62《插秧歌》教学设计2024-2025学年高中语文必修上册

普通高中教科书必修上册第二单元之插秧歌杨万里教学目标：理解诗歌内容，体会作者思想情感，学习作者的表达技巧。2.领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵。3.学习杨万里及“诚斋体”相关知识，理解诗歌中蕴含的劳动之美。重点难点：梳理诗歌主要内容，把握作者的表达技巧，体会作者情感。学习提示本单元特别选入这两首描写劳动的古诗，从中可以读到古人的日常生活与劳作场景，感受他们劳动时的欢乐与情趣，体会古诗超越时空的魅力。阅读时要展开想象，走进其中描摹的场景，悉心感受诗人的情感，体会其中表现出的劳动之美。《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往；《插秧歌》善用口语，浅白流畅，富有自然、新鲜的意趣。学习时可反复诵读，认真体会。教学过程：

一、导入《诗经》中的《芣苢》一诗通过重章叠唱，回环往复的方式，细腻地描绘出劳动的过程，自然流露出劳动的喜悦。同样是描绘劳动的场景，今天我们一起来学习杨万里的《插秧歌》，看看在杨万里的笔下劳动的情况。《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。二、作者简介：杨万里（1127—1206），南宋诗人。字廷秀，吉州吉水（今江西）人。诗与陆游、范成大、尤袤齐名，称“中兴四大家”或“南宋四家”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。绍兴二十四年（1154），杨万里登进士及第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝。开禧二年（1206），杨万里病逝，获赠光禄大夫，谥号“文节”。杨万里的诗歌创作大致经历了从模仿、过渡到自成一体的过程。他作诗从江西诗派入手，中年以后转学晚唐人空灵轻快的绝句，批判江西诗派，最后形成富有独特风格的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少反映民间疾苦、抒发爱国情感的作品。著有《诚斋集》等。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。*关于“诚斋体”诗歌多以日常生活中的小情趣为题材，以师法自然的白描手法写诗，具有想象新奇，语言通俗浅近、活泼自然、风趣诙谐，层次曲折，变化无穷，风格流转圆美，一改宋诗瘦硬生涩的旧格，成为南宋诗风转变的一个关键。杨所创作的这种诗歌，称为“诚斋体”。三、背景简介杨万里早年入仕，曾任地方官吏，后受到朝廷赏识，成为皇帝的近臣。然而，他在朝廷中多次受到排挤和打击，最终被迫辞官回乡。这段经历使他对农民生活有了更深的体会，也为他创作反映民生疾苦的诗歌提供了丰富的素材。淳熙六年（1179年）春，南宋正处于金兵侵扰、民族矛盾激化的时期，人民生活在水深火热之中，农业生产受到严重影响。杨万里在常州任满后西归故乡吉水，途经衢州（今浙江衢州市）时，正值农田大忙季节。他目睹了农户们全家总动员、辛勤劳作、紧张忙碌地插秧的情景，以求在恶劣的环境下生存和繁衍，深受触动，于是创作了这首《插秧歌》。杨万里通过描绘农民辛勤劳作的场景，不仅反映了当时社会的现实状况，也表达了他对民生疾苦的关注和对国家命运的忧虑。同时，他也通过诗歌赞扬了农民们吃苦耐劳、勤劳朴实的可贵精神。四、诗文阅读1、综述：《插秧歌》是南宋诗人、文学家杨万里创作的一首七言古诗。该诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景；田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。前四句，纯用描写手法，极富表现力。后四句宛若一组特写镜头，绘形绘声。全诗写得新、奇、快、恬，充分体现了诚斋体的风格。2、注音兜（dōu）鍪（móu）

