苏教版小学四年级科学上册教案全集

1第一单元我们周围的空气·会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体教学重难点重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平教学安排教学安排教学措施对应目标教学效果22、今天这节课，我们研究的主题就是板书课题3二、自主学习由一个简单的小实验激发学生兴趣重点是要他们自己说提高学生兴趣入水槽中知道一定空气占据一①班上哪个同学会吹气球？我请他来在前一个试②我这里有一个塑料瓶，还是那个气学生应该能么气球放在瓶子里够说出原因了解学生已有的认知小组讨论，作记录些问题？把它们记在活动记录上进行研究4①小组讨论有什么方法可以知把讨论的方案记录在小组讨论板上通过实验了②演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体请学生演示解空气是有按照活动设计完成塑料绳想个方法验证我们的实验结或用天平也可以就是看到的果？把你设计的方案记录在P70上板书：有质量个新的性质了：有质量3、空气所占据的空间不能随意压缩我们今天已经知道了空气的两个重要的性质，我们还要通过试验从生活体验中发现再掌握空气的另一个重要的性这个空气的空气保持原来的空性质比较难强调口一定要扎紧进行猜测气的这个性5科学在生活①我们的猜测对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证科学在生活②把观察的结果记在活动记录P71上小联系生活中的事实有压力，不能随意缩小了空气的“不能随意缩小”的性4、理论运用实际大家玩过手枪吗？手枪就是利用①讲解制作方法②小组动手制作，比一比谁的“子弹”(2)制作压缩空气水“火箭”①讲解制作方法及原理②室外实验提醒学生不要对着人“开枪”示一个也行动手完成趣6三、课外拓展1、观察生活中利用空气性质的地方板书设计性质：要占据一定空间不能随意压缩所占据的空间，有压力教学重难点重点：空气的冷热空气对流形成了风7气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料1、上节课我们发现了空气的什么性板书课题进行猜测对应目标3、那你们的想法对不对呢？我们做二、自主学习知道空气是会流动的知道风的形成是空气的流动造成的学生自己思你们想想还可以用考出切实可什么方法来验证空8①空气也是分冷空气和热的流动方向的流动方向记录观察结果的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的适当点拨③是什么力量让蛇“跳舞”让学生自我总结让学生自我总结板书猜想答案(下的流动方向⑤通过这的流动方向9①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的②生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏③冷空气是下沉的新概念更容气的对流形的空气显示出来气的对流形小组讨论实验方案用实物投影展示气对流图三、课外拓展1、制作热气球、孔明灯孔明灯初步了解热气球和孔明灯的工作原板书设计空气是会流动的教学重难点重点：空气影响物体的运动（阻力、借助空气运动）难点：空气对运动物体的阻力作用长型气球2个、胶带、剪刀、小车模型、卡纸、塑料绳、塑料纸、白纸，相关图片前几节课我们研究了空气的一些重有质量，但很轻。那空气对物体的二、自主学习教学措施对应目标教学效果板书课题请一位同学在教室如果把伞收起来再提出假设把讨论的实验方案注意：不同点商量个办法验证你们的猜想知道空气对不对比实验中的条件些条件应该相同？唯一不同的条小组讨论分析数据，共同研究出结你能验证你的猜想吗？