部编版五年级语文上册复习教案

部编版五年级语文上册第一单元复习教案

复习目标：

1.把握课文内容。借助图片体会白鹭不同形态的美。

2.抓住人物的语言，并理解其含义，从而把握文章的中心意思。多元识字。

3.把握课文内容；理解重点语句的含义，感受作者对家乡的思念之情。

4.把握重点词句的意思，从而理解句子的含义，运用朗读、背诵等增加积累。

5.掌握语文园地中日积月累部分中的内容。

复习过程：

一、弄清本单元课文的专题是“一花一鸟总关情”。

二、谈谈你最喜欢本单元中的哪篇课文，为什么？

三、复习《白鹭》

1.读课文，想一想课文写了什么？

这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵

味，给人以美的享受。

2.课文是从哪些方面来写白鹭的？

外形（颜色、身段）生活习性（觅食、栖息）

3.白鹭给作者怎样的印象？

白鹭是一首精致的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

4.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特点？

首尾呼应，总结全文。

5、词语搭配

（精巧）的诗（粉红）的朱鹭（灰色）的苍鹭（雪白）的蓑毛（铁色）的长喙

（优美）的歌（孤独）地站立

6、词语拓展

含有“不”字的四字词语：美中不足卓尔不群求之不得局促不安

水泄不通出其不意月语拓展攻其不备诲人不倦自强不息

应接不暇纹丝不动心照不宣

四、复习《落花生》

1.读课文，想一想课文写了什么？

本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过。

2.课文围绕花生写了哪些内容？

作者课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四部分内容。

3.为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？

这句话中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵

品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对别

人有用的人。这是借物喻人的写法。

4.最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二

句写出了父亲的话给“我”的印象之深，以及作者在收获节上的收获之大，

也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深

化了主题。

5.课文围绕落花生写了哪些内容?哪些内容详写，哪些内容略写?作者为什么

这样安排材料？

课文围绕落花生写了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这四个方面的内

容，其中“议花生”是详写，“种花生、收花生、吃花生”是略写。作者写

这篇文章是为了向读者揭示花生不图虚名、默默奉献的品格,告诉我们要做

有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，而不是为了谈怎样种花

生、收花生以及花生的味道如何，因此详写“议花生”部分。这样安排详略

得当，使文章主次分明，重点突出，给人留下深刻的印象。

6、词语搭配

开辟（空地）价钱（便宜）（鲜红嫩绿）的果实（高高）地挂在枝头

（矮矮）地长在地上（深深）地印在心上

五、复习《桂花雨》

1.读课文，想一想课文写了什么？

课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带

桂花等事。

难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？母亲为什么

这样说呢？

2.什么叫“桂花雨”?作者为什么要以《桂花雨》为文章标题？

