八年级历史上册 第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 第6课 戊戌变法教案教案 新人教版

八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第6课戊戌变法教案教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧的第6课戊戌变法。具体内容包括：

1.戊戌变法的背景：民族危机的加剧，康有为、梁启超等人的维新思想。

2.戊戌变法的过程：光绪帝颁布“明定国是”诏书，戊戌变法的主要措施，如改革政府机构、兴办学校、训练新式军队等。

3.戊戌变法的失败原因：保守势力的阻挠，变法派的妥协，国际环境的不利影响等。

4.戊戌变法的历史意义：激发了人们的爱国救亡意识，为中国近代化的探索积累了经验。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级历史课程中学习了鸦片战争、第二次鸦片战争等事件，对这些事件产生的民族危机有了初步了解。在本节课中，学生将更深入地了解民族危机的加剧，以及戊戌变法作为近代化早期探索的重要历史事件。同时，学生将在本节课中了解到戊戌变法的失败原因和历史意义，为他们后续学习中国近代史奠定基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释和家国情怀等核心素养。通过分析戊戌变法的历史背景、过程、失败原因和历史意义，学生能够掌握一定的历史知识，形成对戊戌变法这一历史事件的客观认识。具体目标如下：

1.史料实证：学生能够从课本和教师提供的资料中提取关于戊戌变法的信息，了解其历史背景、过程和影响，培养运用史料进行实证分析的能力。

2.历史解释：学生能够分析戊戌变法的失败原因，认识其在近代化探索中的地位和作用，形成对戊戌变法这一历史事件的解释性认识。

3.家国情怀：通过学习戊戌变法这一历史事件，学生能够激发爱国情怀，认识国家和民族在近代化进程中所面临的危机和挑战，培养担当民族复兴大任的责任感。学情分析八年级的学生在知识层面上，已经学习了中国古代史和近代史的部分内容，对鸦片战争、第二次鸦片战争等事件有了初步的了解，这为学习戊戌变法提供了基础知识。然而，学生对于戊戌变法的理解可能仅停留在表面，对于其背景、过程、失败原因和历史意义等方面的深入理解还有待提高。

在能力层面上，八年级的学生已经具备了一定的历史分析能力，能够从资料中提取有效信息，并运用历史知识进行简单的分析和解释。但是，对于复杂的历史事件，学生可能还缺乏系统的分析方法和批判性思维能力。因此，在教学过程中，我需要引导学生运用史料实证的方法，从多个角度分析戊戌变法，提高他们的历史解释能力。

在素质层面上，学生可能对于国家、民族的历史使命感和责任感有一定的认识，但在具体的行动中可能还缺乏体现。戊戌变法作为一次爱国救亡的运动，可以激发学生的家国情怀，培养他们的责任感和使命感。

在行为习惯方面，部分学生可能对于课堂参与度不高，学习积极性不足，这可能会影响到他们对戊戌变法的深入理解和学习效果。因此，在教学过程中，我需要通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

针对以上学情分析，我在教学过程中需要注重以下几点：

1.通过生动的教学方式和实际案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.通过史料实证的方法，引导学生从多个角度分析戊戌变法，提高他们的历史解释能力。

3.通过戊戌变法这一历史事件，培养学生的家国情怀，提高他们的历史素养。

4.针对学生的个体差异，给予不同的指导和帮助，确保每一个学生都能在课堂上得到有效的学习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧的第6课戊戌变法的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与戊戌变法相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如戊戌变法的背景、过程、失败原因和历史意义的资料，以及康有为、梁启超等人的维新思想的介绍。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个关于戊戌变法的角色扮演实验，准备相应的角色卡片和道具，确保学生能够在安全的环境中进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.网络资源：准备与戊戌变法相关的网络资源，如历史文献、学术论文、历史事件地图等，以便学生在课堂上能够接触到更广泛的学习材料。

