河南省郑州市中牟县雁鸣湖镇八年级历史上册 第13课 五四运动教案 新人教版

河南省郑州市中牟县雁鸣湖镇八年级历史上册第13课五四运动教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为河南省郑州市中牟县雁鸣湖镇八年级历史上册第13课五四运动。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已学习了中国近代史的基本脉络，了解了辛亥革命等历史事件。本节课将在此基础上，详细阐述五四运动的背景、过程、成果及其历史意义，使学生掌握五四运动是中国新民主主义革命的开端，理解其对中国近代史的重大影响。教学内容涉及五四运动的起因、主要经过、重要人物、口号、成果等方面，与课本内容紧密关联，旨在深化学生对五四运动的认识，培养学生的爱国情感和历史责任感。教学目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史理解、史料实证、家国情怀和国际视野。通过五四运动的学习，引导学生深入理解历史事件的社会背景、发展过程及其深远影响，提升学生以下几方面的能力：

1.历史理解：使学生掌握五四运动的起因、过程、成果及历史意义，认识五四运动在中国近代史上的重要地位，理解其对新民主主义革命的开端作用。

2.史料实证：培养学生运用史料分析历史问题的能力，通过研究五四运动的相关资料，提高学生对历史事件的实证研究水平。

3.家国情怀：激发学生的爱国情感，让学生理解五四运动中青年学生的担当精神，培养学生的社会责任感和民族自豪感。

4.国际视野：通过探讨五四运动与国内外形势的关系，拓展学生的国际视野，使其认识到中国近代史的发展与国际环境的紧密联系。

本节课的教学目标与课本内容紧密相关，旨在引导学生从多角度、深层次地理解五四运动，培养具备新时代核心素养的初中生。重点难点及解决办法重点：

1.五四运动的背景、过程、成果及历史意义。

2.五四运动在中国近代史上的地位及其对新民主主义革命的影响。

难点：

1.五四运动中不同阶层、不同派别的角色和立场。

2.五四运动对国内外形势的影响及其在国际舞台上的地位。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示、历史图片、文献资料等教学资源，直观呈现五四运动的历史背景、过程及成果，帮助学生形成清晰的历史脉络。

2.设计小组讨论环节，让学生分析不同阶层、派别在五四运动中的角色和立场，培养学生史料实证和历史理解能力。

3.创设情境教学，模拟五四运动时期的社会氛围，让学生身临其境地感受历史，加深对难点的理解。

4.结合课本内容，设计问题链，引导学生逐步深入探讨五四运动的影响，从国内到国际，形成完整的认识。

5.针对重点难点，给予学生充分的思考和提问空间，及时解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握和理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有本节课所需的教材《河南省郑州市中牟县雁鸣湖镇八年级历史上册》第13课五四运动的相关内容。

-准备与教材配套的学习资料，如课文解读、历史背景资料、五四运动的相关人物介绍等。

2.辅助材料：

-收集与五四运动相关的历史图片，包括五四运动期间的学生示威、街头演讲、被捕学生等，以便在课堂上展示，增强学生的视觉感受。

-准备图表，如时间线、事件流程图等，帮助学生理清五四运动的发展脉络。

-搜集并剪辑五四运动相关的视频资料，如纪录片片段、历史情景再现等，以多媒体形式呈现，提高学生的学习兴趣。

-收集五四运动期间的重要文献资料，如《五四宣言》、学生领袖的演讲稿等，用于课堂讨论和分析。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-根据分组讨论的需要，提前将教室座位分成若干小组，每组配备一张大桌子和椅子，方便学生进行合作学习。

-在教室前方设置多媒体投影设备，确保视频、图片等教学资源的清晰展示。

-在教室墙壁上悬挂与五四运动相关的历史图片或标语，营造出历史氛围，激发学生的学习兴趣。

-准备白板或黑板，用于记录学生的讨论成果或教师的板书。

5.其他准备：

-准备提问卡片，鼓励学生在课堂上提出问题，促进师生互动。

-准备评价表格，用于对学生在小组讨论、回答问题等方面的表现进行评价，以便及时反馈学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引导学生进入五四运动的历史情境。

过程：教师通过展示一组五四运动的历史图片，提出问题：“你们认为这些图片反映了哪个历史时期的事件？”让学生分享观察和想法，随后引入新课——五四运动。

2.新课内容讲解（10分钟）

目标：使学生了解五四运动的背景、过程及成果。

过程：教师结合教材和多媒体资源，详细讲解五四运动的起因、过程、成果及历史意义。通过时间线、事件流程图等形式，帮助学生形成清晰的历史认识。

3.深入分析五四运动（20分钟）

目标：培养学生史料实证能力和历史理解能力。

过程：教师展示五四运动的相关文献资料，引导学生分析不同阶层、派别在运动中的角色和立场。通过问题链，帮助学生深入探讨五四运动的社会背景及其对中国近代史的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和历史思维能力。

过程：将学生分成小组，针对五四运动的影响和国际地位进行讨论。每个小组整理讨论成果，准备课堂展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维。

过程：各小组代表展示讨论成果，其他学生认真聆听并给予评价。教师对每个小组的表现进行点评，总结优点和不足，强调五四运动的历史意义。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，培养学生的家国情怀。

过程：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调五四运动在中国近代史上的地位和影响。引导学生认识到作为新时代青年，要继承和发扬五四精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确描述五四运动的背景、过程、成果及历史意义，掌握教材中关于五四运动的基本知识点。