你还有什会对比不同情况下小车运动对它们的影响是怎样的3、喷气式飞机的工作原理很大的翅膀，但从飞机前面看是机的工作原理并把实验记录在知道有的物体充气多少与跑的速度和距离有什是要借助空气对空气的运用三、课外拓展1、制作竹蜻蜓、小降落伞板书设计减小空气阻力：新干线、飞机机身设计……4、空气也是生命之源教学重难点重点：空气也是生命之源，我们有责任保护它课时安排二课时（课堂一课时，课后调查汇报一课时）盆栽植物两盆，塑料袋，空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料对应目标对应目标1、我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说加深世界环境加深世界环境日的保护意识意识空气的重的口号是什么？（水-20亿人生命3、说：三天不吃饭还能活，三天不喝水就活不了，如果没有空气，那三二、自主学习意识到没有空气就没有生命空气是生命的关键气就没有生命空气是生命的关键利用小组搜集的利用小组搜集的密不可分的密不可分的以生存的空气。空气的污染我们从身边的环境变化和动植物从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全气对人类、全世界的重要性课后收集资料意识到我们有让学生从小学生的意识到我们有让学生从小学生的角度讨论我们能做一起来防治空一起来防治空三、课外拓展1、调查了解当地采取了哪些措施防收集了解车辆尾气延伸到课外，学生合作的完成会收集资料的空气，就是保护我们自己第二单元冷和热能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。能够通过实际的测量了解沙和水的吸热和散热性能不一样。能够自己设计实验研究不同颜色的物体和吸热和散热的性能。能够通过模拟云、雨、雾、霜的形成实验了解水在自然界中的各种变化。能够通过讨论总结水的三态变化，了解水在自然界中的循环。知道热的传递是有一定规律的，是不可逆的，总是从高温处传向低温处。知道热传递的三种形式：热传导、热对流、热辐射。知道不同颜色的物体的吸热和散热性能不同。会设计实验证明热水在冷水中的流动过程。会设计实验证明物体的颜色和吸热的关系。知道物体受热以后会发生许多变化，有体积的变化，有质地的变化，也有形态的变化等。能够认识云、雾、雨、雪、霜、冰等自然界中常见的水的形态。会做云、雾、雨、霜形成的模拟实验。知道水有三态变化，也知道水在大自然中是怎样循环的。意识到想像需要证据来证明，体会到证据的重要性。过程与方法:能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。教学重难点能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。知道在热水变凉的过程中，温度下降是感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。倒出一杯热水指名学生上来温度下降引出分析数据，进行先做好实验前学生能够如实最后不再下降记录所观察到科学教育验前的准备工数据，并能根据强调：要有科学的数据来证明哪一种假设是研究科学规律时一般要用到图表，教学生学会来图表，再利用图表进行分我们通过这些曲线图的比较可以发现一些问题，这是研究科学的一个重要的方法。当我们对一个事物我们可以先预想一下它可能是什么样的规钟，每分钟测量一次，并做好记学习怎样来图表，并把自己观测到数据画在表检验自己的猜测：先快后慢，或先慢后快，或其它数据对自己的并能够正确地能通过图表对自己的预测做学生能感悟到任何科学认识都必须来源于律，可能是这样，也可能是那样。这种猜想很重要，以后遇到一些问题就可以用这种方法假设，可以多提几种可能，然后怎么办呢？（做因为一切科学真理都离不开科学实验，所以通过科学数据的整理，作曲线图就能发现实我们虽然每组的实验结果都一样，可以证明我们发现的规律是比较可靠的。如果只有自己做实验，只做一次还不够，要多做几次相同多做几次相同发现规律性的如果这杯是凉水，测出凉水的温度，如果给凉水加热，温度会升高，那么温度升高有什么规板书设计过程与方法能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。