幼儿小班防踩踏的应急预案

第第页幼儿小班防踩踏的应急预案幼儿小班防踩踏的应急预案（精选3篇）幼儿小班防踩踏的应急预案篇1目的：1、了解踩踏事件产生的原因。2、懂得怎样防备踩踏事件的产生。3、遇到踩踏事件中的伤者怎么办。过程：开场白：20xx年12月7日晚，湖南省湘潭市辖内的湘乡市私立育才中学发生一起伤亡惨重的学校踩踏事件，目前已造成8人罹难、26人受伤因此我们很有必需学会避开踩踏事故的相关知识，来保护本身和他人。讨论：1、踩踏事件产生的原因。2、怎样防备踩踏事件的产生？3、遇到踩踏事件中的伤者怎么办？4、怎样面对学校踩踏事件？学生发言，同学指正增补。最终老师明确如下内容：可能导致踩踏事故的原因人群较为集中时，前面有人摔倒，后面人未留意，没有止步。人群受到惊吓，产生恐慌，如听到爆炸声、枪声，显现惊惶失措的失控局面，在无组织无目的的逃命中，相互拥挤踩踏。人群因过于激动（兴奋、发怒等）而显现—，易发生踩踏。因奇怪心驱使，特地找人多拥挤处去探究到底，造成不必需的人员集中而踩踏。防备踩踏发生要时刻保持冷静，提高警惕，尽量不要受四周环境影响。要事前熟识所管辖范围内全部的安全出口，同时要保障安全出口处的畅通无阻。当身不由己混入混乱人群中时，肯定要双脚站稳，捉住身边一件坚固物体。安全脱险在行进中，发现慌乱人群向本身方向涌来，应快速躲到一旁，或蹲在相近的墙角下，等人群过去后再离开。在拥挤混乱的情况下，双脚站稳，捉住身边一件坚固物体（栏杆或柱子），但要阔别店铺和柜台的玻璃窗。在人群拥挤中前进时，要用一只手紧握另一手腕，手肘撑开，平放于胸前，微微向前弯腰，形成肯定空间，以保持呼吸道通畅。当带着孩子遭逢拥挤的人群时，把孩子抱起来，避开其在混乱中被踩伤。一旦被人挤倒在地，设法使身体蜷缩成球状，双手紧扣置于颈后，保护好头、颈、胸、腹部。遭逢拥挤的人流时，肯定不要采用体位前倾或者低重心的姿势，即便鞋子被踩掉，也不要贸然弯腰提鞋或系鞋带。遇到伤者怎么办？1、拥挤踩踏事故发生后，一方面赶快报警，等待救援，另一方面，在医务人员到达现场前，要抓紧时间用科学的方法开展自救和互救。2、在救治中，要遵从先救重伤者、老人、儿童及妇女的.原则。推断伤势的依据有：神志不清、呼之不应者伤势较重；脉搏急促而乏力者伤势较重；血压下降、瞳孔放大者伤势较重；有明显外伤，血流不止者伤势较重。3、当发现伤者呼吸、心跳停止时，要赶快做人工呼吸，辅之以胸外按压。幼儿小班防踩踏的应急预案篇2时间：20xx—4—29上午九点地方：后院操场参加人员：小班全体幼儿、老师，每位幼儿由一位家长陪伴。注意事项：1、请家长帮助搞好活动，不随便带走孩子，不随便在场合内走动，不要随便给孩子饮食、饮水，有家长参加游戏时方可进入场合。2、每班指定两位家长挂工作牌在场合内拍照，其他家长在场外拍照。活动程序：一、主持人开场词。二、运动员入场式。三、家长志愿者团队入场，主持人进行介绍。四、领导讲话。五、团体操表演。六、传统游戏、自制器械呈现。七、按次序进行游戏的竞赛。八、发奖仪式。九、家长与幼儿共同表演《亲亲猪宝贝》幼儿小班防踩踏的应急预案篇3设计意图班上开展《种子食品品尝会》的活动，配班男老师和小伙伴开玩笑说:“可不能随便乱吃，这些种子吃到肚子里会发芽长大哦!”结果不少小伙伴信以为真。由此我想起儿子小时候在家吃瓜果也总是特别小心，假如偶然一次不小心吃了一粒西瓜子，会哭半天，认为种子到肚子里会发芽长大。苦口婆心地解释半天，他仍将信将疑。看来，这个在大人眼中简单得不能再简单的常识，却是孩子们心中过不去的“一道坎”。为了及时捕获这一教育契机，解决孩子当下的困惑，我设计生成了大班科学活动——《种子精灵》。活动目标1.与同伴共享认得的种子，知道种子的重要作用。2.结合绘本图画讨论“肚子里的种子能不能长大”，了解种子的生长条件。3.在互动小游戏中产生探究种子秘密的兴趣。活动准备1.幼儿胸前贴有写上名字的胸牌；标有“yes”和“no”的空白展板两块。2.食品及餐盘；ppt及播放设备；小花盆和魔豆。活动环节1.品尝食品，找寻“种子”（1）交代品尝要求。师:老师今日带来了一些食品给小伙伴吃，品尝的时候魏老师有两点小要求:第一，注意安全，尤其是使用牙签的时候。注意卫生，吃完将垃圾放在旁边的空盘子里；第二，在吃东西的时候假如发现了“种子”，请把种子收集好送给老师。能不能做到？（2）分组品尝食品，找寻种子。2.共享“秘密”，了解种子的作用（1）说说本身认得的植物种子。师:你们收集到的是哪莳植物的种子？它的子儿就是它的种子吗？师:有的人品尝了火龙果，发现火龙果的种子了吗？师:还有人吃的是什么？它有种子吗？