吉林省通化市外国语学校九年级化学上册 第七单元 实验活动3 燃烧的条件教案 （新版）新人教版

吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第七单元实验活动3燃烧的条件教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第七单元实验活动3——燃烧的条件

2.教学年级和班级：吉林省通化市外国语学校九年级

3.授课时间：第14周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.让学生掌握燃烧的基本条件，理解燃烧过程中能量变化的实质，培养科学探究能力。

2.培养学生运用化学知识解释日常生活中的燃烧现象，提高学以致用的实践能力。

3.引导学生关注燃烧对环境的影响，树立绿色化学观念，增强环保意识。

4.通过小组合作实验，培养学生团队协作能力和沟通表达能力。学情分析九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具备一定的探究能力。在知识层面，他们已经学习了物质的性质、变化等基本概念，为本节课燃烧的条件的学习奠定了基础。然而，学生在化学知识的应用、实验操作能力方面还有待提高。

1.知识层面：学生在前期的化学学习中，对物质的燃烧现象有了初步的认识，但燃烧条件的理解尚不深入，对燃烧过程中能量变化的实质把握不够。此外，学生对影响燃烧的因素了解不多，需要通过本节课的学习来加深理解。

2.能力层面：学生在实验操作能力方面，对基本的实验器材使用和实验现象观察有一定的掌握，但在实验设计、数据分析等方面能力较弱。此外，学生在团队合作方面，沟通与表达能力有待提高。

3.素质层面：学生在科学素养方面，对化学知识的探究欲望较强，但部分学生对化学学科的学习兴趣不足，需要激发学生的学习兴趣。同时，学生在环保意识方面，对燃烧对环境的影响认识不足，需要加强绿色化学观念的培养。

4.行为习惯：九年级学生课业压力较大，部分学生存在学习焦虑，可能导致对实验活动的兴趣不高。此外，学生在课堂上可能存在注意力分散、课堂参与度不高等问题，影响学习效果。

针对以上学情，本节课的教学策略如下：

1.注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究燃烧的条件。

2.结合生活实例，帮助学生理解燃烧条件的实际应用，提高学以致用的能力。

3.加强实验操作指导，培养学生实验设计、数据分析等能力，提高实验素养。

4.创设合作学习氛围，鼓励学生积极参与讨论，提高沟通与表达能力。

5.强化绿色化学观念，让学生关注燃烧对环境的影响，培养环保意识。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解燃烧的基本条件和能量变化，帮助学生理解抽象的化学概念。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，探讨不同燃烧现象背后的共同条件，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂互动性。

（3）实验法：设计系列实验活动，让学生亲自动手操作，观察燃烧现象，从实践中掌握燃烧的条件。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影、视频等现代化教学手段，展示燃烧现象的直观图像和动态过程，增强学生对燃烧条件的理解。

（2）教学软件：运用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，熟悉实验步骤，提高实验操作的准确性和安全性。

（3）网络资源：引导学生利用网络查找燃烧相关的资料，拓展知识面，培养自主学习的习惯和能力。教学流程课前准备（5分钟）：

1.教师准备：备课，设计实验活动，准备多媒体教学资源和实验器材。

2.学生准备：预习课本中关于燃烧条件的内容，搜集生活中燃烧现象的例子。

课中教学（40分钟）：

一、导入新课（5分钟）

1.教师通过展示生活中常见的燃烧现象，如火焰、烟花等，引导学生思考燃烧背后的条件。

2.学生分享预习时搜集到的燃烧现象例子，激发学生对本节课的学习兴趣。

二、自主学习（10分钟）

1.教师发放学习任务单，引导学生阅读课本，了解燃烧的基本条件。

2.学生自主学习，完成任务单，对燃烧条件进行初步梳理。

三、实验探究（15分钟）

1.教师分组引导学生进行实验活动，观察不同物质的燃烧现象，探讨燃烧条件。

-实验一：点燃蜡烛，观察火焰的形态，讨论氧气对燃烧的影响。

-实验二：将铁丝放入氧气中点燃，观察燃烧过程，探讨可燃物与氧气的接触面积对燃烧的影响。

-实验三：用火柴点燃湿润的纸张，与干燥的纸张对比，讨论水分对燃烧的影响。

2.学生通过实验观察，总结燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气、着火点。

四、课堂讨论（5分钟）

1.教师组织学生分组讨论，分享实验心得，探讨不同燃烧现象背后的共同条件。

2.学生通过讨论，加深对燃烧条件及其影响因素的理解。

五、难点解析（5分钟）

1.教师针对学生在讨论中提出的疑问，如着火点、燃烧过程中的能量变化等，进行解答。

2.学生通过难点解析，进一步巩固燃烧条件的相关知识。

六、巩固练习（5分钟）

1.教师发放练习题，让学生运用所学知识解答，检测学习效果。

2.学生完成练习题，巩固燃烧条件知识。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结燃烧条件及其影响因素。