所谓“桂花雨”，就是在桂花盛开的时节，人们抱着桂花树使劲地摇，那桂

花纷纷落下就像下雨一样。因为桂花雨是留在作者记忆中关于故乡以及童年

最美好、最迷人的一个印象，作者以《桂花雨》为文章标题，借描写桂花雨

表达了对故乡和童年时光的怀念之情。

3、词语搭配

桂花（盛开）（指指点点）地告诉（布满）阴云（使劲）地摇（纷纷）落下来

4、词语扩展

AABB式词语:指指点点支支吾吾唠唠叨叨沸沸扬扬躲躲闪闪絮絮叨叨

推推操操忙忙碌碌星星点点明明白白断断续续端端正正

六、复习《珍珠鸟》

1.读课文，想一想课文写了什么？

这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。

2、词语搭配

（舒适又温暖）的巢（茂盛）的法国吊兰（深幽）的丛林（笛儿般）的叫声

（尖细又娇嫩）的鸣叫（珍珠似）的白点（细腻）的绒毛（美好）的境界

（不动声色）地写

3、词语扩展

“不”字开头的词语

不动声色不由自主不知所措不可思议不辞而别不堪设想不甘落后

不远万里不翼而飞不拘小节不遗余力不共戴天

七、复习《语文园地一》

1、复习本单元字词

（1）带学生读本单元课文中带拼音的词语。

（2）请生说一说自己认为本单元的生字中那些是容易写错的，应注意什么。

2、背诵日积月累《蝉》

部编版五年级语文上册第二单元复习教案

复习目标：

1.把握课文内容，并通过平凡的事物感受美。

2.从具体事件中，把握人物形象；通过人物的言行体会人物的个性特点；复

述故事，弄清楚三个小故事之间的联系。

3.把握课文内容，了解本课中出现的说明方法。

4.了解地道的布局、作用，体会冀中人民反抗侵略者时所展现出来的智慧。

5.掌握语文园地中日积月累部分中的内容。

复习过程：

一、弄清本单元课文的专题是“阅读要有一定的速度”。

二、谈谈你最喜欢本单元中的哪篇课文，为什么？

三、复习《搭石》

1.课文主题是什么？

课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默

无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。

2.“乡亲们美好的情感”指的是什么?具体体现在哪些方面？

一位孤寡老人家没有水，邻居帮忙往他家挑水，老人家的水缸总是满满的，

大家把这种事看成是理所当然的事。

3.课文为什么以《搭石》作为题目？

课文以《搭石》为题,是因为:(1)作者以“搭石”为线素，按”话搭石一摆搭石

一走搭石一赞搭石”的顺序叙述了所见所闻;(2)借“任人走，任人踏”的搭石,

赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

四、复习《将相和》

1.是什么原因让他们失和，又是什么原因使他们言归于好？

是因为廉颇认为自己立过大功却位于蔺相如之下，所以不服.廉颇知道了蔺相

如顾全大局，为国家利益着想,所以负荆请罪，两人和好。

2.你从文中的两个主要人物身上学到了什么品质？

蔺相如：机智勇敢、不畏强暴、顾全大局、心胸宽广、热爱国家。廉颇：英

勇善战、坦率直爽、以国家利益为重、知错必改。

3.蔺相如在哪两件事上立了功？

完璧归赵、港池之会。

4.蔺相如被封为上卿后，廉颇是怎样想的？怎样做的？

廉颇认为自己攻无不克，战无不胜，立下了许多大功，而蔺相如却只凭一张

嘴，官职就在他之上，很是不服气，就说碰见蔺相如会给他个下不了台。

5.蔺相如是怎样对待廉颇的不服气的？

处处回避廉颇，躲着廉颇，不和他发生正面冲突。

6.结果如何？

廉颇上门负荆请罪，俩人和好，同心协力保卫赵国。

五、复习《什么比猎豹的速度更快》

1.题目是“什么比猎豹的速度更快”，开头两个自然段为什么却先写人和鸵

鸟呢？

作者运用作比较的说明方法，将大家平时可能不太熟悉的事物与熟悉的事物

相比较，点明了猎豹是陆地上跑得最快的动物。能给人留下深刻的印象，同

时也激发了读者带着问题继续读下去的兴趣度。

