

时型

1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母

改进方法。

教学2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的

目标见解。与人交流能尊重、理解对方。

3.表达有条理，语气语调适当。

4.倾听他人说话要认真，有耐心。

教学重点：1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父

要点母改进方法。2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢

于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方

难点：1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建

议父母改进方法。2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，

敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

一、课文导入，激发交际兴趣

同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了很多

感人的故事。父母的爱，是早晨阳光拂面，是午夜月

光如水，他们的爱时刻感动着我们。今天，就让我们

把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一

同分享吧。（板书课题：父母的爱）

二、讲事例，感悟父母深情

1.古今中外，有无数人赞美过父母之爱，那是人世间

最纯洁、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母

又是怎样爱你的呢？你能把父母爱你的一些生活片段

讲述出来和其他同学一起分享吗？

2.教师提出口语交际的要求。（板书：交际要求：㈠

认真倾听；㈡表达清楚；㈢文明有礼；㈣大胆发言。）

3.指名讲述。引导学生讲述亲身经历的故事，体会父

母之爱。

4.学生评议。引导学生从口语交际的要求出发，评议

同学的发言，做出中肯的评价。

5.教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，

抓住要点，作精要的点评，表扬学生的精彩发言，指

出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技

巧。

6.教师小结：从同学们刚才的谈话中，我们知道了，

父母之爱是那样深沉而感人。为了儿女，父母们不知

吃过多少苦，受过多少累，不知起过多少早，贪过多

少黑，不知有多少心力被操碎，真是可怜天下父母心

啊！让我们一起饱含深情地朗诵《游子吟》吧。（课件

展示《游子吟》）

三、阅读故事，说说自己的见解

1.是呀，每一位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却

不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再

一起来谈谈自己的理解和看法。

2.阅读。教师课件出示三则小故事（课文第110页的

内容），学生自由阅读。

3.小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提

出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。

4、全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见

解。教师在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故

事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时,

注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进

行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某

一观点进行辩论。最后力求达到共识：

故事1:妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良

习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼

孩子的独立生活能力。

故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应

该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上

获得提高。

故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。

四、再创情境，提升应对能力

1.假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你

会怎样去劝说他们？

2.教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机

应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。

3.指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的

提示再次劝说。

4.教师根据学生的表现展开评说。

五、走进生活，分享体会

L提问：在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是

