2024年中考文言文阅读-人物形象分析（2份打包）

2024年中考文言文阅读——人物形象分析（2份打包）

中考文言文阅读

——人物形象分析

念奴娇·赤壁怀古

一、课堂导入

大江东去，浪淘尽，千古风流人物,故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发

人生如梦，一尊还酹江月。

宋·苏轼

二、析考题明方向

年份2014201520162017201820192020202120222023

考点人物形象分析文章内容、要点概括分析文章内容、要点概括分析文章主旨（写作意图分析)人物形象分析文章内容、要点概括分析文章内容、要点概括分析人物形象分析次要人物的作用文章内容、要点概括分析

命题点迁移《曹刿论战》“积累拓展"第六题《愚公移山》“思考探究”第二题教参《马说》“整体把握"《送东阳马生序》“思考与探究”第一题《曹刿论战》“积累拓展"第六题《岳阳楼记》“预习”部分《陈太丘与友期行》“思考探究"第三题《周亚夫军细柳》“思考与探究”第二题《邓稼先》“思考探究"第一题《一棵小桃树》“整体把握”

近10年成都中考B卷文言文阅读文意理解命题统计表

（1）XXX是一个怎样的人物？

（2）请概括出人物的主要性格特征。

（3）XX有哪些优秀的品质。

（4）请结合全文，简要分析人物形象。

（5）对XXX人物进行赏析。

中考文言文中，有关人物形象分析的考题，题型为简答题，常见问法有：

考生答题存在问题主要有：

1.概括不全，主要形象不完整。

2.回答问题，未结合文章分析。

3.依据不清，答案表述不规范。

4.无中生有，全凭自己主观臆断。

三、合作探究习方法

（一）解题思路

分析标题

1

通读原文

2

分析原文

3

（核心）

请大家在小组内学习，讨论交流导学案上四个例题中的人物分别有着怎样的形象，合作探究文言文中人物形象的分析方法。

（二）分析方法

例（1）:齐军重兵压境，曹刿问“何以战”，鲁庄公前两次回答被曹刿否定，最后一答“小大之狱，虽不能察，必以情。”曹刿说：“可以一战"。从曹刿与鲁庄公问答的过程中，你认识到他们各是怎样的人？请用简要的语言概括。

方法1:从正面描写分析人物

答案：通过曹刿作为一个普通的武士能够主动请见鲁庄公，并提出作战最重要的条件，可见他是一个具有爱国思想，具有远见卓识的武士。对话中鲁庄公提到的三个作战条件，反映了鲁庄公是个在政治上缺乏远见，目光短浅，但是他能耐心听取臣子意见，又反映了他是一个能礼贤下士、善于纳谏的君主。

方法1:从正面描写分析人物

人物正面描写，也叫直接描写，就是通过直接描写人物的语言、动作、神态、外貌、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。我们要了解一个人物，首先不妨从直接描写着手，这是最生动、最真实的材料。

答案：划线句通过对文中宾客们在口技艺人表演时的神态、动作、心理等描写，侧面烘托了口技艺人的技术高超。

方法2:从侧面描写分析人物

例（2）：《口技》中，忽一人大呼:“火起!”夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千狗吠。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

问题：划线句子烘托口技艺人的什么性格特点？

方法2:从侧面描写分析人物

侧面描写，就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来写主要人物。其他人物的言行或景物烘托往往可以帮助我们认识主要人物。

（3）阅读《周亚夫军细柳》，结合相关事例分析汉文帝是一个怎样的人。

答案：对于细柳军营的挡驾、周亚夫以军礼拜见，从汉文帝不仅没有怪罪，反而大为感动，并命人表达自己的敬意事件来看，汉文帝是一个胸怀宽广、深明大义的人。

方法3:通过剖析事件分析人物

方法3:通过剖析事件分析人物

由于文言文一般比较简洁，有些文言文并不对人物展开详细的描写，而是讲述人物的几个故事，介绍其经历。分析这类文言文中的人物形象，方法是把文中与人物有关的故事提炼出来，然后将这些事情放在一起进行对比分析，从中感知人物的品性。

杨震，字伯起,弘农华阴人也。震少好学，明经博览，无不穷究。诸儒为之语曰：“关西孔子杨伯起。"大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。"震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！"

