九年级语文下册 第一单元 4《海燕》同步教案 新人教版

九年级语文下册第一单元4《海燕》同步教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第一单元4《海燕》同步教案新人教版

2.教学年级和班级：九年级语文一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《海燕》，学生能够理解并运用文中丰富的修辞手法，提升自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析、综合、评价等思维能力，使其能够深入理解课文内容，把握作品主题，形成自己的见解。

3.审美创造与审美鉴赏：通过学习《海燕》，引导学生体验作者对大海、海燕的热爱和赞美之情，培养学生的审美情感和审美创造力。

4.文化传承与理解：使学生了解课文中所体现的海洋文化，认识海燕在我国传统文化中的象征意义，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）课文内容理解：《海燕》是一篇描绘大海与海燕的美丽诗篇，通过对大海、海燕的描绘，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。学生需要理解课文内容，领会作者的写作意图。

（2）修辞手法运用：课文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。学生需要学会识别并运用这些修辞手法，提升自己的语言表达能力。

（3）主题把握：学生需要深入理解课文主题，把握作品所传达的作者情感，培养自己的文学鉴赏能力。

2.教学难点

（1）课文内容理解：对于部分学生来说，理解课文内容可能存在困难，特别是对海洋文化、海燕象征意义的理解。教师需要通过生动形象的语言、直观的图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文。

（2）修辞手法运用：学生可能对课文中的修辞手法理解不够深入，不知道如何运用到自己的写作中。教师可以通过举例、让学生模仿等方式，引导学生学会运用修辞手法。

（3）主题把握：学生可能对课文主题理解不透彻，无法领会作者的写作意图。教师可以通过引导学生深入分析课文内容、分享自己的感悟等方式，帮助学生更好地把握课文主题。教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言、形象的描绘，向学生传授课文内容，引导学生理解大海、海燕的美丽与课文主题。

（2）互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟，促进学生之间的交流与合作。

（3）案例研究法：教师选取典型的修辞手法案例，让学生分析、评价，提升学生对修辞手法的运用能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，如大海、海燕等，通过表演的方式，深入理解课文内容，感受作者的情感。

（2）实验：教师组织学生进行修辞手法的实验，如比喻、拟人等，让学生在实践中学会运用修辞手法。

（3）游戏：教师设计相关的语言游戏，让学生在游戏中提升语言表达能力和文学鉴赏能力。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示课文中的大海、海燕等图片，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）视频：教师播放与课文相关的视频，如大海的壮观景象、海燕的飞翔等，让学生更直观地感受课文描绘的美景。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如讨论区、问答区等，组织学生进行在线交流与合作，促进学生对课文内容的理解和感悟。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师通过展示大海的壮观景象和海燕的飞翔视频，引导学生关注本节课的主题《海燕》。然后，教师可以分享自己对大海和海燕的热爱，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（20分钟）

（1）课文内容分析：教师带领学生逐段阅读课文，引导学生理解课文内容，把握作品主题。在此过程中，教师可以重点分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生学会运用这些修辞手法。

（2）修辞手法讲解：教师举例讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生学会识别和运用这些修辞手法。

（3）主题把握：教师引导学生深入分析课文内容，把握作品主题，培养学生的文学鉴赏能力。

3.实践活动（10分钟）

（1）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，如大海、海燕等，通过表演的方式，深入理解课文内容，感受作者的情感。

（2）修辞手法实验：教师组织学生进行修辞手法的实验，如比喻、拟人等，让学生在实践中学会运用修辞手法。

（3）创作练习：学生尝试运用课文中的修辞手法，创作自己的小作品，如诗歌、散文等，提升自己的文学表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论主题：学生分组讨论课文内容，分享对课文的理解和感悟。

（2）分享感悟：每个小组选择一位代表，向全班分享本组的讨论成果，促进学生之间的交流与合作。

（3）提问与解答：教师针对学生的讨论，提出问题，引导学生深入思考，如“课文中的海燕象征着什么？”等，并组织学生解答。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。同时，教师可以布置课后作业，如让学生写一篇以“我心中的海燕”为主题的作文，引导学生进一步运用所学知识。

