第15课《无言之美》 统编版语文九年级下册

无言之美年级：九年级学科：语文（部编版）朱光潜无言之美理解核心概念，了解“言”“意”的区别与关系，体会“无言之美”。梳理论证思路，分析论证方法。学习目标中心论点1段-2段引用孔子的言论，引出“无言”的话题。引出话题:3段-6段

分析

言与意的区别和关系，提出问题。提出问题:7段-12段列举图画文学音乐雕刻的实例，论证无言之美。分析问题:13段“说出来的越少，留着不说的越多所引起的美感就越大越深越真切。”得出结论:划分文章层次，找出中心论点任务一：1.作者是如何引出“无言”这一话题的?作者认为“无言”的意蕴应从哪方面进行研究？孔子与子贡的对话，引出“无言”的话题明了“无言”的意蕴教育美术任务二：阅读第一、二部分，理解核心概念2.阅读第二部分，找到关键段落，分析言与意的区别是什么？用一句话概括它们的关系。言：固定的，有迹象的，散碎的，有限的意：是瞬息万变的，缥缈无踪的，混整的，无限的区别言不能尽意言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。

以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。关系3、作者如何定义文学，文学又讲求怎样的言与意的关系呢？（1）所谓文学，就是以言达意的一种美术。（2）“都要尽善尽美，才能引起美感”4.本文要解决的主要问题是什么？问题的答案是什么？“或者我们问得再直截一点，假使语言文字能够完全传达情意，假使笔之于书的和存之于心的铣两悉称，丝毫不爽，这是不是文学上所应希求的一件事了”——言是否能尽意——言是否有必要尽意（1）问题：“意既不可以完全达之以言，‘和自然逼真’一个条件在文学上不是做不到吗？”（2）答案“文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。一切美术作品也都是这样，尽量表观。非唯不能，而且不必。”——言不能尽意，也不必尽意。分析所举实例，体会“无言之美”任务三：论证方法作用图画文学音乐雕刻美术图画相片图画论证方法：对比论证作用：将相片和图画做对比，证明图画不必“和自然逼真”，却比相片美得多，进而论证无言之美。子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜“河水滚滚地流去，日夜都是这样，没有一刻停止。世界上一切事物不都像这流水时常变化不尽么了过去的事物不就永远过去决不回头么了我看见这流水心中好不惨伤呀！……”学生回答文学作品学生回答落日照大旗,马鸣风萧萧。平沙列万幕,部伍各见招。中天悬明月,令严夜寂寥。悲笳数声动,壮士惨不骄。论证方法：举例论证作用：举《论语》、陶渊明的《时运》等八个例子，以古诗文中的含蓄美，论证无言之美。《后出塞（二）》学生回答音乐作品论证方法：道理论证作用：引用白居易《琵琶行》、济慈《希腊花瓶歌》来论证音乐中无言之美。《十面埋伏》雕塑作品论证方法：举例论证，道理论证作用：引用谚语“金刚怒目不如菩萨低眉。”和举《拉奥孔》的例子，从雕刻艺术的含蓄不流露来论证无言之美2.怎么理解无言之美呢？

流行语中有一句说：“言有尽而意无穷”。无穷之意达之以有尽之言，所以有许多意，尽在不言中。文学之所以美，不仅在有尽之言，而尤在无穷之意。推广地说，美术作品之所以美，不是只美在已表现的一部分，尤其是美在未表现而含蓄无穷的一大部分，这就是本文所谓无言之美。拓展：——《无言之美》朱光潜

“言”并不是专指语言文字，而是包含一切艺术所用的“语言”，如绘画的线条、色彩，音乐的曲调、旋律等。“无言”也不是不用语言表现，只留下空白让读者去猜，而是注重含蓄，避免直露，以引发读者想象的参与，体会更微妙，更深广的内容。从而，让读者体会到的美感也更浓厚，更难忘，这就是无言之美。2.怎么理解无言之美呢？引出话题提出问题分析问题得出结论层层推进，思路清晰引经据典，多样论证举例论证，对比论证，道理论证等任务四：梳理文章