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文档简介

1 2分析3践活动的基础上经历探索科学的历程,使学生在事,打破学生心中对科学的神秘感,拉近科学与4.5678?(94、科学探究的步骤是、?(有得到准确的答案。比如:…………于探究活动的进行。本单元涉及到的科学概念描述观察结果等方法,指导学生怎样观察、怎样通过基础过程技能的形成和发展。在活动中感受生命需要营养、需要呼吸、有反应……需要营养、需要呼吸、有反应……?(的粗细不一样……一课时识2、知道动物有相同之处,如都有运动的能力,都由小长土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的……路……分析分和营养的知识。从这一单元开始,将引导学生从深层次的关系,通过一系列动手实践活动,认识水命之源的真正含义。第二、三课的内容是从一般地认识水殊性质;既有让学生关注水,认识到水和我们的容,不追求学科知识体系的严密性、完整性、.这些特点的物体,我们把它称之为液体。如……),食盐)、高锰酸钾颗粒、搅拌棒、墨水、曲别科目:科学第四分析塑料为研究对象,展开平行的四个次级研究主题,以使学生意识到物品是由不同材料做成的,按来源接下来的四个次级主题分别构成并列平行的四在这四个次级主题中,每一次级主题的设计模式料性质的同时,交织科学探究过程技能的练习。所和纺织材料的吸水性时要让学生意识到纸条、生一种探究方法以后,让学生再设计其他的材料组成的,材料是多种多样的,各种材料在选择、应用材料时,不仅要考虑需求,而且要考.天然材料:羊毛、木材、石料……人造材料:纸、铁、玻璃、塑料……2、讨论:为什么要用不同的纸来做这些物3、导入:纸有很多有趣的性质:同一张纸纵纸、贴纸……2、收集带纸的成语例如:纸上谈兵、洛阳纸贵、命比纸薄……?(、。小调查“白色污染”分析在展开第一研究主题,即怎样多提科学问题的过性出发,引导学生在亲身实践中,针对具体的生在分析的基础上对众多问题进行筛选,懂通过指导提出问题以及提出适合小学生探究题,能通过对周围事物的观察,提出自己能够研究的.

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