高中语文 第二单元 第5课 离骚教案2 新人教版必修2

高中语文第二单元第5课离骚教案2新人教版必修2课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中语文《离骚》教学

2.教学年级和班级：高中语文必修2年级第二单元第5课

3.授课时间：两课时（每课时45分钟）

4.教学时数：共计90分钟二、教学目标分析1.知识与技能：能够理解《离骚》的基本内容，把握屈原的政治理想与抒情手法；学会欣赏古典诗词，提高文学鉴赏能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析《离骚》的语言特色、艺术手法和思想内涵，提升学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养他们正确的审美观和价值观，增强民族自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习过《诗经》、《楚辞》等古代文学作品，对古代诗歌的基本形式和特点有一定的了解。同时，学生也接触过一些关于屈原的生平及其时代背景的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于喜欢文学的学生，他们可能对《离骚》的艺术魅力和思想深度感兴趣。学生在分析文学作品方面有一定的能力，但可能在解读古文方面存在一定的困难。学生的学习风格各异，有的喜欢自主学习，有的则更倾向于合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《离骚》的语言上，学生可能会遇到古文词汇、句式等方面的困难。此外，学生可能对屈原的政治理想和抒情手法难以理解，对《离骚》中的象征手法和隐喻表达也可能感到困惑。如何在教学过程中帮助学生克服这些困难，提高他们对《离骚》的鉴赏能力，将是本节课需要关注的问题。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群等。

3.信息化资源：《离骚》原文及注释、相关学术论文、古代文学鉴赏视频教程等。

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、学生讲解、问答互动等。五、教学流程1.导入新课（10分钟）