认识固体热传导是热传递的一种方式。认识液体的热对流是热传递的一种方式。知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。能够预测温度的变化，能初步设计实验验证自己的想法。情感、态度与价值观教学重难点认识固体热传导是热传递的一种方式。认识液体的热对流是热传递的一种方式。知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。热水、冷水、温度表、计时器、塑料袋、蜡烛、铝片、水槽、冰块、管子、颜料、酒精热水在冷水中是怎样“跑”的上节课我们通过实验知道一杯水的温度是水的温度为什用金属片做研加热后观察现加热试管中水的上部分至沸分的温度会是递的示意图意刚刚加热过的金属片绝对度表测量或直接用手摸一摸学生先想好准备怎样看出冷水是怎样变热引起学生探究生的积极性了解热传导是判断自己的预测是否正确同时让学生意识到自己认为正确的不一定实验前要先进找出实验的最找出热对流的这是怎么回事材料看出冷水是怎样变热的预测实验结果观察实验结果培养学生独立操作的能力能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。教学重难点知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。上节课我们知激发学生兴趣水和沙的吸热道了热会从温学生能有理由度高的地方往思考实验的方地说出自己的推广到不同颜温度低的地方法，需要的实验色的物体，它们传导，那不同物材料，分组进行体的吸热和散对原先的猜测对给出的材料进行判断物体的吸热和加以利用，进行知道深颜色的散热性能在生取出一杯水，一物体吸热比较活中的应用杯沙，在同样的光照下，哪一个那你们准备怎样来验证你们取出不同颜色手套，你能自己设计一个对比实验，研究不同颜色的物体吸热和散热的性学生联系实际生活，说出有哪些地方用到使学生意识到生活中隐含着许多科学过程与方法能够通过给铁圈加热和冷却认识到固体的热胀冷缩。能够设计实验证明液体和气体也具有热胀冷缩的性质。知道物体受热以后会改变形状、体积和其他一些物理性质。知道有一些物体受热会融化成液体，遇冷会凝固成固体。知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。知道热胀冷缩现象在生活中的一些常见应用。情感、态度与价值观意识到科学会给人们的生活带来许多好处，避免许多危害。教学重难点知道有一些物体受热会融化成液体，遇冷会凝固成固体。知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。意识到生活中处处有科学。用雪碧或者可乐的罐子做成的小锅、糖、铝箔、铁圈、木板、铁钉、滴管、饮料瓶、气球皮、易拉罐、吸管、橡皮泥、水槽、毛巾、热水、弯玻璃管、蜡烛或者酒精灯、玉米粒物体受热以后会活中的例子初步意识到糖小知识（二氧化对前面的猜测受热以后会变碳气体冷却成固冷和热对物体到做出判断，玩底有什么影响“糖画”重新意识到许呢？我们来看一多物体在受热看糖加热以后会以后都会变成液体和气体的热胀冷缩实验还有哪些物体在由学生向全班又会变成固体物体热胀冷综在加热和冷却以后意识到气体冷生活中的应用会产生与糖相似的变化呢？（松香、巧克力、蜡我们刚才知道了物体受热以后会变成液体或者气体，而冷却以后物体在受热以后还会有什么变化呢？用铁垫圈让学生猜测提醒学生注意安通过刚才的实验，我们知道固这个现象说明讨论一下分组选择是用实验证明水或者空气也具有像固体一样热然后分组进行设计实验验证自己的想学生谈自己想却以后也会变引起学生探究学生明白固体积会产生一定学会自己选择己设计实验方法、过程，以及所所需物品意识到生活中体积会膨胀，冷却以后，体积又会缩小。那水和空气有没有类似你有没有办法来设计一个实验证过程与方法能够通过云和雾的模拟实验了解云、雾的形成原因。