广东省中山市石歧中学九年级化学上册 第三单元 课题1 分子和原子教学设计 （新版）新人教版

广东省中山市石歧中学九年级化学上册第三单元课题1分子和原子教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析广东省中山市石歧中学九年级化学上册第三单元课题1《分子和原子》教学设计（新版）新人教版。本节课主要介绍了分子的概念、性质以及分子与原子的区别和联系。通过本节课的学习，学生应掌握分子的基本性质，了解分子与原子的关系，并能运用这些知识解释一些日常生活中的现象。同时，通过实验和探究活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过观察、实验、分析等探究活动，使学生掌握分子的基本性质及分子与原子的区别和联系，提高学生的科学思维能力。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的科学交流与合作能力。此外，本节课还引导学生运用所学知识解释日常生活中的现象，提升学生的科学实践与应用能力。总之，本节课致力于培养学生的学科核心素养，使其在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。教学难点与重点1.教学重点

（1）分子的概念：学生需要理解分子是保持物质化学性质的一种粒子，分子是由原子构成的，分子之间存在间隔，分子是在不断运动的。

（2）分子与原子的区别和联系：学生需要掌握原子和分子的基本区别，如原子是构成分子的基本粒子，而分子是由两个或更多原子组成的。同时，学生需要了解在化学反应中，分子可以分解为原子，原子重新组合成新的分子。

（3）物质的结构：学生需要了解不同物质的微观结构，如金属、非金属单质、化合物的构成粒子。

2.教学难点

（1）分子与原子的本质区别：学生可能难以理解在化学反应中，分子可以分解为原子，而原子不能再分。教师可以通过具体的例子，如水的电解，来解释这一概念。

（2）分子运动的微观机制：学生可能难以想象和理解分子在不断运动的微观机制。教师可以利用动画或模型来展示分子的运动情况，帮助学生直观地理解。

（3）物质的微观结构与宏观性质之间的关系：学生可能难以理解物质的微观结构如何决定其宏观性质。教师可以通过具体的实例，如氧气和氮气的性质差异，来解释这一关系。

（4）化学键的概念：学生需要理解化学键是原子之间强烈的相互作用，包括离子键、共价键和金属键。教师可以通过具体的化合物，如氯化钠和氢气，来解释不同类型的化学键。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《广东省中山市石歧中学九年级化学上册》第三单元课题1《分子和原子》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如分子的模型图、原子的结构示意图、分子运动的动画等，以帮助学生更直观地理解和掌握分子和原子的概念及其关系。

3.实验器材：本节课可能需要进行一些实验来加深学生对分子和原子的理解，如水的电解实验、气体扩散实验等。因此，需要准备相应的实验器材，如电炉、烧杯、试管、导线、气体收集瓶等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，准备实验操作台等，以便学生能够在讨论和实验中更好地理解和掌握分子和原子的概念及其关系。同时，确保教室内的通风良好，以防实验中可能产生的有害气体对学生的健康造成影响。

5.教学工具：准备投影片、黑板、粉笔等教学工具，以便教师在讲解和演示时能够更好地呈现教学内容，帮助学生理解和掌握分子和原子的概念及其关系。

6.网络资源：如果学校有网络资源，可以准备相关的在线教学资源，如在线视频、教学课件等，以便学生能够在课后进行复习和巩固所学知识。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备实验器材、多媒体资源等教学材料，并检查其完整性和安全性。同时，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。

2.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的原子结构知识，为新课的学习做好铺垫。例如，提问：“我们已经学习了原子的结构，那么原子是由哪些粒子构成的呢？”

3.讲解分子概念（10分钟）

教师利用多媒体资源，如图片、视频等，生动形象地介绍分子的概念。同时，通过举例说明分子在生活中的应用，如水的蒸发、酒精的挥发等。

4.分子与原子的区别与联系（10分钟）

教师通过具体的例子，如水的电解，讲解分子与原子的本质区别。同时，引导学生通过对比分析，了解分子与原子的联系。

5.实验演示（10分钟）

教师进行实验演示，如水的电解实验，让学生直观地观察分子分解为原子，原子重新组合成新的分子的过程。同时，引导学生关注实验现象，并尝试用所学知识解释。

6.小组讨论与交流（5分钟）

学生分组进行讨论，分享自己对分子与原子的认识，以及实验观察到的现象。教师巡回指导，解答学生疑问，并引导学生深入思考。

7.课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，如分子的概念、分子与原子的区别与联系等。同时，强调重点知识，提醒学生课后进行复习。

8.课后作业（5分钟）

布置课后作业，让学生巩固本节课所学知识。作业包括练习题和相关的探究活动，如调查生活中分子的应用、观察日常生活中的化学现象等。

9.课后反思（5分钟）

教师对本节课的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，针对学生的难点进行重点讲解，确保学生能够理解和掌握所学知识。同时，充分利用多媒体资源和实验设备，提高课堂教学的趣味性和实效性。学生学习效果1.掌握分子的概念：学生能够准确地描述分子的特点，如分子是由原子构成的，分子之间存在间隔，分子是在不断运动的等。

