八年级生物上册 第五单元 第一章 第一节腔肠动物和扁形动物第二课时教案 （新版）新人教版

八年级生物上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物第二课时教案（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是八年级生物上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物。内容包括腔肠动物和扁形动物的主要特征、分类和代表物种。具体涉及以下几个方面：

1.腔肠动物的特征：生活在水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门。

2.扁形动物的特征：身体背腹扁平，左右对称，有口无肛门，体壁具有三胚层，无体腔。

3.腔肠动物和扁形动物的代表物种，如水母、海葵、珊瑚、涡虫、扁虫等。

4.通过对腔肠动物和扁形动物的特征和代表物种的学习，培养学生对生物分类和生物特征的认知。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级学习了动物的特征和分类，对动物的分类有一定的了解。本节课将在已有知识的基础上，进一步深入学习腔肠动物和扁形动物的特征、分类和代表物种，加深对动物分类的认识。核心素养目标本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，具体包括：

1.生命观念：使学生能够理解腔肠动物和扁形动物的特征及其在生物进化中的地位，形成对生物多样性的正确认识。

2.科学思维：通过观察和分析腔肠动物和扁形动物的代表物种，培养学生运用比较和分类等科学方法解决问题的能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验等途径，探究腔肠动物和扁形动物的特征，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。

4.社会责任：培养学生关爱生物，保护生态环境的意识，使学生能够将生物学知识运用于生活实际，关注与生物学相关的社会问题。教学难点与重点1.教学重点：

（1）腔肠动物和扁形动物的主要特征：生活在水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门；身体背腹扁平，左右对称，有口无肛门，体壁具有三胚层，无体腔。

（2）腔肠动物和扁形动物的代表物种：水母、海葵、珊瑚、涡虫、扁虫等。

（3）生物多样性的认识：通过学习腔肠动物和扁形动物的特征及其在生物进化中的地位，形成对生物多样性的正确认识。

2.教学难点：

（1）腔肠动物和扁形动物的特征及其分类：学生需要理解并区分腔肠动物和扁形动物的特征，以及它们在生物分类中的位置。

（2）代表物种的识别：学生需要掌握腔肠动物和扁形动物的代表物种，并能正确识别它们。

（3）生物多样性的概念：学生需要理解生物多样性的内涵，以及它的重要性。

（4）生物学知识的应用：学生需要将所学知识运用于生活实际，关注与生物学相关的社会问题。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应举例讲解，引导学生通过观察、实验等途径，深入理解腔肠动物和扁形动物的特征，突破学习难点。同时，教师应注重培养学生的实践操作能力和问题解决能力，使学生能够将所学知识运用于生活实际。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解腔肠动物和扁形动物的主要特征、分类和代表物种，为学生提供系统的知识体系。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对腔肠动物和扁形动物特征的理解，促进学生之间的交流与合作，提高学生的思维能力和团队合作能力。

3.实验法：安排学生进行观察实验，通过观察腔肠动物和扁形动物的代表物种，使学生能够直观地理解其特征，增强学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示腔肠动物和扁形动物的图像和视频，丰富学生的视觉感受，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，设计有趣的生物学小游戏和练习题，激发学生的学习主动性和积极性。

3.虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生模拟实验操作，培养学生的实验技能和科学探究能力。

4.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，查找有关腔肠动物和扁形动物的相关信息，拓宽学生的知识视野。

5.学习平台：利用学习平台进行在线学习和交流，学生可以随时提问、提交作业，教师可以及时批改和反馈，提高教学效果和效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

过程：教师通过展示腔肠动物和扁形动物的图片，引导学生观察并思考它们的共同特征，从而引出本节课的主题。

2.讲授腔肠动物和扁形动物的特征（10分钟）

目标：使学生掌握腔肠动物和扁形动物的主要特征。

过程：教师通过多媒体课件，讲解腔肠动物和扁形动物的特征，如生活环境、体型对称、消化系统等，同时结合具体例子进行说明。

3.观察实验（20分钟）

目标：帮助学生直观地理解腔肠动物和扁形动物的特征。

过程：学生分组进行观察实验，观察腔肠动物和扁形动物的代表物种，如水母、涡虫等，记录其特征，并与课本描述进行对比。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合作能力，提高学生的思维能力。

过程：教师给出讨论话题，如“腔肠动物和扁形动物在生物进化中的地位”，学生分组进行讨论，分享自己的观点，最后总结讨论结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和思维能力。

过程：每组学生将讨论结果进行展示，其他学生和教师进行点评，指出优点和不足，教师进行总结。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学知识。