能够通过蒸发和沸腾现象的研究，了解空气中水蒸气的形成。能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界中的循环。知道云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。知道在一定条件下，物体三态会互相转化。情感、态度与价值观教学重难点知道云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。知道云、雾的成因。知道雨、露的成因。知道水蒸气的成因。知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。知道水在一定条件下结冰，成为固体。知道在一定条件下，物体三态会互相转化。知杯子、冰块、玻璃片、开水、温度表、烧杯、试管、酒精灯、试管夹、易拉罐等。你见过哪些自然了解学生知识雾、雨、露、霜学生自己选择想要做哪一种激发学生兴趣分组进行实验你们知道这些现培养学生自行象是怎样形成的设计实验的能论，设计实验水蒸发实验这些都是大自然方案，选择所水的三态变化的化身。我们也可以通过实验来霜，你们想不想自己也来做一做小组汇报实验方案，大家提出修改意见分组再进行修改，领取实验有预测实验结强化实验前一定要有完整可行的实验方案学生通过实验组，你们现在可验，记录实验露、霜的成因了解学生知识设计一个实验方水到空气中去法、过程，选择让学生自己思考出各种方法用图示或文字的让学生对自己学生思考，讨的方法进行尝再预测一下实验道怎样可以使大家来汇报一下了解蒸发在生验，看看还有没活中的应用有要改进的地方要学生说出自巡视，指导生尝试进行推雪、冰都是大自然中水的不同形态，是由空气中么空气中的水又在黑板上用湿布抹一下，过一会水渍不见了，水用什么方法可以好，就用你们自好，就用你们自己想的方法来试一试，看看哪个小组的盘里的水我们现在来想一下，水在自然界中有哪几种形态呢？它们又是怎第三单元奇妙的声音王国过程与方法能够根据已有的知识与经验，对声音的产生、传播，音量强弱、音调高低提出与事实相能够用实验、搜集资料等科学方法对现象作出解释，检验假设的合理性。知道耳的各部分名称，认识耳的各部分作用。情感、态度与价值观体验科学探究中利用证据及运用想像建立假设的重要性。意识到耳朵是人体的重要器官，要好好保护它。过程与方法经历“假设与搜集证据”这一科学探究过程。能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设。情感、态度与价值观教学重难点能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设。能够想办法验证假设。教师准备：1、蜡线、纸杯、水（每组一套）或其他有关的实验用品。学生准备：自带各种能发声的物体，如：气球、报纸、尺子、玻璃瓶、铅笔盒等。制造声音在我们的生活中学生模拟各种声音是怎样产存在着各种各样声音，有秩序初步意识到我们可以通过各“看见”声音堂上也制造出一如果把你们刚才用的东西都收起我们刚才制造了学生思考并设计出证明自己的猜想的实验方法，选择实学生分组进行实验，并记录种物体来产生进一步激发学产生声音并不能进行一些合实验结果，验意识到猜测必有的只靠我们自证自己的猜想须通过科学实验来进行验证分组进行实验能根据自己的猜想设计出合理可行的实验用已有知识经验合适的实验器你们自己的猜测拓展性游戏你们准备怎样设计实验来验证自你想怎样去“看”过程与方法知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。情感、态度与价值观教学重难点知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。能够对声音是怎样传播的作出假设。能够设计活动验证假设。