《课桌有多长》学习任务单

《课桌有多长》学习任务单一、学习目标1、经历用不同方式测量课桌长度的过程，初步认识长度单位厘米。2、能正确使用直尺测量物体的长度（限整厘米），会读出测量物体的长度数值。3、通过观察、操作等活动，建立1厘米的长度观念，知道1厘米大概有多长。二、学习内容分解1、测量课桌长度的初步探索用不同的工具（如铅笔、课本等）测量课桌的长度，感受测量的多样性。发现用不同工具测量时结果不同，从而引出需要统一的长度单位。2、认识直尺和厘米观察直尺，了解直尺上的刻度、数字等元素。认识长度单位厘米，知道直尺上每一大格的长度就是1厘米。3、建立1厘米的长度观念用手指比划1厘米的长度，找一找生活中长度大约是1厘米的物体，如食指的宽度、田字格的宽度等。通过比较不同物体的长度，加深对1厘米长度的感受。4、用直尺测量物体长度学习正确的测量方法，将物体的一端对准直尺的0刻度，看物体的另一端对着直尺上的刻度几，这个物体的长度就是几厘米。测量一些简单物体（如铅笔、橡皮等）的长度，巩固测量方法。三、学习步骤（一）导入（5分钟）1、老师问同学们：“小朋友们，咱们每天都在课桌上学习，那你们知道咱们的课桌有多长吗？今天咱们就来一起研究一下课桌有多长。”2、让同学们先猜猜课桌大概有多长，可以用手比划一下。（二）探索测量（10分钟）1、让同学们分组，用自己身边的东西（如铅笔、课本等）来测量课桌的长度。老师在教室里走动，观察同学们的测量方法，看看同学们是怎么量的，有没有什么不一样的地方。等同学们都量得差不多了，让每个小组派一个代表来说说他们是用什么东西量的，量出的结果是多少。会发现有的小组说用铅笔量是5支铅笔那么长，有的小组说用课本量是3本课本那么长，结果不一样。2、老师引导同学们思考：“为什么大家量的都是同一张课桌，结果却不一样呢？”引导同学们得出需要有一个统一的测量东西的长度的单位。（三）认识直尺和厘米（10分钟）1、老师拿出直尺，问同学们：“这个东西大家都认识吧？这就是咱们用来测量长度的直尺。那咱们一起来看看直尺上都有什么呢？”引导同学们观察直尺上的刻度、数字。老师说：“同学们看，直尺上每一大格的长度就是1厘米。咱们今天就来认识这个长度单位——厘米。”在黑板上写一个大大的“厘米”，并且告诉同学们可以用“cm”来表示厘米。2、让同学们在自己的直尺上找一找从0到1的这一大格，告诉同学们这就是1厘米。（四）建立1厘米长度观念（10分钟）1、老师说：“现在大家用手指来比一比1厘米大概有多长。”然后让同学们互相看看，比得对不对。接着让同学们在教室里找一找哪些东西的长度大约是1厘米，比如食指的宽度、田字格的宽度等。让同学们说一说找到的东西，并且用直尺量一量，验证一下是不是大约1厘米。（五）学习用直尺测量物体长度（10分钟）1、老师拿出一支铅笔，说：“现在咱们来学习用直尺测量这支铅笔的长度。大家看，要把铅笔的一端对准直尺的0刻度，然后看铅笔的另一端对着直尺上的刻度几，这支铅笔的长度就是几厘米。”演示给同学们看，测量出铅笔的长度并且告诉同学们结果。2、让同学们自己拿出橡皮等简单物体，用直尺测量它们的长度。老师在旁边巡视，看看同学们的测量方法对不对，如果有不对的地方及时纠正。（六）课堂总结（5分钟）1、老师问同学们：“今天咱们学习了什么呀？”引导同学们回顾今天学习的内容，如认识了厘米，学会了用直尺测量物体的长度等。2、老师再强调一下重点内容，比如测量物体长度时要把一端对准0刻度，1厘米大概有多长等。四、学习资源1、每位同学准备一把直尺。2、教室里的课桌、铅笔、橡皮、课本等可用于测量的物品。五、课堂练习1、用直尺测量自己的铅笔的长度，并且说一说铅笔长多少厘米。2、找一找教室里还有哪些物体的长度可以用直尺测量，选择一个测量一下，把结果告诉同桌。3、在下面的括号里填上合适的长度单位（厘米）。数学课本的宽大约是15（）。我的手指宽度大约是1（）。六、练