找一找，哪些句子对杨震进行了主观评价？

评价性句子

例（4）

方法4:从评价性句子分析人物

一些文言文，作者会针对文中的人和事进行简短的议论。抓住这些议论性（或抒情性）句子评价人物，往往能取得事半功倍的效果。当然，这种议论（或抒情）有时也会借他人之口发出。

一般格式为：

1.文中……（哪些句子）运用了……（描写方法），刻画了人物……的性格。

2.从……情节（或事件）来看，××是一个……（品质、性格等）的人。

（三）答题格式

1.人物性格概括要全，分条作答。一些文言文中的人物性格复杂，具有多个特点，分析评价时切忌只见其一，不见其二。

2.用词要准确。文中有评价性的词语，尽量用文中的词语；运用精准的四字词语或者成语概括。

（四）答题技巧

（常见人物形象概括）

标题开头须关注，事件评价显性格，

语言动作析特点，侧面描写起烘托。

（五）速记口诀

四、巩固训练提能力

小试牛刀

请大家按以上解题思路、方法及格式，同桌合作，试着完成导学案上（成都金牛区2022年二诊试卷）文言文阅读第3题。

筹边楼记（陆游）

淳熙三年八月既望，成都子城之西南，新作筹边楼。四川制置使、知府事范公，举酒属其客陆游曰：“君为我记。”

按史及地志，唐李卫公节度剑南时始作筹边楼。后废，无能识其处者。今此楼望犍为胰道、黔中诸郡，山川方城皆略可知，卫公故址其诚在是乎？比楼成，公复按卫公之旧图，处处新志之。边城地势险要及异同者，皆考信不疑。虽然，公于边境，岂真待图而后知哉？

方公在朝，以洽闻强记擅名。一时天子有所顾问，近臣皆推公对，莫敢先者。其使北而归也，尽能道其国城邑、制度云云。且朔方古今，战守离合，得失是非，一皆究见本末，口讲手画，委曲周悉，如言其国内事，纵彼耄老大人，知之不如是备也。而况区区西南彝距成都或不过数百里，一登是楼尽在目中矣。则所谓图者，直按故事为记而已。

范公慨然曰：“君之言过矣！予何敢望卫公？然窃有幸焉。卫公守蜀，丞相牛奇章每排沮之，维州之战既成而败。今予会清明宽大之朝，论事荐吏，奏朝入而夕报可至。使卫公在蜀，适得此时，其功烈壮伟，岂止取一维州而已哉？"游曰：“请并书范公言，以诏后世，可乎？”公曰：“唯唯。"

（金牛区2022年二诊）文言文阅读第3题。

答案：5.①衬托范成大杰出的才干与成就。范成大按李卫公的边地地形图惯例,重新绘制了西南边防图,将西南边防要地和西南夷出入的道路全部予以标注，更好地抵御入侵,镇守边关。②表现范成大的谦虚。范成大面对赞美,谦虚地称“卫公若在政治清明的朝代,又哪里只是攻取一个维州而已呢”③表达了作者希望朝廷能为国之栋梁提供发挥才能的机会的心声。唐朝李德裕被排挤,功业创立受影响,而范成大时期,朝政清明宽大,政事顺利,为其提供了发挥才干的机会。（结合文章，任选两点作答即可）

主要运用方法2（侧面描写）分析人物形象

实战演练

请大家独立完成导学案上的（成都市2021年中考试卷）文言文阅读第3题。

（成都市2021年中考）文言文阅读第三题。

同为“淘渠”，相较文中前两位官员，席益的突出之

处有哪些？请结合文章，分析作答。（4分）

答案：①善于继承经验。他遵循先人戊子之令，在城内淘沟挖渠。②富有开拓精神。他修补城外河堤，凿通池渠，用水之利避水之害。③注重体察民情。他关注水患给百姓带来的生命伤害。④具备远见卓识。他绘制沟渠线路图，留给后任官员。（任选两点作答即可）

运用方法3（通过剖析事件）分析人物形象

五、课堂总结

寄语

不畏浮云遮望眼，只因方法在心中，愿我们扬起理性的风帆，驾上一叶语文的扁舟，成功抵达中考的彼岸！中考文言文阅读——人物形象分析学案

学习目标：

1.理清写人叙事类文言文人物形象类题目解题思路，掌握答题方法与技巧。

2.提高学生文言文筛选、提取、归纳、总结能力。

3.在文言文复习中培养学生的高尚情操。

学习重难点：

1.理清文言文人物形象类题目解题思路，掌握答题方法与技巧。

2.提高学生文言文筛选、提取、归纳、总结能力。

知识储备：

1.人物正面描写，也叫直接描写，就是通过直接描写人物的语言、动作、神态、外貌、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。