声音利用空气传播的实验做土电话拓展（声音在水知道声音是通过什么传播出去的声音是不是利用我们做个实验看一看（强调要注意安全，并且要等到管子里有白气冒出时再夹住敲击一只底面开孔的小鼓，小孔对着一支点燃的蜡烛，观察蜡烛的火焰有什么变化（改变蜡烛和仔细观察实验准备及实验过得出实验结果分组实验两人一组，做看看自己的电绳、杯子利用各种不同的材料和小闹钟配合进行实分组设计实验激发学生研究使学生了解声音是要通过空气来传播的强化空气能传播的意识提高学生的学通过实验初步意识到固体也能传播声音意识到固体也强化固体也能传播声音的意培养拓展思考计实验的能力方案，选择所计实验的能力方案，选择所话了，有了电话相隔很远，两边我们今天也来做一个电话。讲解和不拉直不没有两侧和抓着杯子验，你认为除了空气能传播声音之外，还有什么是不是像你们想像的那样，固体做几个实验声音在水里能不你能设计一个实验证明你的猜想过程与方法情感、态度与价值观教学重难点知道耳的构造及各部分的作用。认识声音在耳朵中的传播途径。能够对怎样听到声音提出假设。能够想办法验证假设。教师准备：耳的模型或用不干胶做的耳的各部分图形，铝箔。学生准备：制作“人工耳”的用品，制作“听诊器”的用品。箱，调节音量观察出现什么声音在耳朵里是怎样传播的学生发言，根铝箔振动，随着声音增大，振动学生能明白是外界的振动经过鼓膜的振动传播到最后听神经处知道听诊器的介绍人耳的内部结构和原声做一个听诊器关心听力有障介绍人耳的内部结构和原声做一个听诊器关心听力有障据听诊器的原原理和耳廓的讲解听诊器的制原理是一样的学生尝试不通使学生感受到耳廓有什么作用过任何声音来听力障碍者的传播自己的信如果人听不见声培养学生的爱音会怎样呢？试学生通过自己心，关爱听力有一试，在没有声音的环境下我们应该怎样对待听力有障碍的4、声音的强弱和高低过程与方法能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设。知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。情感、态度与价值观教学重难点知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。知道声音的高低与什么有关。能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设。能够设计实验验证假设。），学生准备：自带几种小乐器，如：小鼓、三角铃、音叉等。小游戏：猜一猜，这是谁的声研究声音的强弱与什么有关研究声音的高低与什么有关组织学生做一个猜你能用同一个物体或乐器发出强弱不同的声音吗？（为学生准备器材或学声音的强弱叫做“音量”音的强弱，有的时候声音并不是很强，但却很高，就有的音比较高一样，那么声音的高低与什么有关系总结一下物体在什么情况下会发出高音？在什么情况下声音的高低叫做“音调”学生进行判学生上台表学生进行模前先进行实预测实验结的一个实验初步认识到自然界的声音是各不相同的提高学生的学习兴趣，初步意识到要使物体发出强弱不同的声音需要不学生通过实验能意识到声音有高低之分，与物体的长短、粗也与杯中的水的多少有关学生认识到怎样发出高音或过程与方法情感、态度与价值观教学重难点进一步理解声音单元的内容。体验声音世界的美妙。意识到噪音的危害，养成良好的生能够利用自制的“土乐器”进行演奏。能够完成“拟音剧”的创作。教师准备：乐器、自制的土乐器、电视、录像机等。学生准备：乐器、土乐器、拟音剧所需的道具，矿泉水瓶、豆粒等。激发学生兴趣体验声音世界激发学生兴趣体验声音世界能模拟出一些认识到什么是全班活动分小组表演绕身边的噪课前按照本组确定最好是每组突出一各小组演奏，大家找出与哪种乐器相似，并记录下来请模拟得好的小组谈一谈他们成功的课前让学生调查我们既然知道了噪音的危害，那怎么才能控制噪音、防思考怎样能控制噪音、防治噪第四单元食物与消化过程与方法用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。设计一天的食谱，并用食物卡片模拟配午餐。品尝和“跟踪”小馒头，并对小馒头在体内的“旅行”和变化作出假设。调查加工食品中色素等添加剂的种类及它们对人体健康的影响。