2.气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时。这一段

中“大约”一词能否删去？为什么？

不能。“大约”表示估计，不是准确的数字，体现了说明文语言的准确性和

严谨性。如果删去了，就会与事实不符。

3.课文第1至8自然段，每个自然段在结构和内容上有什么共同的特点。

结构：每个自然段的开头都为过渡句，起着承上启下的作用。

内容：每个自然段都是介绍一种事物要比另一种事物的速度快。

六、复习《冀中的地道战》

说说课文主题思想：

课文从冀中地道战的出现原因、地道的式样及特点等方面进行了介绍和说

明，并对冀中地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强

的斗志。

七、复习《语文园地二》

1、复习本单元字词

(1)带学生读本单元课文中带拼音的词语。

(2)请生说一说自己认为本单元的生字中那些是容易写错的，应注意什么。

2、背诵日积月累。

3、感叹时光易逝的诗句还有：

少壮不努力，老大徒伤悲。一一汉乐府《长歌行》

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。-——［唐］颜真卿

明日复明日,明日何其多。我生待明日，万事成蹉跑。［明］钱鹤滩

部编版五年级语文上册第三单元复习教案

复习目标：

1.在反复诵读的基础上理清事情的前因后果。通过理解重点词语把握人物的

特点。

2.在熟读的基础上把握课文内容，并通过分析具体事件来把握人物特点。

3.在快速阅读的基础上把握课文内容，了解文中人物的性格特点。

4.背诵本单元要求背诵的篇目。

5.掌握语文园地中日积月累部分中的内容。

复习过程：

一、弄清本单元课文的专题是“民间故事”。

二、谈谈你最喜欢本单元中的哪篇课文，为什么？

三、复习《猎人海力布》

1、说说课文写了海力布的哪几件事？

写了海力布救白蛇、得宝石、救乡亲、变石头这几件事。

2、主题思想：

这是一个民间故事，讲述了猎人海力布为了拯救乡亲们的生命，不惜牺牲自

己，变成一块石头的故事。赞颂了海力布热心助人、舍己为人的高贵品质。

3、海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么

他还是把鸟儿的话告诉乡亲们呢？

答：因为海力布知道自己不把搬家的原因说清楚，大家是不会相信的。”要

救乡亲们，只有牺牲自己”，所以他下定决心把鸟儿的话告诉乡亲们。

四、复习《牛郎织女（一）》

1.读课文，说一说这篇文章讲了一个什么故事。

答：文章主要讲述了牛郎从小生活孤苦，和一头老牛相依为命，后来在老牛

的帮助下，与织女相识、结婚的故事。

2.牛郎和老牛是怎么相处的？

答：牛郎每天放牛，和老牛很亲密，他把老牛照看得很细致、周到，还会把

看见的、听见的事告诉老牛，老牛也好像全了解牛郎的话。牛郎被哥嫂赶出

家后，就和老牛相依为命。

3.牛郎和织女是怎么认识的？

答：牛郎和织女是在老牛的帮助下认识的。织女与其他仙女偷偷下凡，来到

湖里洗澡。牛郎按老牛的指示来到湖边，拿走了织女的衣服，等织女上岸，

借机认识了织女。

五、复习《牛郎织女（二）》

1、来自于神话故事的成语：精卫填海愚公移山开天劈地火眼金睛八

仙过海

2、形容非常生气的成语：怒发冲冠、暴跳如雷、怒不可遏、恼羞成怒、勃

然大怒、火冒三丈、怒气冲冲、咬牙切齿

3、我国的主要传统节日：春节元宵节清明节端午节七夕节中秋

节重阳节

六、复习《语文园地三》

1、复习本单元字词

（1）带学生读本单元课文中带拼音的词语。

（2）请生说一说自己认为本单元的生字中那些是容易写错的，应注意什么。

2、背诵日积月累。

部编版五年级语文上册第四单元复习教案

复习目标：

1.在有感情朗读的基础上进行背诵。通过重点句子的赏析，把握作者的爱国

情感。

2.在朗读的基础上把握重点句子的含义，体会作者的爱国情感。

3.在把握详细描写的基础上感受祖国文化的魅力，从而激发振兴中华的责任

感和使命感。

4.通过多种方式的综合应用读出感情。通过理解词语的含义来把握词语的情

