冀教版三年级上册科学教案

铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具放大镜、一小块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料教师：钥匙是用材料铜制作成的。请同学讨论一下：钥匙是铜，铜就是学生汇报：老师，这话错了，钥匙虽说是铜做成的，但它能用来开锁，而铜教师：刚才这位同学说的多好啊！物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用来组成物品。下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？我们先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”的形式进行讨论，并给这些物品按材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈学生进行小组讨论。找出物品是哪些材料组成，完成探究记录单；教师参与教师：同学知道了物品是由材料制成的。那么所有的物品都是由种材料组成教师：桌子由两种材料组成，本子由三种材料组成，铅笔是由五种材料组成教师：是啊，我们周围的物品都是由一种或多种材料组成。所以材料对我们教师：同学们，上节课我们一起了解了我身边的许多物品都是由各种材料制教师：塑料、木材、棉花与土都是材料，不知同学们有没有观察出这四种材学生分组讨论：塑料是人加工成的。木材、棉花与土是在大自然中的，天然教师：是啊，塑料是人们用一些材料加工成的材料。你知道是用什么材料加教师：石油、木材、棉花与土都是在大自然中原来的，是天然的所以我们称像塑料等材料是由人们加工的成的，我们称为人造材料。下面同学自学P3教师：刚才几个组都找到了不少的材料，试想一下，它们与我们有什么联系教师：材料与我们有着密切的关系。而且，如果你是一个科学家，你想设计教师：听了同学们的想法，我真为你们高兴，很对，今后环保、节能、新颖将是未来材料的首选。希望同学们平时多多注意各种各样的材料，了解关于教师：我们回家后，在家进行一下家庭用品材料的调查，填写《材料调查记（2）对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明（2）能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有关新今天，我们就来认识一下塑料这种材料的特点及用途。老师布置你们回去调1、教师出示一把塑料尺子与一把木头尺子，让学生对它5、提问：这两种尺子除了以上特点，还有什么其他特点，你有什1、能根据自己的生活经验作出预测，并通过实验证明自己的预测是否正4、分小组实验：分别向两个同样大小的塑料瓶里倒入同样多的冷水5、将戴有两只不同材料的手套放入水盆中，体会两只手的感觉。摘材料。随着社会的需要和科学技术的发展，人们造出了许多性能越来越好的材料，如：纳米、人造纤维等材料。今天这节课，我们来认识一下这些新材名称、来源2）简单的制造过程3）有什么特点4）有什么用途。把1、统计自己家中一周内使用的塑料垃圾袋个数，再计算狗叫声、猫叫声、牛叫声、狼叫声等)风声、水流声、歌声、雷声、马叫声、羊叫声制造声音方形管发出动。③引导学生归纳：一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停2、据学生讨论的结果教师给予肯定，然后用实验让学生对自己的答3、给学生讲医生用的听筒发明的故事，让学生从故事中得出声音传活动中教师要提出要求：a小组成员交替操作，使每个学切勿敲桌面或发出较大声响；c不要大声喧哗，以免影响除了木头之外，其他物体能够传声吗？以引起学生思考，用两个纸杯，在杯底正中各钻一个小孔，再用一根长线穿过纸杯底的小孔，把两只杯连起来。然后，两个同学各拿一只纸杯，把线拉紧，就可以通①、分别用提供的鼓皮材料蒙在杯口上，并用橡皮圈绷紧固定。