了解人类需要的主要营养及其来源，懂得营养全面、合理的重要性。情感、态度与价值观关心饮食，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食卫生习惯。意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。过程与方法用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。了解人类需要的主要营养及其来源，懂得营养全面、合理的重要性。情感、态度与价值观关心饮食，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯。教学重难点我们每天都离不我们吃什么物、阳光给食物分类对，食物是我们每对学生常吃的统计全班同学天都要吃的，可有食物做一点了最爱吃的三种的人就是因为吃而得了疾病。实际学生按自己能按自定标准食物含有的主上，每天吃什么是的标准给食给食物分类要营养成分很有讲究的，这里认识到各种食认识“偏食”的面也有一定的科小组交流、记物所含有的营你们常吃的食物你能把我们刚才所说的食物分类吗？（强调分类要在这些食物中，你录，汇报给全喜欢吃的食物比较集中养并不一样意识到没有一种食物含有人体需要的全部初步意识到食不能单一不能单一现在我要做一个统计，我想统计一下你们最爱吃的三种食物（用图表通过统计，我们发那这些食物里究竟含有哪些营养粮食类：丰富的淀粉，供给我们热量和力量，支持我们豆类：含有丰富的蛋白质，是我们生长发育必需的食油脂类：丰富的脂肪，供给我们能量和保持体温，但不蔬菜、水果类：丰富的维生素、矿物质和食物纤维，是我们保持健康所不可缺少的食物吃的食物有哪些过程与方法设计一天的食谱，并用食物卡片，模拟配制午餐。情感、态度与价值观增进对自己健康负责任的意识，注意合理饮食，养成良好的饮食习惯。教学重难点知道如何科学搭配食物。设计一天的食谱，并用食物卡片，模拟配制午餐。教师准备：投影片或自制课件——分别以咸食、甜食、肉类、油炸类食物为主的四份食物，“食物结构金字塔”方案等。学生准备：纸餐盘或塑料盘，白卡纸、直尺、彩笔——开展模拟配餐活动。蔬菜、水果为新课做准备对已有的食物搭配做分析，并能运用到生活了解人体对各分析几份食物的搭配是否合设计一天的食分析几份食物的搭配是否合设计一天的食这几份食物的搭配设计一周的食种营养的需要那怎么搭配才合理塔图，介绍你能根据这个图告诉我每天的食物应该怎样搭配，才能保证营养全面、均你们每天的食物搭配合理吗？根据你的食物日记，作出你的食物金字塔好，现在就让我们自己当一天家，来比一比谁的设计最合理，又好吃，又布置作业以有多种方学生模拟绘进行分析学生利用食设计一周的活动记录上是不一样多的初步会进行食能分析出自己每天的食物搭配是否合理，并能进行改进会运用到生活过程与方法品尝和“跟踪”小馒头，并对小馒头在体内的“旅行”和变化作出假设。情感、态度与价值观关注饮食消化卫生，自觉培养健康、科学的饮食习惯。教学重难点了解消化过程，认识消化器官。关注饮食消化卫生，自觉培养健康、科学的饮食习惯。品尝和“跟踪”小馒头，并对小馒头在体内的“旅行”和变化作出假设。关注饮食消化卫生，自觉培养健康、科学的饮食习惯。教师准备：小馒头，听诊器，有关消化过程和消化器官的投影片或自制多媒体课件。学生准备：小馒头及搜集到的关于良好饮食习惯的谚语。教学内容教师活动学生活动预期目标咬一口小馒头，慢慢地咀嚼，仔细地体会它在嘴里发生行”食物在我们体小馒头最终会被我们的身体消化和吸养成良好的饮收，那么小馒头在我们的身体里是怎那我们可以用什么来“跟踪”小馒头小馒头在我们体内要进行这么长的记录下消化器官的名称体内是怎样慢慢变化的呢？P50你认为这些话说得过程与方法调查加工食品中色素等添加剂的种类及对人体健康的影响。情感、态度与价值观意识到科学技术会给人类社会带来好处，也可能产生负面影响。教学重难点调查加工食品中色素等添加剂的种类及对人体健康的影响。了解安全饮食的常识。