DB11T 1377.3-2016 残障儿童康复机构服务规范 第3部分：听障儿童康复机构　　

DB11北京市质量技术监督局发布本部分主要起草人：刘洋、张劲松、王蕊、1件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本4.2康复机构应从听障儿童身心发展特点和其在听力、言语、语言、认知、沟通方面的特殊需要出发4.3康复机构所施用的策略或方案应尽可能保护听障4.4康复机构应尽早对听障儿童进行听力诊断、及时配戴听力辅助工具，并尽早开展听2c)集体课教室，并有隔声降噪处理，本底噪声应低于b)应配备至少一台便携式助听效果评估仪，有条件的可配备纯）；g)户外活动场地应配置至少1套的大型活动器械（如攀爬钻滑行类或摆动平衡类））；b)机构员工总体人数与服务对象比例不低于1:5；集体教学岗师生比应不低师生比应不低于1:7；卫生保健岗位应至少1人为专职；听能管理岗位应至少13b)填写《听障儿童康复服务预估表》（参见附录B）；存在家庭高风险因素的应填写《听a)实施听能管理服务，监测听障儿童聆听状况，撰写《听障儿童听能管理记录报告》（参），b)直接运用各种专业技能藉由教育、心理、社会等手段帮助听障儿童实现听觉、语言、言语、认知、沟通及行为表现等方面的积极改变，进而促进听障儿童在健康、语言、社会、科学、艺术五大a)按照《听障儿童评估内容与收录要求》（参见附录F）收集和分析相关资料；b)填写《听障儿童康复服务评估表》（参见附录G）撰写评估结果；a)做好康复对象的入园、入学准备，根据需要适当开展转衔服b)康复机构对听障儿童进行回访，填写《听障儿童康复服务回访记录》（参见附录I）。回访次数48.2康复机构应以个别化教育方式为听障儿童及其家庭提供直接的听语训练、言语矫治、行为矫正等5（）（）职业（）（）（）（）（）6确定家长了解保养及检查助听设备程序（）是（）否除睡觉及洗澡、游泳外是否都给幼儿配带助听设备（）（）家中能听环境（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）()不能理解理解，会回答（说明：）7()有（）无()音长短音高低音大小()不会会说明：分类：配对:：（）（）（）等待能力、轮替可以不可以偶尔发生：（）（）：（）（）：（）（）：（）（）：（）（）：（）（）：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）作息规律性规律不规律（）（）（）（）（）8一、料3.失业者：家庭主要收入者失业、退休、破产4.父母双亡或一方死亡、出走、重病、入狱服刑等评估人：联）：9 时填写日期：授课助听设备配戴（）距离1.在课堂上理解了教师运用的方法与技巧充分理解不理解，但会发问寻求解惑不理家庭康复家庭康复授课日期：(资料性附录)姓名性别出生年月确诊时间首次佩戴助听设备时间□未佩戴口助听器□电子耳蜗□其他型号□未佩戴□助听器□电子耳蜗□其他A符号说明符号说明双耳(福)骨导掩0①8]听力图耳测量单位，能耳测量单位，能HO80裸耳平均听阈：裸耳平均听阈：助听器效果：助听器效果：电生理测试言语测听□言语察觉阈(□助听设备性能□辅助其他果3.CAP听觉行为分级记录表表1.听力障碍儿童语言能2.SIR言语可懂度分级记果入园/若入园（）（）（）（）（）()有声玩具()有声玩具()有声玩具音音()()音音语语))((字字名名己己自自))((::觉识察辨后()方3项三个名词两个名词+动词动两个动词两个名词+两个方位词两个名词+两个形容 ()其他语言()名词动词代词形容词副词数量词()名词动词代词形容词副词数量词()名词动词代词形容词副词数量词()少了什么为什么名词）住在哪里哪一个不一样需要什么代名词）叫什么名字什么平均语言年龄水平：岁()音质自然流畅音质较为自然流畅()不能理解认知()以拍拍手玩分类游戏（3岁分割4片的拼图（3岁）()各种职业的物品配对较复杂（4岁较大图景的拼图（4岁）()其它其它红色蓝色黄色绿色白色黑色橘色粉红色紫色橙色咖啡色（棕色）金色银色金黄色相同—不相同不一样1角5角1元5元10元粘粘的软软的硬硬的粗粗的尖尖从3个相同一个不同中指出哪一个不哪个不同？为什么2.5~3岁）经听觉描述作选择（1~2岁）—（2以实物列出哪个不一样？为什么4岁）在家中的一些事情（3岁简单的手指游戏（3形状、数量（3岁旅游（相片3岁有顺序之指令（3岁含2~3个段落的故事听故事及顺序（4岁）童谣、儿歌（4岁以不同顺序发展一则故事（5岁）其它（）（）（）题维持同一话题一回两回三回延伸话题（）（）（）（）（）（）（）（）（）自然环境发育期运动社交听力语言手眼协调操作推理智龄完成图摆方木短记忆力折纸联想辩认图记颜色穿珠●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●