师:你们还认得哪些植物的种子呢？请用完整的话向大家介绍。（2）欣赏老师收集的植物种子图片。（播放ppt课件。）师:魏老师也收集了一些种子，这里可能还有一些你没有见到过的种子哦，我们一起来欣赏。（3）幼儿讨论:植物的种子有什么用？师:今日我们认得了种子伙伴，谁能告知我，种子有什么用啊？师:你们说得很棒，种子可以加工成种子食品，用来吃；而种子的作用是能长出新的植物。3.依托绘本，自主选择（1）幼儿讨论:小胖猪把木瓜的种子吃到了肚子里会发生什么事呢？师:小胖猪近来就遇到一个问题——它吃瓜的时候不小心把木瓜的种子吃到了肚子里。种子种在泥土里会长出新的植物，那吃到肚子里会怎么样呢？师:猜猜小猪幼儿园的小伙伴是怎么想的？师:小胖猪又是怎么想的呢？师:（出示小猪头上有木瓜树的图片）小猪希望头上真的长出一棵木瓜树。他为什么乐意头上长树呢？（2）玩游戏《yesorno》，了解植物的种子长大需要什么条件。师:小猪的愿望会不会实现？我们来玩一个“yesorno”的游戏吧，认为小猪愿望会实现的人把你的胸牌贴到“yes”这一边，认为不会实现，就送到“no”这边。（集体玩游戏《yesorno》。）师:你选择的是什么？请说说本身的理由。师:到底小猪肚子里的种子有没有长大呢？（老师叙述《子儿吐吐》的部分故事内容:他跑进厨房，喝下他所能喝的最多的水，然后飞速地钻进被窝里乖乖地躺着。满心期望头上长出木瓜树的胖脸儿，怕树长不直，连床都换头睡呢!他所做的这一切，完全都是为了树好。第二天，胖脸儿起得很早。其实，他迷迷糊糊的根本没睡好。半夜，他好想知道木瓜树长多高了，但又不敢用手去摸，怕这一摸，树反而不长了。天亮了，该可以了吧？他紧张地用手很慢地、很慢地，往头上摸——？）师:有没有长出树呢？（再次玩游戏《yesorno》。）师:恭喜你们做出了正确的选择。是呀，一粒植物的种子要发芽、长大是需要很多条件的。空气、水、温暖的阳光、植物需要的温度，有时候长大还需要施肥，所以植物的种子不能在人的肚子里长大。4.播放动画，料想沟通（1）料想:有没有一种.种子是可以在肚子里长大的呢？师:植物的种子不能在肚子里长大，那有没有一种.种子是可以在肚子里长大的呢？让我们再来玩一次《yesorno》的游戏，请你肯定要认真想一想，然后作出选择。（2）观看ppt，了解人类的种子——精子和卵子。师:妈妈肚子里有一粒“宝宝种子”，它是两粒种子结合在一起变成的（ppt）。一粒种子叫精子，住在父亲的身体里面；一粒叫卵子，住在妈妈的身体里面。当精子和卵子在妈妈的肚子里相遇，它们就会成为好伙伴，紧紧拥抱，然后发生奇妙的变动，变成一个小宝宝。5.莳植魔豆，拓展延长师:今日我们知道了植物的种子不能在我们肚子里长大，但很多动物的宝宝种子却是在妈妈肚子里长大的，种子的世界真美妙。正是由于有了小小的种子，生命才略一代一代相传下去，所以我们肯定要珍惜和爱惜每一粒种子精灵。师:今日魏老师给大家带来了一粒神奇的种子，你们想不想亲手种下它，然后看着它渐渐长大？那让我们赶快行动吧!案例评析本节活动中美妙利用绘本画面作为讨论的话题，让绘本成为活动的主线，但是又不失“科学味”，活动组织过程中教学技巧的敏捷运用让人耳目一新。1.绘本美妙利用绘本《子儿吐吐》和课题不谋而合，但是，假如把绘本故事全部呈现给孩子，就需要花费很长时间来叙述故事，那样就偏离了科学活动的中心，成为了绘本阅读。所以，我只抓取了绘本中的典型画面作为讨论的话题，让绘本成为活动的主线，但又不至于减弱活动中的“科学味”。2.游戏敏捷渗透本次活动的组织以“谈话为主”，感兴趣的孩子会始终跟随话题，争先恐后地发表建议，但也会有个别孩子由于种.种原因，容易游离于话题之外，所以恰当、科学地选用与互动式教学模式相匹配的教学方法，引导幼儿从学会变为会学是活动顺利实施的前提。我在活动中渗透了游戏《yesorno》，一方面集中了每个孩子的注意力，另一方面，也让孩子在“料想和选择”中加深了对知识点的印像，美妙解决了这一难题。3.环节层层递进种子有什么用？植物的种子能在肚子里长大吗？有没有一种.种子可以在肚子里长大？通过由浅入深的三个话题来贯穿整个活动，环环相扣，让孩子们的思维不绝得到碰撞，在相互辩论中解决矛盾，拓展知识，让孩子在科学活动中身心和谐发展。纵观整个活动，老师特别好地处理了以下三方面的关系:（1）当下与长期的关系。活动选材第一源于本身的儿子不小心吃了西瓜籽，认为种子到肚子里会发芽长大；第二源于本身班级的孩子。及时捕获这一契机，用孩子能理解的方式让孩子获得初步感知，对孩子今后长期的发展确定会起到很大的帮忙。（2）活动和操作的关系。在本次