6.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和课堂讲解。

7.教学指导材料：准备教学指导材料，包括教学计划、教学课件、教学反思等，以便教师能够顺利进行课堂教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入戊戌变法的话题。

过程：通过展示戊戌变法相关的图片和视频，引起学生的兴趣，然后简要介绍戊戌变法的背景和重要性，引导学生进入本节课的学习。

2.戊戌变法的背景（10分钟）

目标：帮助学生了解戊戌变法的历史背景。

过程：通过教材和辅助材料，介绍戊戌变法前的民族危机，如鸦片战争、第二次鸦片战争等事件，以及康有为、梁启超等人的维新思想，为学生理解戊戌变法的必要性奠定基础。

3.戊戌变法的过程（20分钟）

目标：让学生了解戊戌变法的主要内容和措施。

过程：通过教材和辅助材料，详细介绍戊戌变法的过程，如光绪帝颁布“明定国是”诏书，改革政府机构、兴办学校、训练新式军队等措施，让学生了解戊戌变法的具体内容和目标。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：将学生分成小组，让学生根据教材和辅助材料，分析戊戌变法失败的原因，讨论戊戌变法的意义和教训，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的合作能力和批判性思维能力。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维能力。

过程：每个小组派代表进行展示，分享他们的讨论成果，其他学生可以提出疑问或进行点评，教师进行指导和点评，引导学生深入思考戊戌变法的失败原因和历史意义。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生总结和巩固所学内容。

过程：教师引导学生总结戊戌变法的背景、过程、失败原因和历史意义，强调戊戌变法作为近代化早期探索的重要性，帮助学生巩固所学内容，并激发他们对后续课程的兴趣。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地描述戊戌变法的背景、过程、失败原因和历史意义，理解戊戌变法作为中国近代化早期探索的重要历史事件。

2.能力培养：学生能够运用史料实证的方法，从多个角度分析戊戌变法，提高他们的历史解释能力。通过小组讨论和课堂展示，学生能够培养合作能力、表达能力和批判性思维能力。

3.素质提升：学生能够从戊戌变法这一历史事件中，激发家国情怀，提高他们的历史素养和民族自豪感。学生能够认识到国家和民族在近代化进程中所面临的危机和挑战，培养担当民族复兴大任的责任感。

4.行为习惯：通过本节课的学习，学生能够培养积极的学习态度和课堂参与度，形成良好的学习习惯。学生能够主动参与课堂讨论和小组活动，提高自主学习和合作学习的能力。

5.思维发展：学生能够通过分析戊戌变法的历史背景、过程和失败原因，培养批判性思维和问题解决能力。学生能够从多个角度思考问题，形成对历史事件的全面认识。

6.情感态度：学生能够通过对戊戌变法的学习，激发对国家和民族的热爱之情，培养积极的情感态度。学生能够认识到历史事件对于现实生活的意义，形成对历史的尊重和珍视。教学反思在今天结束了八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧的第6课戊戌变法的新授课后，我进行了深刻的教学反思。总的来说，我觉得这节课在知识传递、能力培养和情感态度的引导上取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。

首先，我感到满意的是，学生对戊戌变法的背景、过程、失败原因和历史意义有了更深刻的理解。通过史料实证的方法，学生能够从多个角度分析戊戌变法，提高了他们的历史解释能力。同时，小组讨论和课堂展示的环节，让学生在合作、表达和批判性思维能力上得到了锻炼。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂导入环节，我发现学生的兴趣并不是很浓烈。这让我意识到，作为教师，我需要更多地运用生动、有趣的教学手段，如引入戊戌变法的故事、人物等，以激发学生的学习兴趣。其次，在学生小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。今后，我需要更多地关注每个学生的学习状态，引导他们积极参与课堂讨论，提高课堂参与度。

此外，我也意识到需要更多地关注学生的个体差异。在教学过程中，我应根据学生的认知水平、学习能力等方面，给予他们不同的指导和帮助，确保每一个学生都能在课堂上得到有效的学习。

