幼儿园户外混龄建构游戏案例分析

幼儿园户外混龄建构游戏案例分析

目录

游戏来源预期目标第一阶段游戏第三阶段游戏第四阶段游戏游戏反思

第二阶段游戏

游戏来源：

“游戏”是幼儿的天性，在游戏中幼儿根据自己的意愿自主选择材料、发挥自由，充分展现自身的兴趣爱好及各方面能力。而在众多幼儿喜爱的游戏中，建构游戏以他独特的魅力深得幼儿喜爱。幼儿园建构游戏是幼儿运用思维、想象和动手操作，创造性反应周围生活的游戏，是将幼儿思维、操作、艺术创造融为一体的区域活动，也是幼儿阶段不可缺少的游戏体验。预期目标：1.学习用各种方法进行搭建。2.培养幼儿专注探索，责任、关爱，克服困难的良好品格。3.促进异龄间的相互交往，体验与他人合作的快乐。材料投放：1.物质准备：不同形状，大小，颜色的积木，搭建实物图和步骤图。2.环境创设：利用区域宽敞的场地。材料投放如下图：长方体积木、扇形积木、基础三角柱积木、双倍宽平板积木……

游戏开展第一阶段游戏第一阶段

尝试与讨论

第一次户外混龄游戏开始了，中、大班的孩子来到建构场地。虽然游戏前我和孩子讨论了游戏的要求和注意事项，可当游戏开始时，意料之外的事情还是发生了……大班的孩子找到自己熟悉的伙伴就开始商量要搭什么造型，完全不顾中班的弟弟妹妹，看到这种情形，我引导大班孩子主动带领弟弟妹妹参与到自己的搭建游戏中，他们却七嘴八舌的说“我有自己的好朋友。”说完又开始玩了起来。大班孩子已经可以搭出一个简单完整的造型，中班的孩子只会用单一的积木平铺，垒高等简单的搭建技巧，没有达到混龄的效果。分析：1.由于初次接触混龄活动，老师经验不足，没有做游戏的前期预设。2.由于是第一次合作，各年龄段的幼儿之间还是比较陌生，没有经验，因此造成了各自玩各自的局面。3.中班的孩子搭建技能掌握很初浅，要搭出造型很困难，在活动中不知道该怎么加入哥哥姐姐们的游戏，需要大班孩子的引领。

调整推进：1.游戏结束后组织大班幼儿讨论，怎样让弟弟妹妹参与到搭建活动中？有的孩子说：“我们教他们搭.”“让弟弟妹妹帮我们拿积木。”“我们做好造型后让弟弟妹妹一起来玩。”等2.搭建游戏前玩些简单的游戏，增进彼此的熟悉感。3.组织中班幼儿观看哥哥姐姐游戏，激发他们的兴趣。游戏开展第二阶段游戏第二阶段

模仿与引领

经过几次的尝试与讨论后，这一次活动开始大班的孩子就主动邀请中班的孩子加入其中，任务是帮他们拿材料，会告诉弟弟妹妹需要的材料长什么样，是什么颜色的，中班的孩子时不时的还会停下来观察大班孩子搭建造型的过程，模仿他们把不同形状的积木搭起来。在游戏中我发现，大班孩子的言行对中班孩子的影响很大，虽然个别中班的孩子偶尔会脱离游戏，但在大班孩子的引领下也会很快回归到游戏中，充分展现了大带小的优势。这次活动我发现大班的孩子虽然能通过想象搭出造型，但每次搭的造型都很单一。分析：1.本次活动中，中班孩子感受到了自己被需要，很乐意成为哥哥姐姐的小帮手，在游戏中从被动变为了主动。

2.我园大班孩子对搭建技巧掌握不够，搭建想象力欠缺，不能搭出比较复杂的造型。

调整推进：1.游戏前给孩子多展示各类物体实物的图片。2.活动过程中为孩子们提供搭建造型的步骤图片，根据图片搭出相同的造型。3.老师应该随时关注到每组幼儿的搭建情况，给予及时有效的指导。4.结束后询问幼儿搭建时遇到的困难，大家想办法讨论一起解决。看图搭建改进方法：1.分工合作，固定专门拿材料的幼儿。2.一步一步操作，边搭边拿材料，有秩序的完成每一步。游戏开展第三阶段游戏第三阶段

创造与拓展

经过几次按照图纸步骤搭建学习，这次很显然小朋友对按照图纸搭建造型更熟练了，能搭公交车，纪念碑，火箭等造型，学会了多种搭建技巧，中，大班孩子也合作得更加愉快了。公交车高大的纪念碑火箭发射天安门广场小货车沱江大桥变形前变形记之直升机变形记之大炮《纲要》中指出：要重视和加强幼儿创造力的培养。在这一阶段我会让每组幼儿在做好一个造型后，根据原材料进行创造改进，幼儿非常喜欢和享受这个过程，每次改进后都会让我去看，然后告诉我这是什么，怎么改变的。分析：1.在大班孩子的带领下，中班的幼儿进步的非常快，从最开始只会简单的搭建方法到现在的能够搭出各种造型。充分实现了混龄游戏中能带动孩子思维发展的优势。2.搭建的过程中培养了幼儿专注探索的品格。3.中大班幼儿通过对物体改造的过程中，培养了他们想象和创造的能力。游戏开展第四阶段游戏第四阶段

责任与关爱

上个阶段在哥哥姐姐的带领下，中班幼儿掌握了多种搭建技巧，这次我试着让中班幼儿自己独立搭建一个完整的作品，在每组安排一个大班幼儿作为他们的小老师，在搭建中遇到困难能够及时帮忙解决。我发现大班的孩子在这个指导的过程中非常有责任意识和耐心，当弟弟妹妹遇到困难会第一时间站出来帮助他们，很耐心的告诉他们哪里搭错了。年龄大的孩子都有喜欢保护小年龄孩子的特点，活动中有好几次弟弟妹妹不小心被积木砸到，大班孩子会非常有爱心的去哄他们开心，并告诉他下次小心点，看着这一幕幕场景非常的温馨。分析：1.在活动中让大班孩子扮演小老师的角色，培养了责任、关爱的品格。

2.通过几个阶段的混龄活动，中班的孩子已经能独立搭建物体，大带小的混龄活动会减轻老师的在活动中的工作量，同时能满足孩子的社交愿望，培养幼儿的合作意识，一举多得。游戏反思：1.《指南》中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过对环境的利用，为幼儿的活动营造更适宜的氛围，对幼儿的活动起到充分支持的作用，更有效的促