部编版一年级语文识字1春夏秋冬导学案

识字1《春夏秋冬》导学案

课题春夏秋冬课型新授课

1.认识“霜、吹”等8个生字；认识雨字头和双耳旁2个偏旁；会写“春、

冬”等7个生字和横斜钩1个笔画。

教学目标2.通过联想、图文结合、多种形式读记等方法，引导学生识字赏词。了解四

季景物特点，体会四季的美好。

3.感受春、夏、秋、冬的美丽，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

教学重难点借助插图及熟字比较的方法识记8个生字。

1.制作多媒体课件。（教师）

课前准备

2.制作本课生字卡片。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.在电子白板上出示四幅1.学生先独自观察思考，同1.学生在交流的

扇面画（按照春夏秋冬的顺桌交流后集体交流。过程中要把话说

序编上序号），引导学生认图一画的是春天，从图中飘完整，即使只说了

真观察这四幅图画，思考动的柳条和桃花可以看出，一个句子，也要说

并交流：这四幅图画分别画春天的代表景物是春风。完整，说通顺。

的是哪个季节？你是从图图二画的是夏天，从图中的2.预习不够充分

一、画面导入，画的哪些地方看出来的？荷花可以看出，夏天的代表的同学，可能对老

交流感知（用这个季节有什么代表性的景物是夏雨。师板书的生字认

时：5分钟）景物？图三画的是秋天，从图中的不准，教师要充分

2.教师根据学生的回答相红叶和边上沾着的白霜可发挥插图的作用，

机在黑板对应位置板书以看出，秋天的代表景物是引导学生借助插

“春、夏、秋、冬”，以及秋霜。图来猜一猜,读一

“春风、夏雨、秋霜、冬雪”。图四画的是冬天，从图中的读。

雪花和雪人可以看出，冬天

的代表景物是冬雪。

2.学生认读黑板上的字和

词，遇到不认识的字可以看

一看对应的图画。

1.引导学生反复练读板书1.自由朗读字词，小组同学1.学生在识记生

中的字和词语。互相认读，互相纠正字音。字的过程中，教师

2.引导学生展开小组合作，2.先借助图片认读生字和要注意引导学生

借助图片认读“春、夏、秋、词语。读准“霜、降”的字观察字形特点，依

冬”，朗读黑板上的字和词音，注意“春、吹”是翘舌据字形展开想象。

语。音。2.“吹、落、降、

3.课件出示图片，引导学生3.自由交流，借助图片认识飘”这四个生字都

认识“春风、夏雨、秋霜、“春风、夏雨、秋霜、冬是动词，教师可以

冬雪”等事物。并引导学生雪”等事物。并根据字形特根据动词的特点，

展开交流，相机识记生字点，想一想怎样记住生字，借助动作，帮助学

“霜、吹、落、降、飘”，知道“雨”字做偏旁的字一生理解字义。既

认识雨字头和双耳旁。般都与天气有关，如，''霜、可以边读生字边

4.教师请四名同学扮演“春隼m、秀爱、里田”。用肢体语言来表

二、图文结合，风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，4.小组合作演一演，注意示，也可以利用动