在情感态度的引导上，我觉得我在激发学生的家国情怀方面做得还不够。今后，我需要更多地从历史事件中挖掘情感教育资源，以情促知，以知育情，让学生在掌握历史知识的同时，培养积极的情感态度。重点题型整理1.填空题

（1）戊戌变法开始于____年，结束于____年。

答案：1898年，1898年。

（2）戊戌变法的主要目标是____、____、____。

答案：改革政府机构，兴办学校，训练新式军队。

（3）戊戌变法的领导者是____，其主要支持者有____、____等人。

答案：光绪帝，康有为，梁启超。

2.选择题

（1）以下哪项不是戊戌变法的主要内容？

A.改革政府机构

B.兴办学校

C.训练新式军队

D.废除科举制度

答案：D

（2）戊戌变法失败的主要原因是什么？

A.保守势力的阻挠

B.变法派的妥协

C.国际环境的不利影响

D.以上都是

答案：D

3.阅读理解题

阅读以下材料，回答问题。

材料：戊戌变法期间，光绪帝颁布“明定国是”诏书，宣布变法。康有为、梁启超等人积极推动变法运动，试图通过改革政府机构、兴办学校、训练新式军队等措施，挽救民族危机。然而，由于保守势力的阻挠、变法派的妥协以及国际环境的不利影响，戊戌变法最终失败。

问题：

（1）戊戌变法的主要措施有哪些？

（2）戊戌变法失败的主要原因是什么？

答案：

（1）改革政府机构、兴办学校、训练新式军队。

（2）保守势力的阻挠、变法派的妥协、国际环境的不利影响。

4.简答题

请简要说明戊戌变法的背景、过程、失败原因和历史意义。

答案：

背景：民族危机加剧，如鸦片战争、第二次鸦片战争等事件；康有为、梁启超等人的维新思想。

过程：光绪帝颁布“明定国是”诏书，康有为、梁启超等人积极推动变法运动，试图通过改革政府机构、兴办学校、训练新式军队等措施，挽救民族危机。

失败原因：保守势力的阻挠、变法派的妥协、国际环境的不利影响。

历史意义：戊戌变法激发了人们的爱国救亡意识，为中国近代化的探索积累了经验。

5.论述题

请结合戊戌变法的历史背景、过程、失败原因和历史意义，论述戊戌变法在中国近代化进程中的地位和作用。

答案：

戊戌变法是中国近代化进程中的重要历史事件。它发生在民族危机加剧的背景下，如鸦片战争、第二次鸦片战争等事件，以及康有为、梁启超等人的维新思想。戊戌变法的过程包括光绪帝颁布“明定国是”诏书，康有为、梁启超等人积极推动变法运动，试图通过改革政府机构、兴办学校、训练新式军队等措施，挽救民族危机。然而，由于保守势力的阻挠、变法派的妥协以及国际环境的不利影响，戊戌变法最终失败。

戊戌变法在中国近代化进程中的地位和作用主要体现在以下几个方面：首先，戊戌变法激发了人们的爱国救亡意识，为国家的发展和民族的振兴奠定了基础。其次，戊戌变法为中国近代化的探索积累了经验，为后来的改革奠定了基础。最后，戊戌变法的历史意义在于，它让中国人民认识到改革的重要性，为中国的现代化进程提供了宝贵的教训。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生根据教材和课堂讲解，梳理戊戌变法的背景、过程、失败原因和历史意义，并以条理清晰的方式整理成一篇总结性的文章。

（2）请学生结合戊戌变法的历史背景，分析康有为、梁启超等人的维新思想在当时社会中的作用和影响。

（3）请学生从戊戌变法的失败中，总结出对中国近代化进程的启示，并以此为依据，提出自己的改革建议。

2.作业反馈：

（1）在批改学生对戊戌变法总结性文章的作业时，我会关注学生是否能够准确地描述戊戌变法的背景、过程、