意识到科学技术会给人类社会带来好处，也可能产生负面影响。教师准备：多准备些食品包装袋及饮料瓶上的标签。了解色素的作调查加工食品讨论怎样对待了解色素的作调查加工食品讨论怎样对待加工食品研究新鲜食物学生对自己小组内的包了解学生已有知道人造色素发现在加工食品中都添加了有哪些诱人的颜色呢？你了解这些颜这些食品中为什么这些色素对人体有讨论怎样吃才表格记录一些附加剂指出：食品中添加人造食用色素，可观。但多吃含有人造色素的食品会损我们在上课前都收集了一些加工食品我们来看一看在这些食品中添加了什拿出一张食品的包装纸，指出上面写有原料的一栏，作一个调查这些食品添加剂安全吗？我们应该怎样对待这样的加工那我们平时吃的新我们知道加工食品不能多吃，新鲜食物也存在着污染问题，那我们在吃食意识到对这些添加了附加剂的食品应该少意识到新鲜食物也存在着污染问题，知道垃圾猪，污染水域的鱼，含有农药、激素残留物的蔬菜、水果都是不安全的食了解安全饮食的基本常识：蔬洗净再吃，吃水果时最好削去外皮，选购绿色不买过期食物及“三无”产品无厂名厂址、无物的时候要怎样吃科学探究1.对收集到的证据进行比较和分类过程与方法4.了解不同塑料膜的物理特性是有差异的。情感、态度与价值观2.认识排序的意义3.学会按多个特征进行排序概念发展层次1：不知道什么是排序也不了解排序的意义层次2：知道什么是排序不能认识排序的意义层次3：知道什么是排序并能认识排序的意义探究能力层次1：会按一个特征进行排序，不能说出排列的依据层次2：会按一两个特征进行排序，能说出排列的依据层次3：会按多个特征进行排序，能说出排列的依据教学材料:食品塑料膜、食品保鲜膜、衣物塑料袋三种大小相等的矩形方块教学步骤互动性质师生互动目的集中话题1.早晨我们上早操的之前必须能独立地根据物体要干什么？为什么要这样？的统一特征进行排什么项目的第一名？哪些同所依据的特征查列的练习。了解不同塑料膜的2.下面是科学家收集的关于声物理特性是有差异你能帮忙整理一下吗？了解不同塑料膜的3.学生讨论整理数据物理特性是有差异弦是怎样排序的乐于合作与交流们的物理特性进行排序反思和解1.你是按什么依据来整理的？看知道收集资料和整释一看整理之后有什么改变，有什理资料是既有联系重视对科学证据的科学探究1.对收集到的证据进行比较和分类过程与方法2.从五个一组的材料实物中，正确归纳出其中的四个共同具有的特征，从而区分出哪一类3.以指纹图是为标准，用找相同点的方法给小组同学的指纹分类。4.独立寻找特征，画出一个符合特征的海洋生物。5.根据教材的图示，能连续地发现分类的特征。6.模仿教材的图示，能用多积两分法给自己选择的果实分类。2.能够识别出三种指纹的类型，并能正确地与文字配对。情感、态度与价值观2.善待自然界动物1.识别文具的类别特征，按限定的要求分类2.了解生物分类学的“双名法”3.学会找相同点分类的方法4.学会多极两分法概念发展层次1：不知道什么是分类也不了解分类的意义层次2：知道什么是分类不能认识分类的意义层次3：知道什么是分类并能认识分类的意义探究能力层次1：不能按限定的要求分类，更不能说出分类的依据；不会用多积两分法分类层次2：能按限定的要求分类，不能说出分类的依据；不会用多积两分法分类层次3：能按限定的要求分类，并说出分类的依据；学会用多积两分法分类教学材料:印泥教学步骤互动性质师生互动目的二次备课3.我们来认识一下科学家是怎你能找出这类海洋生物的特征吗？说说看他们有什么样出哪一个是他们家族的成能够识别出三种指地与文字配对一个符合特征的海理解教材文字表述的不同动物具有的相同特征连续地发现分类的在活动记录纸上画一个这样6.如果老师给大家提供鱼、斑马、猫、鸟、龟、人，这几种反思和解反思和解用多积两分法给自己选择的果实分类说出这样分的理由一想还有哪些？我们为什么一类的同学说明他们的指纹4.请你选择8种水果然后用多第五单元假设与搜集证据过程与方法能够在研究过程中设计合理的实验，帮助搜集证据。能够整理分析证据，从中发现与自己有关的观点和证据。知道什么是假设，如何进行假设，能对某些现象提出自己的假设。