识字读词（用戴上头饰，用动作表示出它“降”和“落”这一组近义作辨析“降”和

时：15分钟）们是怎样来到我们身边的。词的区别。并根据同学的表“落”这一组近义

5.引导学生做游戏，帮词语演大声说出“春风吹、夏雨［司O

找家。落、秋霜降、冬雪飘”。3.“弟”“B”是

6.导学生朗读词语。5.自由交流，说清楚这些事本课要求掌握的

物有什么变化，并读一读这新偏旁，教师可以

些搭配的词语。借助这两个新偏

6.大声朗读词语。旁引导学生拓展

识字。

4.根据短语的特

点，朗读时要作适

当的停顿：春风/

吹、夏雨/落、秋

霜/降、冬雪/飘。

教师还可以借用

对韵歌的形式，通

过一问一答的方

式来合作朗读，

如，什么吹？

春风吹。

1.课件出示填空题。1.独立完成填空题，小组评引导学生背诵时，

春风________议。可采用男女生分

夏雨________2.同桌互背，全班齐背，达组拍手读，如，男

三、巩固所学，秋霜________到熟读成诵。生读一个词语，女

诵读积累（用冬雪________生读与之相应的

时：3分钟）2.课件出示课文插图，引导词串。

学生根据插图背诵课文前

半部分。

课本件出示要求：自由画出自己喜欢的事物，教师可以集中同

四、动笔画画，四季中还有哪些具有代表如果遇到困难可以寻求小学们的作品，引导

拓展延伸（用性的事物？请你选择其中组成员的帮助。学生仿照课文的

时：7分钟）一样，画一画，再写出它们方式，编出词串。

的名字。

1.指导书写“春、冬、风、1.认真观察这几个字的特1.教师要指导学

雪”，重点指导笔画横斜钩点及在田字格中的位置，生养成先观察后

五、巩固生字，的写法。观察横斜钩的写法。书写的习惯，并要

指导书写（用2.重点指导书写“雪”。2.比较“雨”和“雪”，交求学生把字写正

时：10分钟）3.巡视学生书写，及时指流发现“雨”字变成“雨字确、写端正。

导。头”后的变化。2.书写评价时，可

4.评价反馈。3.描红，书写其他字。分享好的书写成

4.书写反馈，评议交流。果，并让书写好的

学生介绍自己的

书写经验。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.课件出示上节课学习的1.齐读会认字，组内互考认教师要给予学生

“霜、吹、落、降、飘”5读，指读。充分的训练时间，

一、复习巩固，个会认字和4个词语。2.小组合作学习，按照规则从而有效地考查

读词识字（用2.游戏巩固。做游戏。学生的认字情况。

时：5分钟）教师说规则：组内一人说词

语的前两个字，其他组员补

充内容。

1.课件出示第二部分插图，1.结合插图，小组交流问题1.引导学生回答

引导学生说说：图上画的的答案。问题时要完整、有

是什么季节？图中有哪些2.自由认读这几个词卡，判顺序，如：青青的

动物和植物？断同学贴的位置是否正确，草，红红的花朵，

2.教师出示词卡“青草、红然后开火车练读这些词语。游动的小鱼，飞行

花、游鱼、飞鸟”，组织学3.认读这几个词卡中的词的小鸟。

生将词卡贴到插图对应位语，判断同学贴的位置是否2.引导学生学习

置上，练读词语。正确，然后大声练读这些词字词时，可结合图

二、图文对照，3.教师再拿出词卡“池草语。片巧妙地将生字

学习字词（用青、山花红、鱼出水、鸟入4.正确、流利地朗读字词和的音形义结合起

时：15分钟）林”，组织学生贴到插图对短语，针对老师的纠正再次来。

应的位置上，练读短语。练读，直到读准每一个字3.指导朗读短语

4.引导学生学习字词，纠正音，并说说自己的识字方时，教师可提示学

字音。法。如熟字比较：“池生恰当停顿，

5.指导朗读词语和短语。他”“入—一人”。如：什么青？

6.指导背诵课文。5.按照短语的结构特点适池草/青。

当停顿：什么红？——

池草/青、山花/红、鱼/出山花/红。

水、鸟/入林。谁出水？鱼/

6.同桌互相背，全班齐背。出水。

谁入林？一一

鸟/入林。

可边读短语边想

画面。

4.指导学生背诵

时，可引导学生把

词语和短语分类，

一类是写植物的，

一类是写动物的。

1.课件出示本课要求会写1.学生认读3个生字：花、1.横斜钩是本课

的3个字：花、飞、入。组飞、入。用扩词法理解字义。新学的笔画，教师

织学生认读。2.找出容易写错的笔画。要重点予以指导：

2.引导学生仔细观察每个“飞”横斜钩要倾斜，撇、起笔写横，略斜，

生字的字形,针对容易写错点两笔像长在小鸟背上的顿笔后折向下写

的笔画提醒大家注意，并用翅膀，要相接。“入”的撇、竖，慢慢往外斜，

手指做书空练习。捺要舒展，撇低捺高。至末端顿笔向上

三、巩固生字，3.教师重点指导“飞”和横3.认真观察横斜钩的写法，钩。

指导书写（用斜钩的写法，并组织学生一根据老师的讲解在本子上2.写“飞”字时可

时：10分钟）边观察一边练写。练写。与“风”字的横斜

4.教师范写“入”，引导4.观察老师的范写，将刚才钩对比，但要防止

学生观察并练写。练写横斜钩的方法应用到连笔。

5.教师指导学生自由练写生字的书写中。3.也可引导学有

“花，