2.理解分子与原子的区别和联系：学生能够清晰地分辨分子和原子，并解释它们之间的本质区别和联系。例如，学生能够说明在化学反应中，分子可以分解为原子，而原子不能再分。

3.了解物质的结构：学生能够根据所学知识，描述不同物质的微观结构，如金属、非金属单质、化合物的构成粒子。

4.运用知识解释现象：学生能够运用分子和原子的知识，解释一些日常生活中的现象，如水的蒸发、酒精的挥发等。

5.提高科学思维能力：通过观察、实验、分析等探究活动，学生的科学思维能力得到锻炼和提高。学生能够运用科学的方法，分析和解决一些科学问题。

6.培养科学交流与合作能力：通过小组合作、讨论交流等环节，学生的科学交流与合作能力得到培养。学生能够与他人合作，共同解决问题，并能够表达自己的观点和思考。

7.增强科学实践与应用能力：学生能够将所学知识应用到日常生活中，如调查生活中分子的应用、观察日常生活中的化学现象等。学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高科学实践与应用能力。课后作业1.题目：描述分子的基本性质，并给出至少两个实例说明分子与原子的区别和联系。

答案：分子的基本性质包括：分子是由原子构成的，分子之间存在间隔，分子是在不断运动的。实例1：水分子（H2O）由两个氢原子和一个氧原子构成，水分子之间存在间隔，水分子在不断运动。实例2：二氧化碳分子（CO2）由一个碳原子和两个氧原子构成，二氧化碳分子之间存在间隔，二氧化碳分子在不断运动。

2.题目：分析金属、非金属单质、化合物的微观结构，分别说明它们的构成粒子。

答案：金属的微观结构由金属原子组成，金属原子之间存在金属键。非金属单质的微观结构由非金属原子组成，非金属原子之间存在共价键或离子键。化合物的微观结构由不同种类的原子组成，原子之间存在共价键或离子键。

3.题目：根据实验现象，解释以下现象的原因。

答案：实验现象1：水的蒸发。原因：水分子在不断运动，当水分子获得足够的能量时，它们可以从液态转变为气态，形成水蒸气。实验现象2：酒精的挥发。原因：酒精分子在不断运动，当酒精分子获得足够的能量时，它们可以从液态转变为气态，形成酒精蒸气。

4.题目：运用分子和原子的知识，解释为什么在化学反应中，分子可以分解为原子，而原子不能再分。

答案：在化学反应中，分子可以分解为原子，因为分子是由原子构成的，化学反应中分子之间的化学键可以被断裂，使得分子分解为原子。而原子是化学反应中最小的粒子，它们不能再分，因为原子内部的核外电子已经处于稳定的状态，不容易被改变。

5.题目：调查生活中分子的应用，列举至少两个实例，并说明分子在这些实例中的作用。

答案：实例1：洗发水。洗发水中的分子能够与头发的分子发生作用，清洁和护理头发。实例2：食品添加剂。食品添加剂中的分子能够改变食品的味道、颜色等，保持食品的新鲜度和口感。板书设计1.分子与原子的对比

-分子：由原子构成，存在间隔，不断运动

-原子：不可再分的基本粒子，构成分子

2.分子与原子的联系

-分子分解为原子：化学反应中，分子之间的化学键断裂，产生新分子

-原子重新组合成分子：新分子形成，原子间的化学键形成

3.物质的微观结构

-金属：金属原子通过金属键构成

-非金属单质：非金属原子通过共价键或离子键构成

-化合物：不同种类的原子通过共价键或离子键构成

4.分子在生活中的应用

-水的蒸发：水分子获得足够能量，从液态转变为气态

-酒精的挥发：酒精分子获得足够能量，从液态转变为气态

5.分子与原子的实践应用

-洗发水：分子与头发的分子发生作用，清洁护理头发

-食品添加剂：分子改变食品味道、颜色等，保持食品新鲜度口感

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，通过图形、符号等艺术性和趣味性的元素，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进为了提高学生的理解能力，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.使用更多具体的实例来帮助学生理解分子与原子的区别和联系。例如，在讲解化学反应时，可以举一些具体的化学反应实例，让学生直观地看到分子分解为原子，原子重新组合成新分子的过程。

2.通过实验操作，让学生更直观地感受到分子与原子的存在。例如，在讲解分子的运动时，可以让学生进行气体扩散实验，观察气体分子在空间中的运动。

3.增加小组讨论和交流环节，让学生在讨论中相互启发，共同提高对分子与原子的理解。

4.利用多媒体资源，如动画、视频等，形象地展示分子与原子的微观结