高教版中职语文基础模块上册 致橡树教学设计

《致橡树》教学设计

【教材分析】：

《致橡树》选自高教版中职语文基础模块上册第五单元，本

单元选取了五篇关于爱情的文学作品，要求在教学过程中引导学

生把握不同文体的特点、树立正确的爱情观。

《致橡树》是当代女诗人舒婷创作的一首爱情诗。通过象征

手法展示了富有时代气息的爱情追求，表达了诗人对爱情、婚姻

关系的认真思考。即使今天，这首诗仍然熠熠生辉，具有鲜明的

教育性和艺术美感。

【学生分析】：

本班学生缺乏良好的朗读习惯，很不利于诗歌的鉴赏，因此

要通过创设情境提高学生的朗读兴趣，进一步培养学生的诗歌鉴

赏能力和审美情趣。另外，他们正处于青春后期，大多对爱情有

了一些的感知，对爱情这一话题关注较强但又有所回避，因此培

养学生健康高尚的审美情趣显得尤其重要。

【教学目标】：

知识目标：①、了解朦胧诗的特点。

②、通过诵读和品味，理解诗歌中丰富的意象内涵。

能力目标：通过诵读和品味，培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，

提高学生的文学修养。

情感目标：理解、感悟作者的爱情观，树立正确的爱情观。

【教学重点】：①、理解歌中丰富的意象内涵。

②、感悟诗人提倡的爱情观，树立正确的爱情观。

【教学难点】：①、理解歌中意象所象征的传统爱情观。

②、培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的

情感世界，提高学生的文学修养。

【教法】：情景设置法、激情诵读法、合作探究法

【学法】：勾画圈点法、合作互动学习法、设疑探究法

【课前准备】：1.反复朗读，初步感知诗文。

2.查询有关爱情的中外诗文、故事、音乐。

3.查找作者舒婷和朦胧诗的相关资料。

【教具准备】：多媒体课件

【课时安排】：1课时

【教学过程】：

一、导入新课：（4分钟）

（用多媒体播放音乐一小提琴协奏曲《梁祝》）

导语设计：爱情是人生中一个永恒的话题，因为爱情，孟姜

女哭倒了万里长城；因为爱情，卓文君奔向了司马相如；因为

爱情，祝英台忍悲赴黄泉；因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿。简

简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合悲、恩

恩怨怨；“在天愿做比翼鸟，在地愿为理枝”、“两情若是久长

时又岂在朝朝暮暮”便是古人留下的表达爱情的千古绝唱。虽然

爱情这一主题亘古不变的，但随着时代的进步人们的爱情观也在

发展，今天我们将要倾听一位不平凡的女性发出的爱情宣言。

（板书：课题、作者）

二、走进作者（5分钟）

由学生展示预习成果，再用多媒体课件播放，简要介绍作者

舒婷和朦胧诗派。

三、赏析探究（20分钟）：

这位朦胧派代表诗人的爱情宣言到底是什么呢？让我们屏

神静听那来自心灵深处的真情表白：

（一）激情诵读

1、听朗诵，注意以下问题，并勾画相关词语。

①、题目中的“致”如何理解？

明确：“致”是向对方表示礼节或情意，有倾诉、表白之意,

表明诗的中心是爱的一方对另一方的倾诉。

②诗中出现了三个人称代词，请找出来并指出它们各指什

么？

明确:我----►木棉你►橡树

我们——►木棉橡树在一起。

③本诗阐述的是一种新型的爱情观，诗歌从什么地方开始阐

述的？作用是？

明确：“不，这些都还不够！”

作用：引出下文，自然把诗分两层。

④“不，这些都还不够！”中的“不”否定了什么？

明确：否定传统的、陈旧的爱情观，从而引出崭新的爱情观。

2、配乐齐读，让学生小声地读，初步感受本诗的情感，

（二）赏析第一层：

诗人所否定的传统的、陈旧的爱情观是什么，她向往的

崭新的爱情观又是什么样的？

1、男生深情朗读第一层。

2、教师质疑：（课件展示）

①、这节诗诗人采用了哪些意象，请画出来？

②、这些意象象征了怎样的爱情观？

③、作者对这些爱情观持什么态度？

3、学生自读，并分组讨论，试着完成表格。

4、学生归纳，教师适当点拨。

事物特点象征

凌霄花借别人的高枝炫耀自己“极力攀附”的爱情

鸟儿为绿荫重复单调的歌曲“单方痴恋”的爱情

泉源、险峰、增加对方的高度，衬托“一味奉献”