通过回顾《诗经》、《楚辞》等古代文学作品，引导学生回顾古代诗歌的基本形式和特点。接着，介绍《离骚》的作者屈原及其时代背景，激发学生对《离骚》的兴趣。

2.新课讲授（25分钟）

（1）分析《离骚》的语言特色：引导学生关注《离骚》中的长短句、对仗、排比等修辞手法，以及丰富的象征和隐喻表达。

（2）解读《离骚》的政治理想：讲解屈原在作品中表达的政治抱负，以及他对于国家、民族的忧虑。

（3）赏析《离骚》的抒情手法：分析屈原如何通过描绘自然景象、运用比兴等手法，抒发自己的情感和理想。

3.实践活动（20分钟）

（1）学生选取《离骚》中的一个片段，进行分析解读，分享自己的心得体会。

（2）学生分组合作，创作一首以《离骚》为灵感来源的现代诗，并进行展示。

（3）学生通过角色扮演，模拟屈原创作《离骚》的过程，体会作者的情感变化。

4.学生小组讨论（15分钟）

（1）讨论《离骚》中的象征手法和隐喻表达，举例说明其意义。

（2）探讨屈原的政治理想与当代社会的联系，思考如何将《离骚》的精神融入现实生活。

（3）分析《离骚》在文学史上的地位和影响，举例说明其对后世文学的影响。

5.总结回顾（10分钟）

总结本节课的学习内容，强调《离骚》的语言特色、政治理想和抒情手法。引导学生树立正确的审美观和价值观，增强民族自豪感。

总计用时：70分钟六、知识点梳理1.《离骚》的背景知识

-作者屈原：战国时期楚国贵族，政治家、文学家。

-创作背景：楚国政治动荡，屈原的理想与现实冲突。

-《离骚》的文学地位：楚辞的代表作，中国古代文学的巅峰之作。

2.《离骚》的文学特色

-语言特色：运用大量的象征、隐喻、比兴等修辞手法。

-结构特色：分为“离骚”“大序”“小序”“九歌”等部分。

-抒情手法：直抒胸臆与间接抒情相结合，表现了屈原复杂的内心世界。

3.《离骚》的政治理想

-屈原的政治理想：国家富强、民族振兴、道德高尚。

-《离骚》中的政治象征：美人、香草、河流等。

-理想与现实的冲突：屈原的理想在现实中无法实现，表现为悲愤、忧愁的情感。

4.《离骚》的艺术手法

-象征手法：如“美人”象征理想中的政治伙伴，“香草”象征高尚品质。

-比兴手法：如以河流比喻政治变革，以星辰比喻时局变化。

-想象与幻想：如描绘天国、神灵等超越现实的场景。

5.《离骚》的思想内涵

-忠诚与背叛：表现了屈原对国家的忠诚和对背叛者的愤慨。

-个人与国家：强调个人命运与国家兴衰的紧密联系。

-道德与美德：提倡高尚的道德品质和崇高的精神追求。

6.《离骚》的当代价值

-文化传承：了解《离骚》在中国古代文学史上的地位，传承文化精髓。

-审美教育：通过鉴赏《离骚》，提高学生的文学审美能力。

-思想教育：引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀。

7.《离骚》的解读方法

-文本细读：细致阅读《离骚》，理解文字背后的含义。

-参考注释：查阅权威注释，帮助理解难点词语和句子。

-学术研究：阅读相关学术论文，深入了解《离骚》的创作背景和艺术特色。

8.《离骚》的教学策略

-激发兴趣：通过讲解屈原的生平故事，引起学生对《离骚》的兴趣。

-引导思考：鼓励学生探讨《离骚》中的政治理想与现实生活的联系。

-实践锻炼：让学生通过创作、表演等形式，体验《离骚》的艺术魅力。

9.《离骚》的拓展阅读

-相关文学作品：阅读其他楚辞作品，了解楚辞的发展历程。

-后世影响：了解《离骚》对后世文学创作的影响，如唐诗、宋词等。

-文化背景：了解战国时期的历史背景，理解屈原所处时代的特点。七、课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂上，教师应设计不同难度的问题，以了解学生对《离骚》的理解程度。对于简单问题，可以让学生回答；对于较难问题，可以鼓励学生进行思考和讨论。

（2）观察：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们的学习兴趣、参与程度和合作能力。

（3）测试：在课程结束后，可以进行一次小测验，以评估学生对《离骚》的基本内容和文学特色的掌握程度。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）作业批改：教师应仔细阅读学生的作业，对其中的错误和不足进行标注，并提出改进建议。

（2）作业点评：在课堂上，教师可以对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，鼓励其他学生学习。

（3）鼓励学生：教师应及时给予学生鼓励和肯定，使其增强学习信心，继续努力。

3.学生互评

鼓励学生相互评价，以促进学生之间的交流与合作。

（1）小组互评：在小组讨论环节，学生可以相互评价对方的表现，提出意见和建议。

（2）全班互评：在作业展示环节，学生可以对其他同学的作业进行评价，共同学习、进步。

4.家长沟通

与家长保持良好沟通，及时了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。

（1）定期反馈：教师应定期向家长反馈学生的课堂表现和作业情况，使其了解学生的学习进度。

（2）问题解决：当学生出现学习困难时，教师应与家长共同探讨解决方案，助力学生成长。

（3）合作教育：教师应与家长携手，共同培养学生的良好学习习惯和道德品质。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上让学生模拟屈原创作《离骚》的过程，让他们身临其境地体会作者的情感变化，这种方法极大地激发了学生的学习兴趣，也提高了他们对文本的理解。未来我计划引入更多情境教学，比如通过角色扮演、场景模拟等方式，让学生更深入地理解文学作品。

2.现代诗创作：我让学生以《离骚》为灵感创作现代诗，这个任务他们非常感兴趣，创作出来的诗歌也很有创意。我认为这种将古典文学与现代创作结合的教学方法很有价值，未来我会继续运用并拓展这种教学方式。

（二）存在主要问题

1.古文解读困难：我发现学生在解读《离骚》的古文时遇到了不小的困难，特别是对于一些特殊的古文词汇和句式。这个问题在未来需要我更加关注，可能需要通过简化教学内容、提供更多的辅助资料等方式来解决。

2.评价方式单一：我在评价学生的学习效果时，主要依赖课堂提问和作业完成情况，这种方式可能并不能全面反映学生的学习情况。未来我计划引入更多元化的评价方式，比如通过小组讨论、学生互评等方式，更全面地了解学生的学习效果。

（三）改进措施

1.解读困难：针对学生在古文解读方面的困难，我计划提供更多的辅助资料，比如古文解读指南、词汇卡片等，帮助他们更好地理解《离骚》。同时，我也会在课堂上更加耐心地解释难点，尽量用简单明了的语言帮助他们理解。

2.评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入更多元化的评价方式，比如通过小组讨论、学生互评等方式，更全面地了解学生的学习效果。同时，我也会对作业设计进行改进，使其更能考察学生的综合能力。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《楚辞》其他作品，如《天问》、《九歌》等，让学生进一步了解楚辞的风格和特点。

（2）视频资源：寻找关于屈原生平的纪录片或电影，让学生更直观地了解屈原的生活背景和创作《离骚》的动机。

（3）学术文章：推荐一些关于《离骚》的学术论文，让学生深入研究《离骚》的艺术特色和思想内涵。

（4）创作练习：鼓励学生尝试自己创作一首类似《离骚》风格的诗歌，以此来锻炼他们的文学创作能力。

2.拓展要求

（1）学生在课后自主选择拓展内容进行学习，教师会提供必要的指导和帮助，比如