初中语+文+第六单元课外古诗词诵读《行香子》教学设计+统编版语文九年级上册

《行香子》教案秦观教学目标：1、有感情地朗读这首词，整体感知内容，体会词人的思想感情。2、通过诵读把握诗歌的主旨，体味诗歌独特的画面美、情感美、语言美，体会诗歌中白描手法的运用。3、感受作者的喜悦之情。培养学生对大自然的热爱之情，引导学生学会诗意地生活。教学过程：导入“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，便是人间好时节。”这是宋朝无门慧开禅师的《颂平常心是道》中的诗句，这简单的诗句，道尽了四季的美景和人间的真理。诗词就是有这样的魅力，在某一刻给你美的感受和智慧的启迪。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，这是美丽的春天；“流水落花春去也，天上人间”，这是伤感的春天。今天我们再认识一位新的词人，他的词也与春天有关，那么作者的情感又是怎样的呢？？让我们一起走进秦观的《行香子》去寻找答案吧。二、作者简介及创作背景1、秦观：字太虚，又字少游，别号邗（hán）沟居士，世称淮海先生。北宋高邮（今江苏）人。被尊为婉约派一代词宗，苏轼曾戏呼其为“山抹微云君”。与黄庭坚、张耒、晁补之合称“苏门四学士”秦观一生坎坷，所写诗词，高古沉重，寄托身世，感人至深。2、该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家居，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的《田居四首》等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词。这首词描绘春天的田园风光，写景抒情朴质自然，语言生动清新。（唐、五代、北宋的词一般都是描写男女之情夫妇之爱，像这样用朴素的语言、轻快的格调描写农家风景的，可谓异类，与秦观的一贯词风也不大相同。）三、走进春景1、听音频并小声跟读，注意读准字音。2、学生示范朗读。请一个同学就刚才的朗读做简单的点评。3、全班齐读。同学们，在我们读准字音、注意语气的基础上，接下来让我们把自己化身为词人，全班齐读，一起去感知作者的情感吧。4、理解词句意思：绿树绕着村庄，春水溢满池塘。沐浴着东风，带着豪兴我信步而行。小园很小，却收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金黄。远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。四、赏析诗词：上阕先从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓，平凡而优美。“绕”字与“满”字显见春意之浓，是春到农村的标志景象，也为下面抒写烂漫春光做了铺垫。“倚东风”二句承上而来，“东风”言明时令，“豪兴”点明心情，“徜徉”则写其怡然自得的神态，也表现了词人对农村景色的喜爱。“小园”五句，集中笔墨特写春之一隅。色彩鲜明，暗含香气，绚烂多彩而又充满生机，达到了以点带面的艺术效果。下阕“远远围墙”四句，作者的视野由近放远。围墙、茅堂、青旗、流水、小桥，动静相生，风光如画，而又富含诗蕴，引人遐想。“偶然乘兴，步过东冈”，照应上文的“豪兴徜徉”，进一步写其怡然自得情状。“正莺儿啼”三句，仍是特写春之一隅，地点却已经转到田野之中。与上片对应部分描写静静绽放的开花植物不同，这里集中笔力写的是动感极强、极为活跃的虫鸟等动物；“啼”“舞”“忙”三字概括准确，写春的生命活力，更加淋漓尽致。比起小园来，是别一种春光。五、主旨归纳这首词以白描的写作手法、浅近的语言，围绕词人游春足迹这个线索次第展开，描绘了一幅醉人的田园春景，写出了春天的生机勃勃，表现了词人乘兴闲游、欣赏春光的愉悦心情。课堂检测1．秦观《行香子·树绕村庄》中点明时令，说明漫游心情的词句是：倚东风，豪兴徜徉。2．秦观《行香子·树绕村庄》中从植物角度展现春天的绚丽多彩和生意盎然的词句是：有桃花红，李花白，菜花黄。3．秦观《行香子·树绕村庄》中从动物角度展现春天生命活力的句子是：正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。七、布置作业1、推荐阅读《淮海集笺注》上海古籍出版社《叶嘉莹说诗讲稿》2、小练笔张开想象的翅膀。选取作者的一个落脚点，加上自己的想象，描述词中美景，表达词人心情。常言道：“诗言情，诗言志”，希望同学们也能在诵读诗词中产生情感的共鸣，这是学习诗词最好的模样。《行香子》这首词在秦观的诗词中并不多见，因为他的人生还没有经历磨难，春花依然明艳，鸟儿还没有悲啼，我们能感受到了一个少年书生闲庭