2.学生通过课堂小结，加深对燃烧条件知识体系的认识。

课后作业（45分钟）：

1.完成课后习题，巩固本节课所学知识。

2.撰写实验报告，反思实验过程中的观察和发现。

3.搜集生活中燃烧现象的例子，结合所学知识进行分析。

整个教学流程以学生为中心，注重启发式教学，引导学生主动探究燃烧的条件。通过实验、讨论、解析等环节，突破重难点，使学生在实践中掌握化学知识，提高学生的科学素养。学生学习效果1.掌握燃烧的基本条件，包括可燃物、氧气和着火点，并能够运用这些知识解释日常生活中的燃烧现象。

2.理解燃烧过程中能量变化的实质，认识到燃烧是一种放热反应，能够解释为何燃烧可以用于取暖和发电。

3.通过实验探究，提高观察力和动手操作能力，学会如何设计简单的燃烧实验，收集和分析实验数据。

4.运用所学的燃烧条件知识，分析和解决实际问题，如防火安全、节能减排等，增强学以致用的能力。

5.在小组合作中，提升团队协作能力和沟通技巧，学会如何在团队中分享观点和倾听他人意见。

6.增强环保意识，认识到燃烧产生的污染物对环境的影响，了解并提倡使用清洁能源和绿色化学。

7.形成对化学学科的兴趣，激发进一步探索物质世界的热情，为后续学习奠定基础。

8.通过课后作业和实验报告的撰写，巩固所学知识，培养良好的学习习惯和科学探究精神。

9.能够将燃烧条件知识与物理、生物等其他学科知识相结合，形成跨学科的综合分析能力。

10.在解决实际问题的过程中，培养创新思维和批判性思维，提高解决问题的策略和技巧。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《燃烧与灭火原理及应用》、《生活中的化学——燃烧现象》等，了解燃烧在生活中的应用及灭火原理。

-视频资源：《燃烧的原理》、《火灾与消防》等，观看燃烧过程的微观机制和火灾防范措施。

-实践活动：参观消防队，了解消防设备的使用和火灾现场的应对措施。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，加深对燃烧原理和应用的理解。

-观看视频资源，从视觉上直观地认识燃烧过程，增强学习兴趣。

-参与实践活动，将所学知识与社会实际相结合，提高学生的实践能力。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，引导学生将拓展内容与课堂学习相结合。

-学生撰写拓展学习心得，分享在课堂上，促进交流与学习。

-鼓励学生将拓展学习成果以手抄报、PPT等形式展示，提高学生的表达和展示能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成课后习题：针对本节课所学内容，布置相关习题，巩固燃烧条件、燃烧过程中的能量变化等知识点。

-实验报告：撰写实验报告，描述实验过程、观察到的现象以及得出的结论，提高学生的实验分析和表达能力。

-拓展阅读：布置阅读任务，让学生阅读与燃烧相关的文章或书籍，拓展知识面，激发学习兴趣。

-生活中的燃烧现象观察：鼓励学生在生活中观察燃烧现象，结合所学知识进行分析，提高学以致用的能力。

2.作业反馈：

-批改作业：教师及时批改学生的课后习题、实验报告等作业，对学生的完成情况进行评价。

-指出问题：针对学生在作业中存在的问题，如概念理解不清、实验描述不准确等，给予具体指导和纠正。

-改进建议：针对不同学生的特点，给出有针对性的改进建议，帮助学生提高学习效果。

-个性化辅导：针对部分学生在作业中反映出的困难，进行个别辅导，解答学生的疑问，提高其掌握程度。

-反馈方式：通过书面、口头、电子邮件等多种方式，及时向学生反馈作业情况，让学生了解自己的学习进步和不足。

-优秀作业展示：将优秀作业在课堂上进行展示，鼓励学生相互学习，提高整体作业质量。教学反思在本次教学中，我发现学生们对燃烧的现象非常感兴趣，他们在实验环节表现得非常积极，这让我感到很欣慰。通过实验，学生们直观地感受到了燃烧的条件和过程，这有助于他们更好地理解抽象的化学概念。

然而，我也注意到，在讨论燃烧条件的时候，部分学生对氧气在燃烧过程中的作用理解不够深入。在今后的教学中，我需要加强对这一知识点的讲解和引导，让学生明白氧气在燃烧中的关键作用。

此外，课后作业的布置和反馈环节，我发现部分学生在完成习题时，对燃烧条件的应用还不够熟练。针对这一问题，我计划在下一节课上增加一些实际例子的讲解，让学生更好地将所学知识运用到解决实际问题中。

在实验报告的撰写方面，我觉得学生们在描述实验现象和结论时，语言表达还有待提高。在接下来的教学中，我会加