蓑（suō）衣

肩胛（jiǎ）

渠（qú）朝（zhāo）半霎（shà）

莳（shì）

匝（zā）3、朗读插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。4、注释①抛秧：插秧前，将秧苗从秧畦拔出，捆成小捆，扔进稻田，叫作抛秧。②插：将秧苗栽插在水田中。③兜（dōu）鍪（móu）：古代打仗时戴的头盔。蓑（suō）：即蓑衣，用草或棕制成，披在身上的防雨用具。甲：用金属或皮革制成的护身装备。④胛（jiǎ）：肩胛骨，这里指肩膀。⑤渠（qú）：他。朝（zhāo）餐：吃早饭。半霎（shà）：半晌，一会儿。⑥折腰：弯腰。只不答：指不搭理农妇的要求，但却有别的话要说。以下两句便是农夫说的话。⑦莳（shì）：移栽植物，这里指插秧。未匝（zā）：指这块田里还没有栽插完毕。匝，满。5、译文种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。五、课文赏析“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。”首联：写热火朝天的劳动场景。（抛秧接秧图；拔秧插秧图）开篇点题，运用白描（最朴素、最简练的笔墨如实地勾勒人物、事件或景物）手法直叙插秧其事。全家大小总动员，突出插秧繁忙、紧张的特点。“抛”“接”“拔”“插”表现出全家的劳作状态，各有分工，相互配合而秩序井然。渲染了齐心协力，其乐融融的劳动氛围。“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”颔联：写农人雨中抢插秧苗的情景。（雨中插秧图）通过对雨具和雨势的描写，表现了插秧的艰辛。运用比喻的修辞手法，将“斗笠”比作“头盔”，将“蓑衣”比作“铁甲”，两个形象的比喻向读者暗示：插秧就像一场紧张的战斗，表现了农人抢种秧苗的艰辛。前四句以朴素的语言、白描的手法，向读者展示了一幅生动的画面。该诗题为《插秧歌》，入手即表现了插秧的繁忙。插秧关系到收成的好坏，万不能失时。因而，值此时节，无论男女老少，一齐来到田头，各有所司，不敢稍有懈怠。三四两句通过对雨具和雨势的刻画，表现了插秧的艰苦。天公不甚作美，连连洒下雨水，正在插秧的农家夫妇只好戴上斗笠，披上蓑衣。这里，作者别出心裁地将“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铁甲，不仅是为了变化生新，而且也是暗示：插秧简直就是一场紧张的战斗，农家儿女正像全副武装的士兵一样在与天奋斗，与地拼搏。同时，两个形象化的譬喻的叠用，还化板滞为飞动，造成一种前人所盛赞的“活泼泼”的气势。“雨从头上湿到胛”，雨势甚猛，尽管戴“盔”披“甲”，仍淋得浑身湿透，在如此恶劣的气候条件下插秧不辍，其艰苦可以想见。“农时不饶人”固然是其冒雨劳作的主要原因，但农家吃苦耐劳的精神藉此“一斑”也得到了充分的显现。“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。”颈联：写插秧人的忙碌，顾不上吃饭和休息。（呼唤早餐图）送饭人招呼插秧人吃早饭、休息片刻，而插秧人只是低头弯腰忙着干活，没空回答，表现了农事活动的繁忙。“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”尾联：写插秧人提醒别人要爱护秧苗。（农夫应答图）这是插秧人的答语，嘱咐送饭人要照看好鹅儿和小鸭，防止它们来祸害秧苗。后四句，作者除继续对活跃在画面上的农家夫妇进行点染外，还给它配上了声声入耳的画外音。五至八句通过描写农家夫妇的对话及对话时的情态，进一步表现了农家的勤劳和农事的紧张。“唤渠朝餐歇半霎”，这是写农妇招呼农夫小憩片刻，且去用餐。“朝餐”，点出农夫起早出工，直到现在还水米未沾。说明农事已紧张到极点。