2.侧面描写，就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来写主要人物。

3.文言文中描写正面人物形象的词语主要有：君王类，善于纳谏、知人善用、赏罚分明、爱民如子、宽厚惜才；臣子类，敢于进谏、忠君爱国、机智勇敢、能言善辩、精于谋划、以死报国、人不居功、温和谦让、顾全大局；名士类，情趣高雅、超凡脱俗、桀傲不羁、多才多艺、机智果断、随机应变、博学多闻、淡泊名利、安贫乐道；父母类，教子有方、爱子情深、深明大义、重视教育；小孩类，机智聪慧、好学上进、孝敬长辈、口齿伶俐、勤奋刻苦、专心致志等。

4.文言文中描写反面人物形象的词语主要有：狡诈贪婪、利令智昏、趋炎附势、装腔作势、背信弃义、沽名钓誉、恃强凌弱、自高自大、朝秦暮楚、刚愎自用、作威作福、见风使舵、独断专行、忘恩负义、自命不凡、狐假虎威、表里不一、落井下石、投机取巧、蛮横无理、阿谀奉承、卑鄙无耻、欺上瞒下、夸夸其谈等。

学习课时：1课时

学习过程：

一、课堂导入

由苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”导入，并揭示课题。

二、研究考题明方向

1.了解近10年成都中考B卷文言文阅读文意理解分析表。

2.中考文言文中，有关人物形象分析的考题，题型为简答题，常见问法有：

（1）XXX是一个怎样的人物？（2）请概括出人物的主要性格特征。

（3）XX有哪些优秀的品质。（4）请结合全文，简要分析人物形象。

（5）对XXX人物进行赏析。

3.了解考生答题存在的主要问题。

三、合作探究习方法

（一）解题思路

1.分析标题。2.通读原文。3.分析原文。

（二）分析方法

1.请大家在小组内学习，讨论交流以下四个例题中的人物分别有着怎样的形象，合作探究文言文中人物形象的分析方法。

例（1）:《曹刿论战》中，齐军重兵压境，曹刿问“何以战”，鲁庄公前两次回答被曹刿否定，最后一答“小大之狱，虽不能察，必以情。”曹刿说：“可以一战"。从曹刿与鲁庄公问答的过程中，你认识到他们各是怎样的人？请用简要的语言概括。

人物形象：通过曹刿作为一个普通的武士能够主动请见鲁庄公，并提出作战最重要的条件，可见他是一个具有爱国思想，具有远见卓识的武士。对话中鲁庄公提到的三个作战条件，反映了鲁庄公是个在政治上缺乏远见，目光短浅，但是他能耐心听取臣子意见，又反映了他是一个能礼贤下士、善于纳谏的君主。

分析方法1：从正面描写分析人物形象。

例（2）《口技》中，忽一人大呼:“火起!”夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千狗吠。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

问题：划线句子烘托口技艺人的什么特点？

人物形象：划线句通过对文中宾客们在口技艺人表演时的神态、动作、心理等描写，侧面烘托了口技艺人的技术高超。

分析方法2：从侧面描写分析人物形象。

例（3）阅读《周亚夫军细柳》，结合相关事例分析汉文帝是一个怎样的人。

人物形象：对于细柳军营的挡驾、周亚夫以军礼拜见，从汉文帝不仅没有怪罪，反而大为感动，并命人表达自己的敬意事件来看，汉文帝是一个胸怀宽广、深明大义的人。

分析方法3：通过剖析事件分析人物形象。

例（4）《杨震拒金》中，杨震，字伯起,弘农华阴人也。震少好学，明经博览，无不穷究。诸儒为之语曰：“关西孔子杨伯起。"大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。"震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！"