②、试让乐器发出不出的声音的做法：试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有②、围绕“声音”告诉了我们什么，声音帮助我们做什么，声音能使我②、噪声是琐频率，不同强度的声音，无规律地组合在一起的声音，听起来有嘈杂的感觉。对人们生活和工作有妨碍的声音都属于噪声。如机器的轰隆声、汽车喇叭的鸣叫志、不和谐的乐器声、鞭炮志、青蛙或其他动物的火、闪电、萤火虫等都是自然光源；白炽灯、荧光灯、烟火、电视等是人造透明可以用于制作光学仪器；半透明材料可用于制作太阳镜，也可用于做百叶窗、窗帘等，以控制进入屋内的光线数量；人们需要遮蔽光线时就使引导学生观察这三幅图，启发学生说出图中后进一步启发学生提出想要研究的问题。再由学生提出的问题导入到“光能这些灯罩是用什么材料制成的？他们的透光效果一样吗？一般使用？（教师可以让学生做照镜子的活动，然后问学生在活动中发现什么问题，也可平面镜、带缝隙的硬纸板、纸、尺子、两块大小相同的镜子、一些玩组织学生进行小组讨论，日常生活中哪些地方用到镜子，并把小组讨论的结果和全班学生一起交流。鼓励学生将所学的知识与生活实际相联系，使学学生分组实验游戏（要求学生做这个实验时，要认数清有多少个影教师进行总结搜集有关的彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑如果学生不能回答“彩红是在什么情况下出现的？这个问题，教师可以启教师进行总结。教学时应引导学生认识到利用这种实验也可以看到教师启发学生把彩红与阳光联系起来，阳光是由七种色光组成，阳光是1、能设计一张记录表，完整记录红、绿、重点：能举出实例说明人类生活离不开光，能解释太阳光的颜色是怎样搜集有关的彩虹的图片、手电筒、白纸、彩笔、红、绿、蓝玻璃纸、塑教师小结：红、绿、蓝三色光的混合一起会产生不同的光色。要求学2、教师提出：光与人类的关系十分密切，阅读网页里的资料，有关于家用电器的图片，电源插座，风力、水力、太阳能、原子能发电3、通过第一和第二幅图片的观察和分析后，引导学生从“我想知道”的2、组织学生进行交流和讨论，加深学生对这些家用电器的2、在日常生活中，电器接通电源就可以工作了，那么电是从哪里来2、能举例说明常用电器的工作需要电源、开关、电线，并需要一个指导学生把自己的预测用一种颜色的笔，记录在教材的表格中，通过实验来然后将事先准备的材料分别连接在电路中，观察灯炮是否亮。要求将结果记制成的？为什么用这种材料？启发学生用所知道的导体、绝缘体的知识，解2、教师要引导学生认识：导体和绝缘体不是绝对的，条件变化了，绝缘体也可以变成导体。例如，干木头、毛巾是绝缘体，当木头、毛巾受潮，含有（3）在检查电器时，仅仅关闭电器开关还不够，检查必须在断什么叫导体、什么叫绝缘体？在认识导体与绝缘体的前提下，正确引导学生了解电的危险性及如何安全用电，并让学生说出几条安全用电的措施，加强6、对于可以被磁铁吸引和不能被子吸引的物你们见到了什么？有趣吧。知道这是什么？（磁铁）磁铁能吸引哪些物体？磁铁什么部分吸引力最强？你能制作小磁针吗？你了解磁的用途3：讨论：能被磁铁吸引的物体是用什么材料片上，同时轻轻地敲击，最后会看到磁铁吸引力强弱的情况。再作其他形状的磁铁反复实验。最后在图上指出磁铁磁力最强的地5、使学生最终确认条形磁铁停止时，磁铁N极是否指向北方。S2．本活动以“把两个磁铁的磁极相互靠近，看看会发生什么现象”问然后启发学生根据教材中的实验图的提示，动手实验，做一次初步验证，再2．能用已有的知识，检验自己制作的小磁针，哪端是南极，哪端是北2．开始制作活动前，可以由学生猜想磁铁是怎样制造出来的，导出课题；也可以用“缝衣针可以变成小磁针吗？”这个问题导入；还可以3．指导学生认清所需材料和教材中的提示，学生活动开始前，教师要具体指导或演示操作方法。（注意：磁铁不要来回摩擦，应始终朝同一4．要引导学生检验缝衣针是否制成了小磁针，启发学生用学过的同并找出小磁针的两极。最后，教师要留给学生充分的时间，让同学交流制2．通过实验，我知道磁铁两极靠近时，会发生。接触时，这些磁铁会朝同一方向，整齐聚集排列，从而使铁产生磁力，即被课上将自己收集到的资料以灵活多样的方式，与全班同学交流。