“低头折腰只不答”，这是写农夫的反应：他仍然保持着插秧的姿势，手脚不停地忙着，仿佛连抬起头来望一眼的功夫也没有。这里，“只不答”，并不是说他对农妇的呼唤置若罔闻，一声不吭，而是说他没有答应农妇“歇半霎”的请求。事实上，农夫用别的话题将农妇支吾了开去。“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”，便是农夫的答话。言外之意是，在这当口，农夫没有时间歇息。话虽简短，意实明了。同时农夫还嘱咐妻子：照管好家中饲养的雏鸭，提防它们来田里作践。真是时时尽力，事事操心。农家的勤劳、艰辛，全部凝聚在这朴实的答话中。作者早年学诗曾从江西派入门，后来冲出江西诗派阵营，尽毁少作千余首，转而自开户牖，创立了“诚斋体”。诚斋体的特点之一是语言生动、自然、新鲜、活泼，富于幽默诙谐的风趣。这与“活法”自是相联系的。所谓“活法”，包括新、奇、活、快等内容。该诗似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣，因而从中也可看出诚斋体的这一特点。较之当时故作艰深、讲究“无一字无来历”的江西派末流，这样的作品自然是别具一格。该诗所表现的便是从丰富多彩的现实生活中撷取来的劳动场景，所以逼真而又自然。六、问题探究1、作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。2、结合诗歌内容，分析该诗是怎样表现江南农家紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景的？①动作描写。一、二句用通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象，“抛”“接””拔““插”四个动词直白又传神，描绘出全家齐上阵，为抢种秧苗忙碌而又秩序井然的场景。五、六句，吃饭和休息片刻的时间也没有，表现了农事的繁忙与紧张。②环境描写。“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”写雨势之猛，天气条件极为恶劣。虽然戴着斗笠，穿着蓑衣，雨水仍然从头上湿到肩胛。农人就是在这样的环境中插秧的，表现了农事的繁忙与忙碌。③语言描写。七、八句写田夫的对答语言，模拟田夫口吻说秧苗还没有插完，顾不上吃饭和休息，让帮忙看管好鹅儿和小鸭，不要祸害了秧苗，表现了江南农家的紧张忙碌而又秩序井然。3、《插秧歌》描绘了一幅农家总动员，雨中抢插秧苗的风俗图画。全诗写得新、奇、快、趣，充分体现了“诚斋体”的风格，结合全诗分析。①捕捉场景，新鲜有趣。首联描写农家插秧的劳动场景。“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，农忙时节，儿童也要参与紧张的劳动，孩子的加入确实使农夫的劳作加快了速度，带来了生气，新鲜有趣。②想象丰富，设喻风趣。颔联，把斗笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，形象鲜明，不仅使诗歌有趣活泼，还寓有深意：抓住时节及时种植，好像一场紧张的战斗。③对话设计，颇具匠心。“唤渠朝餐歇半霎”，是送饭人，有催促，有关心。但农夫不正面作答，而以“不答而答”的特殊方式回应了送饭人：“照管鹅儿与雏鸭”诗中的对话虽然简短，但其内蕴却很丰富，既有关怀，又有嘱托。④语言自然活泼。诗句浅白通俗易懂，清新活泼。一场紧张的战斗。4、本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，尝试归纳其主要特点。（可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。）从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。