情感、态度与价值观意识到假设是解决问题、进行科学研究的一个重要途径。经历提出假设、验证假设的过程，感受成功的快乐。教学重难点知道什么是假设，如何进行假设，能对某些现象提出自己的假设。知道假设是科学探究能够在研究过程中设计合理的实验，帮助搜集证据。能够整理分析证据，从中发现与自创设情境初步学习假设大镜破案的图片以小组为单侦探破案，首先认识假设是科这里可能发生了什要进行猜测、推学探究中的一么案件？假如你是理、想像……个重要过程大侦探，准备怎样分析报告”启发学生认识到提出一个假设，多思考，多设在科学探究图片或多媒体课有可疑的几过程中有多么件，有声有色地讲对假设进行分析解故事情节，然后排除，找出最具引导学生了解现某些地形可能性的几个经验可能造成凸凹部分的认识假设在科学组织学生汇报，引导学生将疑点集中在几个方面，并与侦探破案对比讲述魏格纳的故事，当讲到魏格纳看世界地图提出了一个假设时，出示分组议论动课外搜集资探究中是一个重试成功假设的喜理解假设可能错误，是由于自身做实验验证做实验验证“你看到这幅世界地图，能大胆的提发给每组学生世界地图卡片继续讲述魏格纳提资料，研究恐龙灭绝的种种假设把纸和球同时从高处放手，哪个先落怎样才能知道你们过程与方法能够在研究过程中，利用设计合理的实验搜集证据。能够整理分析证据，发现与自己有关的观点和新的证据。知道通过观察、实验、测量或可靠信息源可以获得验证假设的证据。情感、态度与价值观意识到如实记录数据、整理资料对搞好科学探究具有重要作用。教学重难点能够在研究过程中，利用设计合理的实验搜集证据。能够整理分析证据，发现与自己有教师准备：魏格纳和漂移学说的有关资料、多媒体课件、气象学家竺可桢的事迹等。学生准备：蚯蚓、乒乓球、卷尺、软硬程度不同的“地面”等。了解学生对假提出来的？”设的掌握情况掌握搜集证据假设都是正确的提出各种假意识到亲身调能初步学会搜查研究是一种小结：假设只是一搜集证据的好引导学生经历种可能的答案，为记录下来一个科学探究知道搜集证据确，还需要获取各介绍魏格纳寻种证据，导出课题尝试一个科学探究的全过程苦的过程样获取各种证据都能验证自初步学会控制介绍资料、数铲断了，可能会怎么样呢？”方法来验证自己的假设呢？”并填写在活动记录上学生分组实使学生知道搜集证据的重要乒乓球落地后一般都会反弹，那么反结果填写在弹的高度和什么因活动记录上炼自己敏锐的实验记录十意志和足够的乓球反弹高度，那么我们应该怎样录各种观察情做，才能知道究竟况和测量数据是哪几个因素影响是进行科学研组织学生汇报，引是搞好科学探导学生明白：要验究的一项基本证某种因素是否影响乒乓球反弹高度，其他的条件必制作的多媒体课件，讲述魏格纳和大陆漂移学说的故组织学生查阅韭菜治病的实验记录讲述气象学家竺可桢是怎样坚持每天记录气象观测资料，直到生命最后一刻的故事学习科学课都用到了哪些记录、整理数据的方法过程与方法会通过反复实验，搜集、记录实验数据。进一步理解假设在科学探究中的作用。情感、态度与价值观进一步意识到亲自搜集证据、验证假设的重要性。尝试选择喜欢的内容，进行“提出假设、制定计划、搜集证据、验证假设”的活动。教学重难点会通过反复实验，搜集、记录实验数据。能够搜集证据，验证提出的假设。进一步意识进一步理解假设在科学探究中的作用。尝试选择喜欢的内容，进行“提出假设、制定计教师准备：纸飞机图纸、记录表及有关资料等学生准备：铅笔、剪刀、曲别针、手表、马铃薯制作纸飞机玩纸飞机求每人制作一架以组为单位检验制作的提出要求：当我们纸飞机是否用实验来证明验证课文中的三对小飞机进行调整后，它会怎么样提出改变纸飞机下落快证据来证明假铃薯的“眼”要求学生搜集各种证据，证明假设的正确性提出问题、提出假设、制定研究计划，填写活动记录慢的各种假分组讨论实的结果记录在活动记录自由选择一定个人分工选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能？（大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写春