浅谈如何实现自主游戏提升大班幼儿绘画能力的研究

浅谈如何实现自主游戏提升大班幼儿绘画能力的研究摘要：在幼儿阶段中，教育方法和教育理念是促进教育发展的重要策略。而情景创设的教育方式在整个教育方法中占据着重要的引领地位，尤其是对于大班幼儿的发展有着重要的意义。自主游戏又是整个情景创设中最常用的一种方法，自由游戏对于提升大班幼儿绘画能力具有长远的意义。在大班幼儿的绘画教学中，通过自主游戏的方式可以提高大班幼儿学习绘画的积极性；可以激发幼儿主动学习的情感，更好的融入到学习绘画的氛围中；可以引起幼儿的多种体验，引起他们的联想；也有助于大班幼儿良好习惯的培养，为以后的学习打下坚实的基础；有助于幼儿在自主游戏的模拟环境中体验社会生活，发展社会性。本文的研究内容主要分为三部分，第一部分是在游戏中孕育情感，激发绘画冲动；第二部分是在游戏中学会观察，积累绘画素材；第三部分是在游戏中掌握技能，提高绘画能力。关键词：幼儿绘画；能力；自主游戏。德国的哲学家席勒说：“游戏就是自由的代名词；只有当人完全自由时，人才是一个完全的人。”这十分适合幼儿的生长时期，因为幼儿在这个时期正是对游戏产生兴趣，从而促进身体协调能力的时期，因此，在幼儿园的大班教学中，可以使用游戏化教学模式，可以起到都好的教学效果。在对大班的幼儿的绘画教学时，要考虑他们的年龄特点，把自主游戏与绘画教育进行有机结合，让幼儿在游戏的过程中进行绘画学习。从实践来看，大班幼儿在这个年龄阶段对于绘画具有较高的兴趣，具有十分丰富的想象力，在绘画中也具有很强的情感表现力。教师在课堂教学中，要注意对幼儿的观察、思考、分析、判断等能力要重点进行培养。针对大班幼儿的具体情况，在绘画教学中使用了“游戏”教学法，让幼儿用自己的双眼去观察一切美的东西，用心去体会蕴含其中的情感，用耳朵去聆听美好的声音，用大脑去记忆，去创造、去创新，去游戏中尽情玩耍……在美术学习过程中，可以感受到轻松。愉快的氛围。在大班幼儿教学中，要对传统绘画教学模式进行创新，主动地为不同年龄段的孩子创设不同的游戏情境，通过游戏来提高他们绘画的兴趣。让幼儿在绘画学习的过程中感受到快乐，培养他们的审美素养。一、在游戏中孕育情感，激发绘画冲动绘画从本质上来说是一种艺术课程，艺术的学习不同于文化课的学习，在学习的过程中不能仅仅存在理论知识，更需要的是情感上的支持。而获取到情感上的支持的最好方式便是开展游戏，在游戏的过程中，孩子们更容易情感流露，在游戏中，孩子们处于最为舒适的状态，也更容易对自身的情感进行表达。绘画的艺术性需要孩子们表达其真实感情，体现出自身对美好事物的表达欲望。不过，幼儿的生活经验毕竟是很少的，只有创设好的游戏情境，必须根据幼儿的发展特点，以日常生活为基础才可以把他们的情感充分激发出来。只有这样，孩子才会有更大的绘画兴趣和欲望。在实践过程中，有些教师会在秋令时节外出，开展走进大自然的活动，一边带孩子们欣赏美丽的景色，并提示他们可以用手中的画笔将美丽的景色留在纸上，并告诉孩子们应当如何开展绘画，还可以采取一些其他的方式来提升大班幼儿们的绘画兴趣，例如可以让孩子们用自己的眼睛寻找秋天，用自己的心灵感受秋天，每个孩子对秋天的理解都不一样，等他们寻找完毕，就让他们通过绘画的方式留存下来，这样的绘画必定是各式各样的，教师要鼓励孩子们再接再厉，受到了表扬的孩子们自然在绘画上的积极性大大提高，从而加大对绘画的热爱。孩子们的画作实质上是表现形式，用绘画的方式表达了自身对秋天的热爱。