九年级语文下册 第六单元 20曹刿论战说课稿 新人教版

九年级语文下册第六单元20曹刿论战说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容新人教版九年级语文下册第六单元《曹刿论战》是本节课的主要内容。本节课主要讲述了曹刿与鲁庄公论战的故事，通过对话的形式展示了曹刿的政治智慧和军事才能。文章分为三个部分：一是曹刿与鲁庄公的初次见面；二是曹刿对战争的看法；三是曹刿在战场上的表现。通过学习本文，学生可以了解曹刿的聪明才智和为国家利益着想的精神，同时也能提高自己的文言文阅读能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文言文阅读能力：通过学习《曹刿论战》，使学生能够理解并分析文言文的语言特点，提高文言文阅读能力。

2.文化传承与理解：通过学习曹刿的智慧与勇气，使学生能够理解并传承我国古代文化中的智慧，增强文化自信。

3.思维品质：通过分析曹刿与鲁庄公的对话，培养学生批判性思维和逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题。

4.审美情趣：引导学生欣赏文言文的语言美，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

5.人生观价值观：通过学习曹刿的为国家利益着想的精神，培养学生正确的人生观和价值观，增强社会责任感和使命感。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《曹刿论战》的文言文内容，掌握重点词汇和句式。例如，学生需要理解“曹刿论战”中的“论”字的意义，以及“未尝不踊跃”等句式的用法。

（2）分析曹刿的政治智慧和军事才能。例如，学生需要通过对话分析曹刿对待战争的态度，以及他提出的战略战术等。

（3）理解文章的主题思想，传承我国古代文化中的智慧。例如，学生需要理解曹刿对待战争、对待国家的忠诚和敬业等品质，从中受到启示。

2.教学难点

（1）文言文阅读理解。对于文言文中的生僻词汇、句式和语法，学生可能会感到难以理解。例如，“曹刿论战”中的“论”字在现代汉语中的用法与文中的用法有所不同，学生需要通过翻译和讲解来掌握。

（2）曹刿的政治智慧和军事才能的理解。学生可能难以理解曹刿对待战争的态度和提出的战略战术。例如，曹刿在论战中提出的“小大之狱，虽不能察，必以情”的原则，学生需要通过案例分析来理解其含义。

（3）文章主题思想的把握。学生可能难以理解曹刿对待国家、对待战争的态度，以及他所体现的智慧和精神。例如，曹刿在论战中所表现的忠诚和敬业精神，学生需要通过案例分析和讨论来深入理解。

针对以上难点，教师可以通过以下教学方法帮助学生突破难点：

1.使用现代汉语翻译，帮助学生理解文言文内容。教师可以提供准确的翻译，让学生在理解现代汉语的基础上，再去理解文言文。

2.分角色扮演，让学生体验曹刿的角色，深入理解其思想和行为。通过角色扮演，学生可以更深入地理解曹刿的政治智慧和军事才能。

3.案例分析，让学生通过分析具体的案例，理解曹刿的政治智慧和军事才能。教师可以提供一些相关的案例，让学生通过分析来理解曹刿的思想和行为。

4.讨论和思考，让学生通过讨论和思考，深入理解文章的主题思想。教师可以提出一些问题，引导学生进行讨论和思考，从而深入理解曹刿的精神和智慧。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版九年级语文下册》第六单元的教材，以及与《曹刿论战》相关的学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些与曹刿论战相关的古代战争场景的图片或插图，以帮助学生更好地理解文中的战争情景。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排了关于战争策略的模拟实验，需要准备相应的模型和道具，并确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。例如，可以将教室划分为分组讨论区和实验操作区，以便学生能够在不同的区域进行讨论和实验。

5.分组讨论材料：准备与分组讨论相关的问题或案例，以便学生在讨论过程中能够有具体的讨论内容。例如，可以准备一些关于曹刿政治智慧和军事才能的具体案例，让学生在讨论中深入思考和分析。

6.互动环节材料：准备一些与教学内容相关的互动环节材料，如问答题目、填空题目等。例如，可以准备一些关于《曹刿论战》的问答题目，让学生在互动环节中积极参与，巩固所学知识。

7.作业布置：根据教学内容，准备相应的作业布置，以便学生能够在课后进行复习和巩固。例如，可以布置一些与《曹刿论战》相关的阅读作业，让学生在课后进一步阅读相关资料，加深对文言文的理解。

8.教学课件：制作与教学内容相关的课件，以便在课堂上进行直观的演示和讲解。例如，可以制作课件来展示曹刿与鲁庄公的对话，以及曹刿在战场上的表现，帮助学生更好地理解和学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