过程：教师对本节课的主要内容进行总结，强调腔肠动物和扁形动物的特征及其在生物进化中的地位，提醒学生注意相关知识点的记忆。学生学习效果1.掌握腔肠动物和扁形动物的主要特征：学生能够准确描述腔肠动物和扁形动物的特征，如生活环境、体型对称、消化系统等。

2.理解腔肠动物和扁形动物在生物进化中的地位：学生能够理解腔肠动物和扁形动物在生物进化中的地位，以及它们与其他动物类群的关系。

3.提高观察和实验能力：学生通过观察实验，能够直观地理解腔肠动物和扁形动物的特征，并能够进行简单的实验操作。

4.培养团队合作和表达能力：学生在小组讨论和课堂展示环节中，能够与团队成员合作，表达自己的观点，并能够接受他人的反馈和建议。

5.增强生物学知识应用能力：学生能够将所学知识运用到生活实际中，关注与生物学相关的社会问题，提高生物学知识应用能力。

6.形成关爱生物、保护生态环境的意识：学生能够认识到生物多样性的重要性，培养关爱生物、保护生态环境的意识。教学反思今天的课讲授了八年级生物上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物的内容，我感到教学效果整体上是满意的，但也存在一些不足之处。

首先，我通过展示腔肠动物和扁形动物的图片，引导学生观察并思考它们的共同特征，成功激发了学生的学习兴趣。在讲授腔肠动物和扁形动物的特征时，我尽量使用生动的语言和直观的课件，使学生能够更好地理解这些微小而复杂的生物。我感到这部分的教学是成功的，学生们对腔肠动物和扁形动物的特征有了清晰的认识。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在观察实验环节，由于实验材料和设备的限制，学生们没有能够亲自操作显微镜观察腔肠动物和扁形动物的代表物种。这使得学生们对于这些动物的内部结构的理解不够直观和深刻。因此，我计划在今后的教学中，尽可能多地准备一些实验材料和设备，让学生们能够亲自动手进行观察和实验。

此外，在学生小组讨论环节，我给予学生足够的自由度，让他们就腔肠动物和扁形动物在生物进化中的地位进行讨论。然而，我在这个环节中发现，一些学生对于生物进化的知识还不是很清楚，因此在讨论中显得有些迷茫。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对生物进化知识的讲解和复习，以便学生们能够在讨论中更加自信和有条理地表达自己的观点。

最后，在课堂展示与点评环节，我鼓励学生们积极展示自己的讨论结果，并对他们的表现进行了点评。这个环节的设置，既提高了学生的表达能力，也让他们学会了如何接受他人的反馈和建议。我觉得这是一个值得保留的教学方式。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生总结本节课学习的腔肠动物和扁形动物的主要特征及其分类。

（2）让学生设计一个简单的实验，观察和描述一种腔肠动物或扁形动物的代表物种。

（3）让学生结合自己的生活经验，举例说明生物学知识在日常生活中的应用。

2.作业反馈：

（1）在批改学生关于腔肠动物和扁形动物特征及其分类的总结作业时，我发现大部分学生能够准确地描述出这些动物的主要特征，但对于分类的掌握程度参差不齐。针对这一问题，我在反馈中强调了分类的重要性，并给出了具体的分类标准，鼓励学生在课后进一步学习和巩固。

（2）在批改学生设计的实验作业时，我注意到有些学生对于实验步骤的描述不够详细，实验结果也没有进行充分的观察和分析。因此，我在反馈中提出了改进建议，如加强实验步骤的描述、注重实验结果的观察和分析等，以帮助学生提高实验设计和操作能力。

（3）在批改学生关于生物学知识应用的作业时，我发现大部分学生能够结合自己的生活经验，举例说明生物学知识在日常生活中的应用。但也有部分学生在举例时过于简单，没有突出生物学知识的核心。因此，我在反馈中给出了具体的改进建议，如从生物学的角度深入分析生活实例，突出生物学知识的核心等，以帮助学生提高生物学知识的应用能力。板书设计1.腔肠动物和扁形动物的主要特征

-生活在水中，身体呈辐射对称

-体表有刺细胞

-体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成

-体内有消化腔，有口无肛门

-身体背腹扁平，左右对称

-有口无肛门

-体壁具有三胚层，无体腔

2.腔肠动物和扁形动物的代表物种

-水母

-海葵

-珊瑚

-涡虫

-扁虫

3.生物多样性的认识

-腔肠动物和扁形动物在生物进化