怎么想的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一

起讨论。

2.小结

听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想对

你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进

行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各

不相同。通过这节课，相信大家对于父母的爱一定有

了更为深刻、全面的了解。不管父母们以怎样的一种

方式对我们，都是为了我们好，他们一生忙忙碌碌，

为了儿女任劳任怨、含辛茹苦、无怨无悔，我们没有

理由去埋怨他们。在这里，我希望每一位同学都能体

谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗？

六、诉说心语，升华情感

1.父母辛辛苦苦地把我们抚养大，尽管他们从来没有

想过要儿女的回报，但是儿女的爱也会让他们感到温

暖和幸福。你想怎样回报父母的爱呢？你有什么心里

话想对你的父母说吗？（配乐《烛光里的妈妈》）

2.学生交流。让学生自由地表达，充分表现自己对父

母的感恩之情。

七、作业设计

1.把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自

己的想法。

2.向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感

恩之情。

3.收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。

板

书

设

计

评价与反思

主备执教

单元六李宝升李宝升

人人

课习作六：我想对你说课

第1课时课题新授

时型

1.正确审题，明确本次写作的要求。

2.复习掌握书信的基本格式。

3.能用通顺流畅的语言表达自己的真情实感。

4.学习围绕中心选择典型材料进行表达的方法，体会多种描写方

教学

法的作用。

目标

5.培养学生语言表达能力。

6.培养认真修改作文的习惯。

7.让学生感受写作的乐趣。

8.培养学生认真体验感悟生活的能力。

教学重点：1.体会多种表达方法的作用。

要点2.学习围绕中心选择典型材料进行表达的方法。

3.能用通顺流畅的语言表达自己的真情。

难点：1.体会多种表达方法的作用。

2.学习围绕中心选择典型材料进行表达的方法。

3.能用通顺流畅的语言表达自己的真情。

教学

相关课件

准备

教学预案个性设计

导入：

1.师生交流谈话，复习书信的基本结构；说说写信时

要注意哪些问题。

2.教师随机点拨：写信就像和别人面对面说话，是传

情达意，交流感情的一种很好的方法。今天我们就要

以书信的方式给你想倾诉的人说一说心里话。这次作

文的题目是《—，我想对你说》，和以往的题目不同，

今天作文题目中有个逗号。这个逗号的运用加强了题

目的感情色彩，很抒情。那么怎样才能把内容写得生

动具体，更好地抒发情感呢？我们现在就来解决这个

问题。

二、出示典型片段，引导学生学习写作方法。

1.出示片段1（《再见了，亲人》中“小金花”一段，

及对比句）。通过对比让学生感悟运用典

型事例的好处。

教师：(1)同学们，请齐读第一个句子。

(2)想一想，读完后这个句子让你获得了什么

信^息？

(3)看下面这段话，边看边想从这段话你又获

得了哪些信息？哪段话更能充沛地表达真情实感，让

你更能产生情感共鸣？

(4)我们一起来分析一下，这段话是怎样达

到这种表达效果的？

(然后通过师生共同交流，让学生感知典型事例的叙

述，动作、语言、神态等多种描写方法的运用，以及

多种抒情方法的运用，使文章内容更加具体，更能表

达真情实感，更富有感染力，志愿军战士与朝鲜人民

那种浓厚的亲情，依依惜别之情表达得淋漓尽致。)

师生一起归纳总结，写作文时要注意围绕中心选择典

型材料，同时要注意运用多种写作方法。

2.出示片段2(《秋天的怀念》中母亲絮絮叨叨说错话

的段落)。

教师创设情境“清明时节雨纷纷”，作者史铁生来到母

亲的墓前深情地对母亲说：“妈妈，您还记得吗？那天

我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶涮涮啦啦地飘落。

您进来了……”

引导、鼓励学生以“妈妈，我想对你说”的方式完成

对这个片段的改编，体会本次作文应该具备的语言特

色。

先自己认真思考，再与周围的同学互相交流。教师注

意情感的引导。然后让一两名学生改编表演。教师相

机示改编朗读。

三、出示本次作文要求，引导学生确立中心，选择典型

事例，书面写作。

1.本次作文要求：

这次习作的内容可以是“高兴的事”“烦恼的事”，也

可以是其他事情；写作对象应当是某个自己最亲近、

最信任的人，可以放心地倾诉心里话；写的内容应当

是讨论某一件事，表达内心深处的情感；内容要具体，

语句要通顺，要表达真情实感。

思考：你想对谁说心里话，为什么最想对他说心里话？

2.出示作文提示，指导构思。

(1)观看课件，师生交流，拓展写作思路。

(2)出示课件要求：根据作文题目，确立中心，选择

你刚才联想到的典型事例以书信的格式，向你的倾诉

对象敞开心扉，尽情抒发情感。

学生独立思考，确定写作对象，确立中心，选择典型

事例。然后列写作提纲，对着提纲想；或者写几个重

点词语，对着词语思考；或者画几笔简笔画，用简笔

画激发自己的灵感……

学生写草稿，教师巡视指导。

五、作文修改与讲评。

1.出示修改要求。

2.学生在小组内展示自己的作文，再选几名学生读自

己的作文，其他学生参与评价。

六、课堂小结。

1.板书总结。

2.出示教师的话。

七、作业：继续完善自己的作文，并与其他同学互相

分享，互相修改。

课堂练习：

1.读一读，比一比哪种表达效果更好，说一说

为什么？