总用时：40分钟学生学习效果1.知识与技能

（1）学生能够理解《海燕》课文的内容，领会作者对大海、海燕的热爱和赞美之情。

（2）学生能够识别并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。

（3）学生能够把握课文主题，培养自己的文学鉴赏能力。

2.过程与方法

（1）通过角色扮演、修辞手法实验等实践活动，学生能够更深入地理解课文内容，感受作者的情感。

（2）通过小组讨论、分享感悟等互动交流活动，学生能够提升自己的分析、综合、评价等思维能力。

（3）通过创作练习，学生能够提升自己的文学表达能力，培养自己的审美创造力和审美鉴赏力。

3.情感态度与价值观

（1）学生能够体验到作者对大海、海燕的热爱和赞美之情，培养自己对大自然的敬畏之情和对生活的热爱。

（2）学生能够认识到海燕在我国传统文化中的象征意义，增强对传统文化的尊重和传承意识。

（3）通过学习《海燕》，学生能够培养自己的审美情感，提升自己的审美情趣。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读与《海燕》类似的文学作品，如《燕归来》、《海鸥》等，让学生进一步了解海洋生物的生活习性和特点，感受大自然的美丽。

（2）视频资源：推荐学生观看与海洋相关的纪录片或电影，如《海洋》、《蓝色星球》等，让学生更直观地了解海洋世界，培养对海洋的热爱。

（3）在线资源：推荐学生浏览一些与海洋、环境保护相关的网站或论坛，如国家海洋局官网、环保部官网等，让学生了解国家的海洋政策和环保政策，增强环保意识。

2.拓展要求

（1）学生自主选择拓展内容，进行课后阅读、观看和浏览，丰富自己的知识储备。

（2）学生可以将自己的拓展学习心得、感悟写成读后感、观后感，分享到班级群或课堂上，与同学和老师交流。

（3）教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐合适的阅读材料等。

（4）学生应在课后拓展学习过程中，注重培养自己的独立思考能力、批判性思维能力和创新意识。

（5）学生应将拓展学习与本节课的内容相结合，提升自己的综合运用能力。

总用时：30分钟教学反思与改进在上完《海燕》这节课之后，我计划进行一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会回顾课堂上的互动情况。我留意到在角色扮演和修辞手法实验的环节，学生们非常积极参与，展示了对课文内容的理解和运用。这让我感到很高兴，说明这些活动是有效的。然而，我也发现一些学生在小组讨论时比较内向，没有积极发言。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多的鼓励和引导，以确保每个学生都能参与到课堂讨论中。

其次，我会反思自己的教学方法。我意识到，在讲解课文内容时，我可能过于注重修辞手法的分析，而忽视了对课文主题的深入探讨。在未来的教学中，我会尝试平衡对修辞手法的讲解和对主题的讨论，以帮助学生更全面地理解课文。

此外，我也会考虑如何更好地利用课后拓展资源。我发现学生们对海洋相关的内容非常感兴趣，但在课后拓展学习中，有些学生可能不知道从何处开始，或者找不到合适的学习资源。为了解决这个问题，我计划在课后提供一份详细的拓展学习指南，包括推荐的阅读材料、观看的视频资源以及在线学习的网站。这样，学生们就可以更自主地进行拓展学习，提高他们的学习效果。板书设计1.设计重点

①课文内容概括：板书设计应以简洁明了的方式，概括课文的主要内容，如大海、海燕的描绘，以及作者的情感表达。

②修辞手法总结：板书设计应包含课文中的主要修辞手法，如比喻、拟人等，并配以例句，以便学生理解和记忆。

③主题提炼：板书设计应突出课文的主题，如对大自然的热爱和赞美，以便学生把握课文的核心思想。

2.艺术性与趣味性

②图文结合：板书设计可运用图片、图表等元素，与文字相结合，使板书更具直观性和趣味性。

③创意字体：板书设计可运用创意字体、颜色等，增加板书的艺术性，吸引学生的注意力。

④互动元素：板书设计可加入与课文内容相关的互动