从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。

从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。5、同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦；“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。清代方玉润在《诗经原始》中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。

《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往;《插秧歌》善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。6、《芣苢》和《插秧歌》都是有关劳动的颂歌，但它们在描绘的场景、歌颂劳动热情方面又不尽相同，试分析其中的差异。①表现手法上：《芣苢》一诗运用重章叠唱的手法，直接把女子们快乐地采摘芣苢的全过程描写了出来，充满了劳动的欢乐，洋溢着劳动的热情；《插秧歌》语言通俗易懂，运用白描、比喻等手法，写出了插秧劳动的繁忙与紧张，表现了农人吃苦耐劳的优秀品格。②思想主旨上：《芣苢》这首诗让我们了解了远古太平盛世时期人们生活的一个场景，也让我们了解到古代人的生活理念——没有战争，内心安宁平静，生活上能够丰衣足食。《插秧歌》中，尽管诗人是站在旁观者的角度来写的，但诗歌所表现出来的不是士大夫的冷眼旁观，而是带有对劳动人民的深厚感情，是一首劳动的颂歌。七、主题这首诗展现的是一幅紧张繁忙的劳动图景，通过插秧劳作的场面描写，真实客观地表现出农人吃苦耐劳的美好品格，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。八、艺术特色1、从生活中选材。从农村普遍存在的劳动情景中选取镜头，不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣，富有劳动生活气息。2、传神的动作描写。如连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，一连串插秧的农事活动令人目不暇接，紧张而有序的抢插秧苗的场景跃然纸上。3、语言浅白易懂，自然活泼。诗句如最后的对话，口语白话，浅白通俗易懂，清新活泼。九、名家点评华东师范大学中文系终身教授徐中玉《唐宋诗》：“这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实，又是那么生动，那么形象，只觉一股活泼泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。”十、情境式默写1、《插秧歌》用生动朴实的语言勾勒出一位便在紧张忙碌的插秧时节，他还不忘照管家里的小鹅小鸭，防止它们来破坏秧苗的农人形象的诗句“，。”展现了农人的细心与责任感。2、《插秧歌》运用比喻手法，点明雨中抢插情形“，。”形象地描绘了农人在雨中抢插稻秧的艰辛场景。3、《插秧歌》农妇呼唤农夫休息的诗句“，。”巧妙地插入了画外音，既表现了农事的繁忙与紧张，也体现了农夫的勤劳与专注。4、《插秧歌》展现了江南农户全家总动员插秧的繁忙、紧张而秩序井然，“，。”体现了农人团结协作的精神。5、《插秧歌》通过比喻手法暗示了抢插秧苗就像一场战斗“，。”展现了他们与时间和自然抗争的勇气和决心。*参考答案1、秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。2、笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。3、唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。4、田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。5、笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。十一、课堂练习1、下面我们来看一道高考真题，题目如下：最爱东山雪后晴①【宋】杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。【注】本诗为《雪后晚晴四山皆青惟东山全白赋最爱东山晴后雪二绝句》中的一首。请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。“软”为“柔和”“柔软”之意，“涌”为“涌出”“涌现”之意。（解释含义）“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。（描述景象\点明效果）2、“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”用了什么手法？有什么作用？巧妙的叠用两个比喻，把他们头上戴的斗笠比作头盔,把身上披的蓑衣比作铁甲。头盔和铁甲都是战士打仗必备的装束,如此比喻,也就将插秧的情景比作了战斗场景,突出了劳动的紧张气氛。诗人以一种貌似轻松的笔调言之,实际上饱含苦涩意味,表现了农民的艰辛。