过程：教师可以通过展示一些与《曹刿论战》相关的图片或视频，引起学生的兴趣。然后简要介绍曹刿的背景和成就，引导学生进入本节课的学习。

2.文本解读（10分钟）

目标：帮助学生理解《曹刿论战》的文言文内容，掌握重点词汇和句式。

过程：教师可以分段落解读文言文，解释生僻词汇和句式，引导学生理解文意。通过提问和讨论，帮助学生深入理解文中的对话和事件。

3.分析曹刿的政治智慧和军事才能（20分钟）

目标：培养学生分析问题和批判性思维能力，理解曹刿的政治智慧和军事才能。

过程：教师可以提出问题，引导学生分析曹刿对待战争的态度和提出的战略战术。通过案例分析和讨论，帮助学生深入理解曹刿的智慧和对国家的忠诚。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力，深化对曹刿的理解。

过程：教师可以给出一些与曹刿相关的话题或问题，让学生分组讨论。学生可以通过讨论和分享，提出自己的观点和思考，培养合作和批判性思维能力。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：培养学生的表达能力和批判性思维能力，加深对曹刿的理解。

过程：每个小组可以选择一名代表进行展示，分享他们的讨论成果。其他学生可以对展示的内容进行点评和提问，教师进行指导和点评，加深学生对曹刿的理解。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生总结本节课的主要内容和收获。

过程：教师可以引导学生回顾本节课的学习内容，让学生自己总结出曹刿的政治智慧和军事才能，以及从中学到的启示。教师进行点评和小结，强调重点和难点。六、学生学习效果1.文言文阅读能力：学生能够理解并分析《曹刿论战》的文言文内容，掌握重点词汇和句式。例如，学生能够理解“曹刿论战”中的“论”字的意义，以及“未尝不踊跃”等句式的用法。

2.文化传承与理解：学生能够理解并传承我国古代文化中的智慧，增强文化自信。通过学习曹刿的智慧与勇气，学生能够理解并传承我国古代文化中的智慧，增强文化自信。

3.思维品质：学生能够培养批判性思维和逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题。通过分析曹刿与鲁庄公的对话，学生能够培养批判性思维和逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题。

4.审美情趣：学生能够欣赏文言文的语言美，培养审美情趣和文学鉴赏能力。引导学生欣赏文言文的语言美，学生能够培养审美情趣和文学鉴赏能力。

5.人生观价值观：学生能够培养正确的人生观和价值观，增强社会责任感和使命感。通过学习曹刿的为国家利益着想的精神，学生能够培养正确的人生观和价值观，增强社会责任感和使命感。

具体到《曹刿论战》这篇文章，学生应该能够：

1.理解曹刿与鲁庄公的对话内容，掌握曹刿的政治智慧和军事才能。学生能够通过分析对话，理解曹刿对待战争的态度和提出的战略战术。

2.学生能够理解曹刿的智慧和对国家的忠诚。通过案例分析和讨论，学生能够深入理解曹刿的政治智慧和军事才能，以及他对国家的忠诚和敬业精神。

3.学生能够从曹刿的故事中汲取智慧和启示。通过学习曹刿的故事，学生能够从中汲取智慧和启示，提高自己的政治智慧和军事才能。

4.学生能够运用文言文阅读能力，阅读其他古代文学作品。学生能够运用在《曹刿论战》中学到的文言文阅读能力，阅读其他古代文学作品，提高自己的文学素养。七、重点题型整理1.文言文翻译题型