感色彩。通过多读、多记的方式扩大积累。

复习过程：

一、弄清本单元课文的专题是“为什么我的眼里常含泪水”。

二、谈谈你最喜欢本单元中的哪篇课文，为什么？

三、复习《古诗三首》

说说每首古诗的主题思想：

《示儿》是诗人临终前写给儿子的一首诗，诗人痛惜自己无法亲眼看到国家

统一，希望儿子以后家祭的时候能将这一好消息告诉自己，表达了他渴望收

复失地、祖国统一的爱国情怀。

《题临安邸》描写了诗人对苟且偏安、一味寻欢作乐的达官贵人们的讽刺和

愤慨，以乐景写哀情，表达了诗人的愤激之情。

《己亥杂诗》写了诗人对死气沉沉、缺乏生机的社会现状深感痛心，希望巨

大的社会变革迅速到来，表达了诗人对国家未来命运的关切和对当政者能够

广纳人才的渴望。

四、复习《少年中国说（节选）》

1、课文用哪些事物来赞美少年中国？

答：初升的太阳，奔腾的黄河，腾跃的蛟龙，啸鸣的乳虎，展翅试飞的鹰隼,

珍奇的花蕾，刚磨好的宝剑。

2、少年中国和中国少年之间有什么联系？

答：少年中国就像中国少年一样，生机勃勃，充满活力，正处于蓬勃发展之

中，拥有光辉的未来；中国少年也如同发展的少年中国，敢想敢做，前途无

限。少年中国只有在中国少年的带领下，才能明智、富足、强盛、独立、自

由、进步。

五、复习《圆明园的毁灭》

1.课文从哪几方面介绍了昔日的圆明园？

答：（1）圆明园的位置与总体布局：（2）圆明园的种种景点，突出它在园林

建筑上的杰出成就：（3）圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出它的文

化艺术价值。

2.课文主要表达了怎样的情感？

答：课文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻行径

的无比痛恨之情。

3.课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的

辉煌？

答：课文用较大篇幅写圆明园的过去是为了让读者了解这座艺术的园林，作

者运用对比的手法反应出被毁前后的不同，给读者强烈的视觉冲击，圆明园

昔日何等的好看，越是被写得完美，世人对被毁的圆明园就越是痛心。不但

用对比写出了差距，更反应出了破坏者对我们国家历史宝物的残忍破坏，反

应出当时的残忍，也反映出当时人们的懦弱无能反抗。从而引起读者的共鸣,

增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。让我们记住这段屈辱的历

程，学好本领，报效祖国。

六、复习《语文园地四》

1、复习本单元字词

(1)带学生读本单元课文中带拼音的词语。

(2)请生说一说自己认为本单元的生字中那些是容易写错的，应注意什么。

2、背诵日积月累。

部编版五年级语文上册第五单元复习教案

复习目标：

1.掌握本单元生字词的拼音与书写。

2.弄清本单元每篇课文的主要内容。

3.在朗读的基础上把握课文内容，通过理解重点句子把握说明方法。

4.背诵本单元要求背诵的篇目。

5.掌握语文园地中日积月累部分中的内容。

复习过程：

一、弄清本单元课文的专题是“说明文以'说明白了'为成功”。

二、谈谈你最喜欢本单元中的哪篇课文，为什么？

三、复习《太阳》

1、课文从哪些方面介绍了太阳？

答：（1）距离远；（2）体积大；（3）温度高

2、太阳对人类有哪些作用？

答：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

（1）太阳给地球带来光明和温暖，没有太阳就没有动植物。

⑵没有太阳，我们就没有吃的穿的，也没有煤炭。

⑶云、雨、雪、风的形成离不开太阳。

（4）太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。

3、课文主要采用什么说明方法？

主要采用举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。

4、词语搭配:

