《Self - assessment》作业设计方案

《Self-assessment》作业设计方案(一)内容整体分析1、课标要求2、教材分析本单元选自川教版（三起）四年级上册Unit4OurLessons。这一单元主要围绕学校课程展开，重点在于让学生学会各种课程的英语说法，如English,Math,Chinese,Art,PE等，并且能够运用句型“Ilike.．．／Idon'tlike.．．”来表达对课程的喜好。教材通过对话、图片等形式呈现这些课程内容，让学生在情境中学习。3、学情分析语言基础：四年级学生经过之前的英语学习，已经掌握了一些基础的英语单词和简单句型，但对于课程相关的专业英语词汇还需要进一步学习和巩固。生活经验：学生对学校课程非常熟悉，这有助于他们理解和运用本单元的英语知识。不过，要用英语准确表达自己对课程的想法还需要一定的练习。学习能力：这个阶段的学生具有较强的好奇心和模仿能力，他们能够积极参与课堂互动，但在自主学习和知识拓展方面还需要引导。情感储备：学生对于自己喜欢和不喜欢的课程有着明确的感受，通过英语学习来表达这种情感能够激发他们的学习兴趣。4、作业目标语言能力熟练掌握课程类单词，如English,Math,Chinese,Art,PE等。能够运用句型“Ilike.．．／Idon'tlike.．．”准确表达对课程的喜好。学习能力学会自主复习和巩固课程单词和句型。通过作业中的任务，提高查找资料（如英语词典等）获取信息的能力。思维品质培养学生对课程喜好的思考能力，以及简单的对比分析能力。文化品格引导学生尊重不同课程的价值，积极参与各种课程学习。（二)作业设计整体思路1、设计理念秉持“趣味、实用、分层”的理念。让作业有趣味性，激发学生学习动力；具有实用性，与学生的学习生活紧密相连；进行分层设计，满足不同学生的学习需求。2、整体思路以本单元的教学目标为导向，通过多样化的作业形式，让学生在听、说、读、写等方面巩固所学知识，提高语言运用能力。考虑到学生的个体差异，设置不同难度层次的作业，从基础巩固到能力提升，让每个学生都能在作业中有所收获。融入与课程相关的文化知识，拓宽学生的文化视野。3、设计要素以目标为基点，设计作业内容。以学情为基础，设置作业层次、作业类型。作业分为课前、课中、课后作业。课前作业主要是预习，课中作业注重课堂知识的巩固和互动，课后作业包括基础巩固和拓展提升两部分。（三)作业设计1、使用时段：课前作业内容：预习课本第4单元，尝试找出并记录下自己认识的课程类单词。作业设计：让学生自主预习课本，通过已有的知识储备找出熟悉的单词。设计意图：帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习做好准备。使用者：全体学生预计时长：5分钟预估难度系数：0.92、使用时段：课中作业内容：游戏互动：老师说出课程类单词的中文，学生快速说出英文，比一比谁反应快。小组对话：小组内成员互相询问对方喜欢和不喜欢的课程，运用句型“Ilike.．．／Idon'tlike.．．”进行对话练习。作业设计：通过游戏和小组对话的形式，增加课堂的趣味性和互动性。设计意图：在轻松愉快的氛围中巩固课程单词和句型，提高学生的口语表达能力。使用者：全体学生预计时长：10分钟预估难度系数：0.83、使用时段：课后基础作业作业内容：抄写课程类单词（English,Math,Chinese,Art,PE等），每个单词抄写5遍，并且默写一遍。完成课本上的练习题：根据图片，选择正确的课程单词填空。用“Ilike.．．／Idon'tlike.．．”句型写3个句子，表达自己对课程的喜好。作业设计：通过抄写、默写和填空练习，巩固单词的拼写和记忆；写句子练习句型的运用。设计意图：加强基础知识的巩固，提高学生对单词和句型的掌握程度。使用者：全体学生预计时长：12分钟预估难度系数：0.85发展性作业作业内容：制作一张课程表，用英语标注课程名称，并且在旁边用一句话写出自己对该课程的感受（例如：IlikeEnglishbecauseit'sinteresting.）。作业设计：让学生将所学知识应用到实际生活中，同时培养学生的创新思维和英语表达能力。设计意图：拓展学生的知识运用能力，激发学生的学习兴趣。使用者：学有余力的学生预计时长：15分钟预估难度系数：0.7（四)作业答案1、基础作业课程单词抄写和默写答案略（根据正确的单词拼写为准）。课本练习题答案：根据课本具体内容确定。写句子示例：IlikeChinesebecauseIcanreadmanyinterestingstories.Idon'tlikeMath