青岛版二年级下册科学教案

11．在具体活动中，让学生体验前后、左右的生的表达能2知道交通规3？（4这节课学生听得较多，做的较少，应多找几位学生52.你知道如何根据太阳的位置辨别方说一说太阳大家面向太阳升起的地方，这就是的学习兴趣生活经验学生说一说太阳升6①各小组讨论早晨、中午、傍晚面向据此认清②学生在记录单上各个时间段东西南③交流记录结果，体会规定方向的必7一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用利用了十字工具，轻松的掌握了太阳一天的位置，并且能够利用81.知道利用“前后左右、东西南北、远近”拓展活动2、对前后左右的进一步认识，知道前后左右随面向的变化不9前后左右可以用来描述位置，只是要注意“前后左右找位置。面礼物，五组六组找三号礼物，七组八组找四号礼物个小组找同一份礼物，看看哪个小组最先找到。明A、你怎么一下子就找到了礼物?和大家分享一下你的秘？）教室前排最右面的同学？（预设可能找到四位同学，请发言的同提供最详细的描述，面向教室东面，前排，最右边的同学，只找位词越多，位置越准确，东西南北方向不变，前后左右面向南北方向是不变的，那你怎样才能把自己的位置描述的更准找到自己的位置。如果去到室外，在陌生的环境中，我指南针可以用来指示方向。方向确定了，我们就能准确的找其实，同学们，我们学会了科学、准确的描述位置。就可以帮助我们解决生活中的问题。希望同学们做生活中的有心人，用发现的眼睛去观察，开动脑筋学习更多科学知个教学活动:创设情境、提出问题一一小组合作交流、汇报一探导入新课讲授新课组,每小组生动手能力注意事项。2.想办法用确详细,逐步2.实验时,低声交流,不要大声喧哗。3.把观察到教师小结:磁铁吸铁最多的部位就是师:根据观察到的磁铁吸铁现象,总向论,组长领教师出示实验材料:磁铁、细线、旋导、评价,并及时对实验现象拍照。同学们观察得真仔细,不管什么形状室里的磁铁大多涂了颜色,用来区分动引导学生继续探究磁铁于提高学生的实践能力从而提升学生的科学素结3.乐于表达自己的观点,愿意倾听他人的意见,块磁铁放在一个小纸盒内,把小纸盒2.教师提出问题:小纸盒为什么会听交流,导入生动手能力较差,实验步互靠近时的现象,我们要先让其中一骤和注意事确详细,逐步之间的相互作用是怎样的呢?是相互为单位,按试好的实验习铁的磁极相互靠近时,结果如何?怎优秀的小组进行表扬,对学生出现的问题选择性指导,帮助学生提升探究形磁铁的N极或S极慢慢靠近圆圈的磁铁的一端,沿着小磁针摆放的方向交流汇报,让学生在小组内进行合学生的动手课堂活动乐教师肯定学生的做法,对学生出现的2.玩其他磁铁小游戏,体会磁铁的磁究,教师巡游戏,教师磁铁的形状是多种多样的,每块磁铁续探究磁铁的奥秘,有利的实践能力从而提升学生的科学素结这节课同学们参与度较高，因为课前做了充分的准备，搜集了各种形式的磁铁，并通过视频让学生真正了解磁铁的方向学生猜谜生回答:磁铁课堂生动有道科学知识可以改善生课课看课件内容,7.课件展示指南针的组成:磁学生以小学生以小针完成后,学针用什么来代替呢?支撑小磁.师:除了用吹塑纸固定磁化的纸,将磁化的纸中,使其露出两端,并将塑纸静止后,方向,并借助向,在碗上贴拓展现在,到室外试一下，教师带领学结这节课同学们参与度较高，因为课前做了充生们搜集了各种形式的指南针，并通过视频让学生真正了解指南这节课同学们参与度较高，因为课前做了充生们搜集了各种形式的指南针，并通过视频让学生真正了解指南1.知道阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象;认识多种常见的天气符引起学来同学们了解多少呢?这节课我们就来吗?老师给每个小组都准备了一些不的天气,感觉了活动,根据卡气,并把天气(设计意图:采用的形式,(教师选两名的兴趣;师(指着一个生:这个很难气情况,教师指的知识,结讲授新课考2.教师引导:通过看刚才的图片,同险教师小结:看来,天气变化与我们的结结新课雨雪大风,干旱洪水，对我们日常生活影响是巨大的，根据PPT.蜘蛛靠织网捕食小虫为食。雨前，小虫活动少，而且网遇到雨水有一天,天空上乌云密布，好像要下雨了,却迟迟不下。我以为不们纷纷冒出头来。我不禁产生疑问:鱼儿们不都生活在水里吗?他跑出去观察还有什么有趣的事情发生。我一出去就看到一群蚂蚁好像正在搬家。我想它们可能是在为搬家做准备。