（吸收）热量（治疗）疾病

（密切）的关系（美丽可爱）的世界

四、复习《松鼠》

1、说说课文主题：

本文以生动传神的描写及准确而简练的说明，介绍了松鼠漂亮的外形、驯良

的性格和乖巧的行为，突出表现了松鼠讨人喜爱的特点，表达了作者对松鼠

的喜爱之情。

2、默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

答：（1）外形特征一一漂亮。松鼠面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四

肢轻快，尾巴上翘。

⑵性格特征一一驯良。松鼠有固定的活动范围和自己的活动时间，不打扰人

们的生活。

⑶行为特征一一乖巧。松鼠聪明有智慧，行动轻快敏捷。松鼠搭窝时精心考

究，搭出的窝既坚实又舒适。

⑷生活习性一一洁净。松鼠会用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜

溜、干干净净的。

3、词语搭配：

面容（清秀）身体（矫健）四肢（轻快）（玲珑）的面孔

（晴朗）的夏夜（强烈）的日光

五、复习习作例文《鲸、风向袋的制作》

1.课文介绍鲸，为什么要先写象呢？

这里作者运用作比较的说明方法，把不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，由

象“很大”到鲸“比象大得多”，以此来说明鲸之庞大。这样写，给人留下

了鲜明的印象。

2.课文从哪几个方面介绍了鲸？

从鲸的外形特点、进化过程、种类、生活习性四个方面介绍了鲸。

3.文章从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？

从吃食、呼吸、睡觉、生长四个方面介绍了鲸的生活习性。

六、复习本单元字词

(1)带学生读本单元课文中带拼音的词语。

(2)请生说一说自己认为本单元的生字中那些是容易写错的，应注意什么。

部编版五年级语文上册第六单元复习教案

复习目标：

1.掌握本单元生字词的拼音与书写。

2.弄清本单元每篇课文的主要内容。

3.注重把握细节，通过细节描写来体会其中蕴含的深沉的母爱。

4.背诵本单元要求背诵的篇目。

5.掌握语文园地中日积月累部分中的内容。

复习过程：

一、弄清本单元课文的专题是“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”。

二、谈谈你最喜欢本单元中的哪篇课文，为什么？

三、复习《慈母情深》

1、说说课文的主要内容。

答：本文主要写了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱

让“我”买《青年近卫军》的故事。

2、边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。

答：文中对母亲的外貌、动作、语言描写，集中体现了“慈母情深”，同时

反映了“我”当时的感受、体验，表达出“我”对母亲的爱。

四、复习《父爱之舟》

1.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？哪个场景给你的

印象最深。

答：①卖茧给“我”买枇杷吃：②摇船送“我”上学；

③住旅馆想为“我”加钱换房间；④庙会上给“我”买豆腐脑；

⑤回家为“我”糊万花筒：⑥雨雪天背“我”上学；

⑦替“我”铺床；⑧在船上为“我”缝补棉被。

2.读下面的句子，回答括号里的问题。

(1)这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架

的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。(“新滋味”指的是什

么？)

答：“新滋味”是心酸的滋味，指“我”感受到了父亲为供“我”上学凑钱

的艰难，感受到了父亲对“我”的关爱，感受到了“我”肩上责任的沉重。

(2)我是什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就

好了！(从这句话中，你体会到了作者对父亲怎样的情感？)

作者认为自己的词句不够形容深沉的父爱，其中句子中“载”一词把父爱具

体化更生动形象地描绘出父爱的深沉。这个句子充分地表达了作者对父亲的

无限感激之情。

3.课文为什么以“父爱之舟”为题？从课文中找出相关的语句说说你的理解。

这条小渔船是文章的线索。父亲摇着姑爹的小渔船把“我”带到一个个人生

的驿站，作为一个情感载体，这条船承载了父亲的爱与无尽的期望，也承载

了“我”对父亲的无限感激之情。以“父爱之舟”为题，紧扣主题，突出了

父爱的伟大。

4、词语扩展：

ABAC式：人山人海若隐若现患得患失

探头探脑载歌载舞彻头彻尾知己知彼

自暴自弃绘声绘色倾国倾城尽善尽美

五、复习《“精彩极了”和“糟糕透了”》

1、当巴迪写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？巴迪有什么反应？父亲是

怎样评价的？巴迪有什么反应？

答：母亲的评价是“精彩极了”，巴迪的反应是“得意扬扬”；父亲的评价

是“糟糕透了”，巴迪的反应是“痛哭起来”

2、巴迪长大后，是如何看待父母的爱的？

答：成年以后，巴迪越来越体会到父母的两种截然不同的评价在自己的成长

中所起的重要作用。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”

则时常提醒巴迪“小心，注意，总结，提高”。巴迪不仅认识到“精彩极了”

和“糟糕透了”这两种看起来截然不同的评价对自己健康成长的必要性，而

且认识到它们都有一个共同的出发点一一那就是爱。

六、复习《语文园地六》

1、复习本单元字词

(1)带学生读本单元课文中带拼音的词语。

(2)请生说一说自己认为本单元的生字中那些是容易写错的，应注意什么。

2、背诵日积月累。

部编版五年级语文上册第七单元复习教案

复习目标：

1.掌握本单元生字词的拼音与书写。

2.弄清本单元每篇课文的主要内容。

3.抓住景物描写，体会景物描写中蕴含着的作者的思想感情。

4.背诵本单元要求背诵的篇目。

5.掌握语文园地中日积月累部分中的内容。

复习过程：

一、弄清本单元课文的专题是“四时景物皆成趣”。

二、谈谈你最喜欢本单元中的哪篇课文，为什么？

三、复习《古诗词三首》

1.《山居秋暝》：诗中明确写有浣女渔舟，诗人为什么下笔说是“空山”？

大概诗人来到山林，远离了嘈杂烦扰的市朝，山居给他的突出印象就是非常

寂静；当然，山中林木茂盛，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，

但闻人语响”