（如：讲述，展示实物、模型，绘图说明，信息发布，制成课件，演二．活动前必须有充分的准备，应让学生自己选择、自行准备，教师应做好启发、组织、指导和调控。首先启发学生指出磁铁在物体的部然后启发学生讲述或演示（实验验证）磁铁的作用，最后引导学生谈出自2．首先由“小电动机、小喇叭和话筒里有磁铁吗？”的问题引出活动，请学生观看“解剖图”发表意见。然后，提示学生设法检验其中是否有磁铁。这里为学生提供实物、大头针或曲别针，而检验方法则由学生选问题的方式导人活动，如：比目前火车还要快的车是什么车？你知道图上列车的名字吗？请你说说磁悬浮列车是怎么回事？你能给大家讲讲磁悬浮2．活动开始，可用“录音机怎样记录声音？”的问题引导学生根据自己的资料和理解发表意见，展开活动；也可以用录音带。录像带。计算机软盘等其中一种实物让学生认一认，说一说，展开活动人们在日常生活中，常常用一些手势、面部表情、唱歌等方式传达各种运用投影仪出示书本上的标志图，提问：在什么地方可以看到？它们传递给5、学习发送简单信息和解答密码：组织学生到操场进行活动，四人一（1）求学生要保持适当的距离，大约30米左右；本课从介绍现代通信方式引入，通过分析一组图，帮助学生认识通信的发展过程，引导学生分析、讨论，发现通信的发展趋势为信息转递的速度越来越快、距离越来越远。伴随通信技术的发展，通信工具也越来越先进。本课难点是从图表中获得信息。本课重点是引导学生从比较中认识、体会科学流自己对信息转递方式的发展过程以及信息技术发展趋势的看法。同廉价的远距离通信是近一百多年的事，通信永远向着“更远、更快、更高效”的方向发展。无论在什么时代，信息对人的生活都是非常重要的。古信息传递成为可能。电话、电子邮件、互联网、电视和广播使远距离通信成为可能。伴随着无线电、通信卫星的发明，电视、便携式电话、电脑相继走原始的通信是非常简单的，包括人与人之间的手势、表情和稍后出现的语言。至今，说话仍然是最普遍和最易被接受的通信形式。虽然电话能使相隔遥远的人们互相通话，但它不能替代面对面的直接交流。虽然讲话是进行即时信息交流的好方法，可是它只能维持到声音消失的那一刻。书面文字所通信业向前跨出了一大步。书使成千上万的人可以了解信息。现代通信起始发明使更快捷、更正确的信息传递成为可能。通信卫星、电脑、电视使通信4、能与其他同学交流自己对信息传递方式的发展过程以及信息技术5、能联系本学期所学的声、光、电、磁等有关知识，说出它们在通信7、能举例说明信息传递方式的发展对改变人类生活方式产生哪些影1、教师讲解通信的发展，引导学生讨论古代通信与现代化通信在功能、材料和能源等方面的不同。引导学生认识声、光、电、磁在通信上的应烽火、信鸽、电报、电话、传真、网络等方式，组织学生讨论古代通信与现代通信各有什么特点，帮助学生进一步认识通信的发展。引导学生思考：从对通信发展的认识。启发学生讨论，通信方式的发展过程与科学技术的发展现有的电话有什么不足？自己希望未来的电话具有哪些特殊功能？鼓励学带进我们的生活。便捷的无线电信息传递，使人们的生活变得丰富多彩。今天，先进的技术不但可以防止无线电信号产生重叠，也开发了无线电的更多功能。无线电广播可以向全国播送新闻节目，口袋里的对讲机在紧急事故中年，在美国的波士顿和纽约之间铺设了一条电话线路后，长途通话才成为可到了飞快的发展。现在，电话线的功能不仅仅是提供人们交谈，而且还用来发送文件、图像和计算机数据。可是电话既有声音，又有图像；移动电话则洋两岸的电视广播和电话。今天，成百颗通信卫星飘浮在地球的上空，它们转接着各大洲之间的电话、电视节目和电脑数据。通信卫星取代了成百颗的本课是本册教材的最后一课，属于学生自由研究的内容。本课包括想象未来通信两部分。教学内容安排较完整地反映了研究性学习的过程和特点，有利于学生充分利用本学期所学的声、光、电、磁方面的知识，展开想象，4、能说出开展合作研究活动对自己有什么帮助。能说出6、能客观地评价本组和其他组的设计结果，2、教师可以向学生介绍一些现代通信和未来通信的技术，激发学生对未来通信发展的兴趣，启发学生独立思考、大胆