3、“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”如何理解“只不答”，从这四句能看出劳动人民怎样的品质？老妪（老翁）招呼农夫一家老小休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃早饭。“低头折腰只不答”是大儿（一家人）的反应：他（们）依然低头弯腰的忙活着，连抬头说句话的功夫也没有。这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上，他们一边干活，一边回答了他们不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他们手里的活不能停下，而且还叮嘱老妪（老翁）：你先去回家照看一下家鹅和雏鸡。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。十二、拓展阅读如果你觉得生活难过，建议你读一读杨万里的诗。从自然风光到可爱孩童，每一个场景在杨万里笔下，都是那么可爱而治愈，它会激起你对自然的喜爱，对孩童时光的回忆。惟有真正热爱生活的人，惟有真正关注生活的人，才会写下这样美好而治愈的诗作吧！1、最壮丽阔大的荷花诗：晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。毕竟是六月的西湖呀，风光与其他时间自是不同。碧绿的荷叶伸展到湖面的尽头，似乎连着天际，红红的荷花映着太阳，显得更加红艳明丽。在阳光的映照下，大片的荷花塘，显得那么壮美而阔大。西湖的荷，在文人墨客笔下，是柔美绮丽的。可是，在杨万里笔下，西湖的荷花是壮丽阔大的。从此之后，形容西湖的荷花之美，不再只是温柔的绮丽，还有阔大的壮丽。在不同人的眼中，荷花从来不只是一种美。2、最哲理的诗：过松源晨炊漆公店六首·其五莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。政入万山围子里，一山放出一山拦。这一天，他经过皖南山区的漆公店，发出了这样的感慨：不要说下山容易呀，骗得行人空欢喜一场。就好比走在群山之中，走过一山，发现还有一山拦着呢！最平常的事情中常常藏着容易被忽略的哲理。在很多人看来，下山容易上山难。可是，杨万里却不这样认为。简单的上山下山中，杨万里悟出了一个哲理：人呀，不要陶醉于一时的容易，要对前方的困难做出充分的估计才行。世间的道理总是藏在最普通的行为之中。3、最慵懒的诗：闲居初夏午睡起·其一梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。初夏时节，杨万里午睡醒来，吃了梅子，齿间还留着些许酸甜，窗外的芭蕉绿得耀眼，映在窗纱上。百无聊赖地他无事可做，就悠闲地看着儿童捉玩的柳花。喜欢读杨万里的诗，因为他的诗中，总是藏着生活的小确幸。每每读到这首诗，都异常羡慕杨万里的初夏生活，悠闲中透着惬意，闲适中透着慵懒。那是一种对生活的细细品味，如果每个人都能停下来看一看生活中细微的快乐，那么，人生一定会有趣很多。看到杨万里这首《闲居初夏午睡起》，深深羡慕，何时能有如此心无牵挂，百无聊赖之态。4、最有生活气息的诗：插秧歌田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。农夫抛秧，农妇接秧，小儿拔秧，大儿插秧，一家配合无间。斗笠作头盔，蓑衣是战甲，可雨还是从头淋到脚。喊农夫们停下来吃饭，歇一歇，他们只弯腰插秧头半天不回答。秧苗根部还不牢固，一定要照管好鹅和鸡，以免它们来破坏。这是一家人插秧的情景。身为著名的诗人，杨万里从来不以士夫自居，十分难得。他热爱农村，体恤农民，写出了很多反映农民生活的诗篇，这首《插秧歌》就是一首具有农村生活气息的作品。《插秧歌》中的细节突出，全诗没有卖弄，语言通俗易懂，可见杨万里非常了解农村的生活。在他的笔下，农家插秧的情景那么生动活泼，读来，令人有耳目一新之感。只有深入农村了解劳动，才能写出最动人的诗作。5、最天真活泼的诗：宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。一条稀疏的篱笆，一条幽深的小路，篱笆旁的树上嫩叶还未长出，春意盎然。一个儿童急急地追着一只黄蝴蝶，可蝴蝶飞到花丛中再也找不到了。这又是一首杨万里在路上的作品。全诗如一幅清新活泼的暮春画面。每每读到这首诗，就像回到了小时候，那么天真、那么活泼，一个蝴蝶能玩很久。那时，我们与树木做伴，与蝴蝶相玩，真是一段无忧无虑的岁月。丰子恺说：唯有孩子能让人忘记人间烦恼。6、最温柔静美的诗：小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。画的中间是一个小小的池塘，池中有一汪泉水，清澈平静的水面上，一棵树在水面投下一片树阴，晴朗而温柔。池中有一枝小小的荷，才露出一个尖尖，早有一只蜻蜓停在上面。这是一幅非常可爱的画面。全诗到此戛然而止，定格在了蜻蜓之上，小池、树阴、小荷、蜻蜓组成了一个和谐而融洽的画面。自然的一切虽然没有人的灵魂，却像是有情的个体，在这首《小池》中展现着自然的和谐之美。自然万物不是无情的，它们都是有情的个体。7、最感慨的诗：过扬子江二首·其一只有清霜冻太空，更无半点荻花风。天开云雾东南碧，日射波涛上下红。千载英雄鸿去外，六朝形胜雪晴中。携瓶自汲江心水，要试煎茶第一功。扬子江畔是六朝故都，英雄豪杰如飞鸿远去，无法追回，正如