2.《枫桥夜泊》：诗人看到了什么？听到了什么？感觉到什么？

诗人看到了渔船上忽隐忽现的灯火，西天的上弦月渐渐落下去了，天色变得

漆黑；听到了远远近近有几只乌鸦惊叫起来，寒山寺的钟声；感觉到气温更

低了，霜飞满天，寒气袭人……

3.《长相思》：你从“身向榆关那畔行”读懂了什么？

点明了行旅的方向。词人在这里强调的是“身”向榆关，那也就暗示出“心”

向京师，它使我们想到词人留恋家园，频频回首，步履蹒跚的情况。“那畔”

一词颇含疏远的感情色彩，表现了词人这次奉命出行“榆关”是无可奈何的。

4.说说每首古诗的主题。

四、复习《四季之美》

1.课文是按照什么顺序来写的？

作者是按照时间顺序，从春夏秋冬四个季节来写的。

2.归鸦为什么用点点？大雁为什么用成群结队？虫鸣为什么用听？

乌鸦数量不多，且分布散乱，所以用点点，这是视觉描写。

大雁南飞，成群结队，这样写比较真实可感。这是视觉描写。

夜幕降临后，看不到虫子，但是可以听到叫声，这是听觉描写，这样写符合

常理。

3.作者运用了什么描写方法写出了对冬天早晨的赞美？

运用了动静结合的描写方法既写出了冬天早晨的三种情况下的不同美景，又

点出了自己的喜爱与赞美之情，容易让人产生丰富的想象。

五、复习《鸟的天堂》

1.读课文，想一想课文写了什么？

本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了

傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的景象。

2.“我们”在什么时间出游？你是从哪里看出来的？

“我们”出游的时间是傍晚。“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落下了

山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。

3.作者在文章第一部分里写“'鸟的天堂'里没有一只鸟”，在文章的结尾

时又说：“那'鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？

这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。

六、复习《月迹》

1.读课文，想一想课文写了什么？

这篇课文记叙了童年时代几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。

2.当奶奶告诉孩子们月亮上有桂花树时，孩子们都有什么反应？

孩子们先是惊诧，一会儿，身临其境。好像到了无比美妙的境界，似乎自己

就在月中，月桂就是院子中间的那棵桂树。

3.后来孩子们又在院子里的什么地方找到了月亮？

我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锹刃上找到了。

4.奶奶是--个怎样的人物形象？

奶奶对生活充满激情，是一一个童心未泯的人。同时，奶奶也是一一位高明的

教育家。她注重引导孩子们关注外界，探索自然，善于调解孩子们之间的矛盾,

善于引导孩子们发现美、感受美。

七、复习《语文园地七》

1、复习本单元字词

(1)带学生读本单元课文中带拼音的词语。

(2)请生说一说自己认为本单元的生字中那些是容易写错的，应注意什么。

2、背诵日积月累。

部编版五年级语文上册第八单元复习教案

复习目标：

1.掌握本单元生字词的拼音与书写。

2.弄清本单元每篇课文的主要内容。

3.弄清文章的顺序，品味重点句子，感受作者所表达的“读书是我生命中最

大的快乐”的情感。

4.背诵本单元要求背诵的篇目。

5.掌握语文园地中日积月累部分中的内容。

复习过程：

一、弄清本单元课文的专题是“好书不厌百回读，熟读深思子自知”。

二、谈谈你最喜欢本单元中的哪篇课文，为什么？

三、复习《古人谈读书》

1.朱熹的读书方法“三到”具体指的是什么？

三到：指的是心要悟到，眼要看到，口要读到。心悟指思考，只有“悟”-

一反复品味，才能理解书中精义；眼要仔细看，才能全面准确地记住知识；

嘴要读出声来，以便调动听觉、视觉的综合作用，增强记忆，帮助理解。这

三个