问题：找一找，哪些句子对杨震进行了主观评价？评价性句子展现了杨震怎样的品质？

人物形象：___博学多才，廉洁奉公

分析方法4：从评价性语句分析人物形象。

2.小组选派代表，汇报学习成果。教师适时指正，并给予评价，鼓励孩子们积极发言。

（三）答题格式

1.文中……（哪些句子）运用了……（描写方法），刻画了人物……的性格。

2.从……情节（或事件）来看，××是一个……（品质、性格等）的人。

（四）答题技巧

1.明确回答此类问题的技巧：人物性格概括要全，分条作答；用词要准确，结合文章回答。

答：①人物性格概括要全，分条作答。一些文言文中的人物性格复杂，具有多个特点，分析评价时切忌只见其一，不见其二。

②用词要准确。文中有评价性的词语，尽量用文中的词语；运用精准的四字词语或者成语概括。

2.请大家读一读、记一记【知识储备】中分析人物形象（正面和反面人物形象）常用的四字词语。

速记口诀：标题开头须关注，事件评价显性格，语言动作析特点，侧面描写起烘托。

四、巩固训练提能力

（一）小试牛刀

请大家按以上解题思路、方法及格式等，同桌合作，试着完成导学案上（金牛区2022年二诊试卷）文言文阅读第3题。

筹边楼记

陆游

淳熙三年八月既望，成都子城之西南，新作筹边楼。四川制置使、知府事范公，举酒属其客陆游曰：“君为我记。”

按史及地志，唐李卫公节度剑南时始作筹边楼。后废，无能识其处者。今此楼望犍为胰道、黔中诸郡，山川方城皆略可知，卫公故址其诚在是乎？比楼成，公复按卫公之旧图，处处新志之。边城地势险要及异同者，皆考信不疑。虽然，公于边境，岂真待图而后知哉？

方公在朝，以洽闻强记擅名。一时天子有所顾问，近臣皆推公对，莫敢先者。其使北而归也，尽能道其国城邑、制度云云。且朔方古今，战守离合，得失是非，一皆究见本末，口讲手画，委曲周悉，如言其国内事，纵彼耄老大人，知之不如是备也。而况区区西南彝距成都或不过数百里，一登是楼尽在目中矣。则所谓图者，直按故事为记而已。

范公慨然曰：“君之言过矣！予何敢望卫公？然窃有幸焉。卫公守蜀，丞相牛奇章每排沮之，维州之战既成而败。今予会清明宽大之朝，论事荐吏，奏朝入而夕报可至。使卫公在蜀，适得此时，其功烈壮伟，岂止取一维州而已哉？"游曰：“请并书范公言，以诏后世，可乎？”公曰：“唯唯。"（选文有删改）

【注】①范公：指范成大。南宋淳熙二年，调至成都任职。②李卫公：指唐代李德裕，曾任剑南西川节度使。④排沮：排斥、抑制。

1.下列语句中加点词解释有误的一项是(2分)(C）

A.处处新志之志:作标志

B.考信不疑信:相信

C.天子有所顾问顾问:询问

D.请并书范公言并:一齐

2.将文中画线句子翻译为现代汉语。(6分)

(1)山川方域皆略可知,卫公故址其诚在是乎(3分)

译文：重点词语有:皆，全，都。诚，确实。句意为:高山河流的位置区域都大约可以知晓皆略，李卫公修筑的筹边楼的旧址确实在这里吗

(2)则所谓图者,直按故事为记而已。(3分)

译文：重点词语有:按，考察。而已，罢了。句意为:那么所说的地形图，只是考察以往的旧事，做下记录罢了。

3.文章是为记录范成大修筑筹边楼而作,为何要多次提到李卫公请结合文章内容简要分析。(4分)

答：①衬托范成大杰出的才干与成就。范成大按李卫公的边地地形图惯例，重新绘制了西南边防图，将西南边防要地和西南夷出入的道路全部予以标注，更好地抵御入侵，镇守边关;②表现范成大的谦虚。范成大面对赞美，谦虚地称“卫公若在政治清明的朝代，又哪里只是攻取一个维州而已呢”③表达了作者希望朝廷能为国之栋梁提供发挥才能的机会的心声。唐朝李德裕被排挤，功业创立受影响，而范成大时期，朝政清明宽大，政事顺利，为其提供了发挥才干的机会。

（二）实战演练

请独自完成导学案上（成都市2021年中考试卷）文言文阅读第3题。

淘渠记

(宋)席益

唐白敏中尹①成都，始疏环街大渠。其余小渠，本起无所考，枝分根连，同赴大渠。岁久，遂懈而壅。

大观丁亥冬，益之先人镇蜀，城中积水满道。戊子春，始讲沟洫之政，居人欣然具畚锸待其行。俗子之无识者谤于里：“只论开浚，积泥通逵②”，可若何？”先人闻之，不为衰止。既污泥出渠，农氓争取以粪田，道无著留。至秋雨连日，民不告病，士夫交口