日光、春雨对方的威仪的爱情

小结：诗人采用象征、比喻的手法，表达了作者对世俗爱情

观的否定。在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴

恋，即使由衷的奉献，也是不够的。那么作者向往的爱情是什么

样的呢？木棉是如何回答的呢？

（三）、赏析第二层：

1、请全班女同学齐读至结尾。

2、质疑并讨论：

①、这节诗诗人采用了哪些意象，分别象征什么？

橡树男性的阳刚之气

木棉女性的阴柔之美

②、“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在

一起。”这两句话指的是什么？

明确：这两句指出了只有以独立的人格、高贵的尊严为前提,

才可以论及“爱情”，即强调了爱情的基础。

爱情的基础：“独立、平等”。

③、“根，紧握在地下；叶，相触在云里”如何理解？

明确：外表虽有距离，实质是紧密结合、相互依存。

④、作为爱的双方，又应该以什么样的形象出现在人们面前

呢？

▲男生齐读：你有你的铜枝铁干，像刀、像剑、也像戟。

女生齐读：我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇

的火炬。

明确：作者在此采用了比喻的手法，把理想中的男子汉比作

刀、剑、戟，枝干像铜、像铁。

理想中的男子汉形象：刚勇、果敢、锐利。

作者认为理想中完美的女性形象，除了外在美之外，应该具

有如此深刻的思想和丰富的情感，更需具备像男子汉一样的勇

敢、顽强的品质和热情友爱的态度，能给别人带来力量、光明和

温暖

理想中完美的女性形象：热烈、坚韧、厚重。

⑤、那么，作者认为真正的爱情应该包含哪些内容呢?

全班齐读：“我们分担……却又终身相依。”

明确：作者认为真正相爱的两个人，应该互为支持、分担苦

难、共享人生。

⑥、真正的爱情是什么？

全班齐读：“这才是伟大的爱情…足下的土地”。

在诗人看来，爱不只是爱对方的外表，还要爱独立的人格和

对方的全部，简而言之：爱他所爱。这是一种升华了的爱情，是

爱的最高境界。

3、诗人心中向往的爱情观是什么？

独立平等、互依互助、坚贞热烈、既尊重对方的存在，又珍

视自身的价值.

四、拓展延伸，自由发言：（10分钟）

1、作者在写到“日光”“春雨”这两个意象时，不像前面是

完整的句子。请试着补充完整。

2、通过学习本文，你对爱情又有什么新的认识？

3、你是如何看待早恋现象的？

4、老师寄语：

倘若一个人自身的思想尚未定型，经济还未独立，心理还未

成熟，他的事业还未确定方向，他还不能恰到好处地把握自己的

理智与情感，那么，我想他还不能轻率地向爱情靠拢。

我们中学生必须认识到，我们现在首先应学习科学文化

知识，学会如何不断完善自己，如何使自己成为一棵努力向上的

树；只有这样，他才会有沉稳坚定的步伐，有自信坦诚的目光；

他才会去热爱生活，拥有生活；在将来，他才会真正懂得什么是

爱情，什么是真正的爱情。

同时，我们还应认识到，除了爱情，还有很多值得我们

毕生去追求的爱：父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱。

五、课堂小结：（4分钟）

诗歌采用了内心独白的抒情方式，以橡树、木棉的整体形象

象征爱情双方的独立人格和真挚爱情，表达了一个成熟的知识女

性对理想爱情的憧憬，喊出了女性对独立人格、健康心智、男女

平等的向往和追求。我们中学生……

六、布置作业：（2分钟）

1、背诵全诗，阅读舒婷的《墙》，顾城的《一代人》、

《远和近》。

2、围绕亲情友情等人间真情，以“我如果爱你”为开

头，模仿本课写一首现代诗。

附：板书设计致橡树

象征

'凌霄花____►极力攀附的爱情

世俗的爱情|鸟儿一＞