另外，在游戏形式上要勇于创新，要选择幼儿所喜欢的游戏，倘若采取的是并不是幼儿所喜欢的游戏，就无法达到在游戏中实现绘画教学的目的，因此，在开展游戏时，教师应该发挥因材施教的教育理念，积极进行游戏形式的研究，从而寻找出学生最喜欢的游戏形式，实现游戏与绘画教学的统一性。最后，对于部分常规性游戏我们也要开展好。其实，对于一些司空见惯的游戏，要积极的开动脑筋，运用创新性思维对传统的游戏进行加工，并结合时代元素予以创新，也可以激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在游戏中学会认真观察，发现问题。如果运用得当，也可以有效地调动孩子学习的积极性。二、在游戏中学会观察，积累绘画素材与中小班的幼儿相比，大班幼儿的生活经历要丰富得多，但大班幼儿受自身年龄特点的制约，在绘画过程中遇到的最大问题就是绘画的相关素材问题，你不会知道他们会描绘出怎样的画面。所以，要培养他们不断收集素材的能力，实践证明，要解决这个问题，就必须以丰富幼儿的经验为基本切入点。在日常的美术授课的过程中，要选择幼儿所知道的材料，从幼儿的生活趣事着手积累素材，在教学的过程中，可以让大班幼儿将自己生活的场景通过绘画的方式展现出来，并通过物质奖励的方式对画作较好的幼儿进行奖励，增强他们对绘画的热爱。在实践中，有的教师采取了“走出教室、开展游戏”的活动，有的老师在让孩子们在对车辆的部件进行画作的时候，为了创作出更多更好的作品，在进行绘画前，可以让他们到操场上去玩一些游戏，如玩轮胎，孩子们可以按照自己的习惯进行组队，通过玩游戏的方式使得孩子们对轮胎加深了认识，从而更好的进行轮胎绘画的创作，既加强了孩子们对于绘画素材的获取，也使得孩子们亲身参与游戏，形成了双赢格局。三、通过游戏的方式掌握技能，提高绘画能力由于幼儿的身心发展规律的影响，他们很难把精力放在一件事情上，就算大一点的孩子也存在这个现象，因此要是在整节课都进行绘画的技能的训练，以他们的心智以及身体难以完成这样的训练，而且过多的联系会让孩子们对于绘画课感到枯燥，这不符合绘画艺术课的本质，甚至会使他不愿再进行绘画，起不到预期的效果。所以，可以让孩子通过一些其他的方式进行绘画的学习，可以通过游戏化教学的模式，使他们在玩耍中进行绘画的学习，在游戏的影响中不自觉地便可以掌握一些绘画的技巧。从幼儿的实际年龄来看，大班幼儿的认知活动多以具象化为主，他们很喜欢游戏教学方式。在游戏过程中，一些老师以“好朋友”为主题进行美术教学，以培养幼儿对事物的认识能力，加深对事物的理解。在绘画的教学中，可以通过开展丰富多彩的游戏来提高孩子们的绘画技能，在大班幼儿的这个年龄段，孩子们对于知识的学习最好的方式通过游戏的方式来进行学习，传统的理论传授在这个阶段所具有的意义不大，孩子们可以在游戏中进行学习，实现在游戏中学习；另外，当游戏结束后，有的孩子会对游戏恋恋不舍，这时候就可以启发孩子可以用手中的画笔将刚刚游戏里的场景予以留存，并让孩子明白手中画笔的功能以及留存场景的价值，这对于调动大班幼儿学习绘画的积极有着重要作用；最后，老师应该与家长进行沟通，师生关系和亲子关系是培养学生绘画能力的关键要素，可以在带领学生们去亲近大自然的时候，让家长一起陪同，让幼儿们在浓厚的家庭氛围中进行创作，可以通过让幼儿将爸爸妈妈画在一起的方式来进行，既增加了孩子们的绘画能力和对于绘画的热爱，还增强了家庭之间的和睦性，形成了双赢格局。教师要和父母互助合作，形成协同力，共同促进大班幼儿绘画技能的提高。综上所述，通过自主游戏的