-学生理解五四运动在中国近代史上的地位，认识到其对新民主主义革命的开端作用。

-学生通过分析不同阶层、派别在五四运动中的角色和立场，加深了对历史事件的认识。

2.能力提升：

-学生在史料实证方面取得进步，能够运用文献资料、历史图片等多媒体资源分析历史问题。

-学生在历史理解能力上有所提高，能够从多个角度理解历史事件的社会背景及其影响。

-学生通过小组讨论，提升了合作学习和解决问题的能力。

3.情感价值观：

-学生在探讨五四运动的过程中，激发了爱国情感，培养了家国情怀。

-学生认识到五四运动中青年学生的担当精神，增强了社会责任感和历史责任感。

-学生通过学习五四精神，树立了为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

4.思维品质：

-学生在问题链的引导下，培养了批判性思维和逻辑思维能力。

-学生在课堂讨论和展示中，提高了表达能力和沟通技巧。

-学生通过对五四运动的学习，形成了对历史事件全面、客观的认识，提升了国际视野。

5.学习策略：

-学生在课堂学习过程中，学会了如何利用教材和多媒体资源进行自主学习。

-学生通过小组合作，掌握了讨论、分析、总结的学习方法。

-学生在教师的引导下，学会了从历史事件中汲取经验教训，为自己的成长和发展提供借鉴。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课通过讲解、分析、讨论等方式，使学生全面了解了五四运动的背景、过程、成果及历史意义。学生们能够认识到五四运动在中国近代史上的重要地位，理解其对新民主主义革命的开端作用。以下为课堂小结的要点：

a.五四运动的背景：巴黎和会外交失败、国内民族危机加深等。

b.五四运动的过程：学生示威、罢课、工人罢工、商人罢市等。

c.五四运动的成果：北洋政府被迫释放被捕学生、拒绝签署巴黎和约、民众觉醒等。

d.五四运动的历史意义：标志着中国新民主主义革命的开端，对中国近代史产生了深远影响。

2.当堂检测：

a.选择题：

1)五四运动发生的背景是什么？

A.巴黎和会外交失败

B.辛亥革命

C.抗日战争

D.国共合作

2)五四运动的主要过程包括哪些？

A.学生示威

B.工人罢工

C.商人罢市

D.军阀混战

3)五四运动的历史意义是什么？

A.标志着中国新民主主义革命的开端

B.推动了中国社会的进步

C.提高了民众的觉醒意识

D.所有以上选项

b.简答题：

1)请简要描述五四运动的过程。

2)请分析五四运动对中国近代史的影响。

3)请谈谈你对五四运动中青年学生的担当精神的看法。

c.分析题：

根据教材和课堂所学，分析五四运动中不同阶层、派别的角色和立场。

d.小组讨论题：

结合五四运动的历史背景，讨论其在国内外形势下的地位和影响。内容逻辑关系①重点知识点阐述：

-知识点1：五四运动的背景，包括巴黎和会外交失败、国内民族危机加深等。

-知识点2：五四运动的过程，涵盖学生示威、罢课、工人罢工、商人罢市等。

-知识点3：五四运动的成果，如北洋政府被迫释放被捕学生、拒绝签署巴黎和约、民众觉醒等。

-知识点4：五四运动的历史意义，标志着中国新民主主义革命的开端。

②词语与句子的重点强调：

-重点词1：新民主主义革命。

-重点词2：爱国主义。

-重点句1：“五四运动是中国近代史上一次具有深远影响的爱国民主运动。”

-重点句2：“五四运动中，青年学生发挥了先锋作用，展现了强烈的担当精神。”

③板书设计：

-板书1：五四运动背景

-巴黎和会外交失败

-国内民族危机加深

-板书2：五四运动过程

-学生示威

-工人罢工

-商人罢市

-板书3：五四运动成果

-释放被捕学生

-拒签巴黎和约

-民众觉醒

-板书4：五四运动历史意义

-新民主主义革命开端重点题型整理1.题型1：简述五四运动的背景。

答案：五四运动的背景主要包括巴黎和会外交失败、国内民族危机加深等。1919年，巴黎和会召开，中国代表团提出废除不平等条约、归还德国在山东的权益等要求，但遭到列强拒绝。北洋政府屈服于压力，准备签署《凡尔赛和约》。这一消息传到国内，引发民众的愤怒和抗议，五四运动随即爆发。

2.题型2：描述五四运动的过程。

答案：五四运动的过程主要涵盖学生示威、罢课、工人罢工、商人罢市等。5月4日，北京学生举行大规模示威游行，抗议北洋政府的卖国行为。随后，全国各地学生纷纷响应，展开罢课运动。6月5日，上海工人举行罢工，声援学生运动。随后，商人也加入罢市行列，五四运动进入高潮。

3.题型3：分析五四运动的历史意义。

答案：五四运动的历史意义在于它标志着中国新民主主义革命的开端。五四运动中，青年学生发挥了先锋作用，展现了强烈的担当精神。同时，工人、商人等阶层也加入了运动，形成了广泛的民众觉醒。五四运动对国内外形势产生了深远影响，为中国近代史的发展奠定了基础。

4.题型4：探讨五四运动中不同阶层、派别的角色和立场。

答案：五四运动中，不同阶层、派别的角色和立场各异。学生是运动的先锋，他们积极示威、罢课，表达对北洋政府卖国行为的抗议。工人阶级在运动中发挥了重要作用，他们举行罢工，声援学生运动。商人也加入了罢市行列，共同抗议北洋政府的卖国