题型描述：要求学生将《曹刿论战》中的文言文句子翻译成现代汉语。

例题：将“曹刿论战”中的“论”字翻译成现代汉语。

答案：讨论、辩论。

2.文言文词语解释题型

题型描述：要求学生解释《曹刿论战》中出现的生僻词汇或重要词语的含义。

例题：解释“未尝不踊跃”中的“踊跃”一词的含义。

答案：兴奋、激动。

3.文言文句式分析题型

题型描述：要求学生分析《曹刿论战》中出现的特殊句式结构和用法。

例题：分析“曹刿论战”中的“曹刿曰：‘小大之狱，虽不能察，必以情’”句式的用法。

答案：这是主谓倒装句，表示曹刿强调情的重要性，即使不能亲自察访，也要根据实际情况来处理。

4.文章内容理解题型

题型描述：要求学生根据对《曹刿论战》的理解，回答关于文章内容的问题。

例题：根据你对《曹刿论战》的理解，简述曹刿对待战争的态度。

答案：曹刿认为战争是不得已而为之的，他主张对待战争要谨慎，要有充分的准备，同时要关注民生，以民为本。

5.文章主题分析题型

题型描述：要求学生根据对《曹刿论战》的理解，分析文章的主题思想。

例题：根据你对《曹刿论战》的理解，分析曹刿论战所体现的主题思想。

答案：曹刿论战所体现的主题思想是忠诚、智慧、勇气和敬业精神。曹刿为了国家的利益，不顾个人安危，勇敢地为国家出谋划策，展现了忠诚和智慧。

6.文章结构分析题型

题型描述：要求学生分析《曹刿论战》的文章结构和组织方式。

例题：分析《曹刿论战》的文章结构，说明作者是如何组织材料的。

答案：《曹刿论战》的文章结构分为三个部分：一是曹刿与鲁庄公的初次见面；二是曹刿对战争的看法；三是曹刿在战场上的表现。作者通过对话的形式，逐渐展示曹刿的政治智慧和军事才能，使读者对曹刿有更深入的了解。

7.文章写作手法分析题型

题型描述：要求学生分析《曹刿论战》的写作手法和特点。

例题：分析《曹刿论战》中的对话描写手法，说明其作用。

答案：《曹刿论战》中的对话描写手法通过曹刿与鲁庄公的对话，展现了曹刿的政治智慧和军事才能。对话描写使得曹刿的形象更加鲜明，同时也使得读者更容易理解曹刿的观点和思想。

8.文章启示思考题型

题型描述：要求学生根据对《曹刿论战》的理解，谈谈对自己的启示和思考。

例题：根据你对《曹刿论战》的理解，谈谈曹刿的政治智慧和军事才能给你带来的启示。

答案：曹刿的政治智慧和军事才能给我带来的启示是，无论在学习还是工作中，都需要有敏锐的观察力和洞察力，善于发现问题和解决问题。同时，要有忠诚和敬业的精神，为了国家和集体的利益，勇往直前，不怕困难，敢于担当。八、课堂2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，教师可以对学生的文言文翻译作业进行批改，指出其中的错误和不足，并提供修改建议。同时，教师可以在作业中给予学生鼓励性评价，如“做得很好，继续保持！”等，以激发学生的学习动力。

3.小组讨论评价

评价学生在小组讨论中的表现，包括参与度、合作能力和思维品质。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的发言和讨论情况，了解他们是否积极参与并提出了自己的观点。同时，教师可以对学生的合作能力和思维品质进行评价，如“你提出的观点很有见地，继续努力！”等，以鼓励学生发挥自己的优势。

4.课堂展示评价

评价学生在课堂展示中的表现，包括表达能力和批判性思维能力。例如，教师可以评价学生在课堂展示中的语言表达是否清晰、有条理，以及他们对展示内容的分析是否深入、有见地。同时，教师可以对学生的批判性思维能力进行评价，如“你能够从不同角度思考问题，非常好！”等，以鼓励学生发展批判性思维能力。

5.课后反馈评价

6.综合评价

对学生的学习成果进行全面评价，包括文言文阅读能力、文化传承与理解、思维品质、审美情趣和人生观价值观等方面。例如，教师可以综合学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论表现、课堂展示表现和课后反馈情况，对学生的学习成果进行全面评价。同时，教师可以根据学生的综合评价结果，给予学生适当的鼓励和指导，帮助他们提高自己的语文核心素养。教学反思其次，我在教学中注重了曹刿的政治智慧和军事才能的讲解，通过案例分析和讨论，帮助学生深入理解曹刿的智慧和对国家的忠诚。但是，我也发现部分学生在分析问题时缺乏批判性思维能力，这说明我在教学中需要更多地鼓励学生提出自己的观点和思考，培养他们的批判性思维能力。

此外，我在教学中注重了学生的参与和互动，通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂。但是，我也发现部分学生在参与课堂时缺乏积极性，这说明我在教学中需要更多地关注学生的兴趣和需求，采用更加生动和有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

最后，我在教学中注重了学生的作业和作业评价，通过认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。但是，我也发现部分学生在完成作业时存在拖延和应付的现象，这说明我在教学中需要更多地关注学生的学习态度和习惯，采取适当的措施，如作业奖励、作业监督等，鼓励学生认真完成作业。板书设计1.曹刿与鲁庄公的初次见面

2.曹刿对战争的看法

3.曹刿在战场上的表现

②曹刿的政治智慧和军事才能

1.曹刿的智慧：对待战争的态度、提出的战略战术

2.曹刿的忠诚：为国家利益着想的精神