于是我为它青蛙预报天气法:蚂蚁预报天气法:蚂蚁成群出洞，预示大雨将临,俗话有“蚂蚁成群,明天勿晴”马尾松预报天气法:马尾松种子能预报天气。晴天，马尾松种子鳞瓣上的粘鸡预报天气法:下雨前，气压较低,湿度较大,昆虫贴着地面飞,鸡要觅虫食,再加识回洞的路,就向灯光处猛扑,这就预告一二天内将会下大雨或雷青蛙预报天气法:板书蚂蚁预报天气法:设计马尾松预报天气法:鸡预报天气法:通过交流、了解人们利用工具，观察、感受大自然各种现和提出问题一--进行合理推测一-设计获取信息的方法一--获反思这一-比较完整的科学探究方法，逐步培养学生的科学探究能合其他学科对信息进行梳理、整合、分析、推理1.通过交流、了解人们利用工具，观察、感这些现象的变化.与天气变化的联系，使学生进一步经历“发现和提出问题一--进行合理推测一-设计获取信息的方法一--获取相关信息进行论证--获得科学结论一进行完整表述和表达"这一-比较完进行梳理、整合、分析、推理和判断的逻辑思维能力和综合运用多种2.通过认真、细致地观察，培养学生能够依据事物的变化，大胆推测和想象的创造思维能力，能主动进行验证，从而更好地指导生活的能立预测的科学概念，知道使用工具和观察自然现象可以预测天立预测的科学概念，知道使用工具和观察自然现象可以预测天雾学生回答。教师导入课程）二、探究活动？（师：现在，人们可以利用先进的科技手段预测未来三天，甚至一分小组讨论，想一想如何通过观察自然现象预知天气？（（1）同学们知道有哪些天气谚语？指名回教学“发现和提出问题一--进行合理推测一-设计获取信息的方法一反思--获取相关信息进行论证--获得科学结论一进行完整表述和表达"这一-比较完整的科学探究方法，逐步培养学生的科学探究能力;培养学生善于观察、联系和分析各种信息的能力;培养学生能够融合其他学科对信息进行梳理、整合、分析、推理和判断的逻趣语引导学的引导学引导学引导学师:好极了!我们通过前面了解其他光线进入眼睛的通道。我们称它为”师:哪个小组完成了?给我们展示一是贴着海底游,。在细节一中我们在“如果在晚上、在黑暗的地方我们还看见东西吗?”这个问题上停留了很长一-顿时间，其实我想请幼儿说出到教学但是发现我们班的孩子由于在灯光的影响下，一直都说能看到各2、小结：五种动物的耳朵，大小形状各不相同，但是有一个共同离热，所以毛减少，小兔子依靠血管张开散热；冬天要保暖，血管8小结：兔子耳朵里有血管，能感知温度，破坏了血管，不能感知温度。齐读：不能抓兔子的耳朵。不仅不能抓兔子的耳朵，其2、我们做一个增大耳郭的实验。规则是这样：①播放音乐，闭着①请同学们在桌洞上里拿出奶茶杯，把口小的扣在耳朵上充当我们的大耳郭。②规则还是一样：先闭着眼睛听，再增大耳郭？（？（请四个同学慢慢走到讲台前，再飞快的跑回去，感受两耳生风的所以，为了更好地适应环境，鹰的耳郭就退化了，只留下一个小活的环境，耳郭有的小，有的甚至没有。看来，？（课外拓展：出示蟋蟀的耳朵图片，有些动物的耳朵不是长在头上这节课同学们参与度较高，因为课前做了充仔细观察这些狗的鼻子有没有相似之处。哪位同学能结合课前搜3、学生讲解:狗的鼻子都长在头部的前面,鼻头黑黑的、圆圆的,活动5、教师小结:骆驼根据呼吸时体内水分的散物的鼻子相关功能的认识，针对这一问题，需要再多搜集几组常成挑战任务的小组都能从老师这里赚取买东西的金币。具体房子选一次性水杯为什么不好？（蜗牛会爬出来？（欢吃水果蔬菜，除去葱姜蒜等刺激气味之外的水果蔬菜）等拓展（2）能有空气让蜗牛生活又设计意图：小建筑师的设计图纸既给学生融合学科的表达机会又是前概念调查，能激发问题与矛盾。结合商店的设计，给学生提供了限制的实验材料，但是丰富的材料选择也给予了学生想象和开放思维的空间。部分有问题材料的设置也能在之后激起学生的修改设计图纸，计算小组的金币，制定购物清单。小组排队，自给蜗牛建个“家”这节课学生说的较少，教师解说较多。针对设计提问的环节，帮助孩子们建立起相应的问题意识，让学生深密？（师:拆圆珠笔时,请同学们按顺时针旋转圆珠笔;拆开圆珠笔后,请师:哪个小组可以分享一下你们知道的圆珠笔各零件的研究圆珠笔各部分功能。小组合作讨论并填写学们再仔细观察一下圆珠笔的笔芯,并用手摸一摸笔芯头,想一想拓展榄油(或其他油性液体)彩色卡纸来设计实验呢?师:同学们回答得很全面了,由此我们可以总结因主要有:笔芯没油了;笔尖圆球转不动导致油出不来;笔尖圆球这节课缺乏对学生思维能力培养的，针对这个知识目标:通过对磁悬浮工作原理的探究，帮助儿童掌握思维目标:？（新课