广东省中山市七年级生物下册 血液循环实验改进说课稿 （新版）新人教版

广东省中山市七年级生物下册血液循环实验改进说课稿（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的内容来自广东省中山市七年级生物下册，新人教版教材的血液循环章节。该章节主要包括血液循环的概念、途径和意义。通过学习，学生应了解血液循环的基本原理，掌握血液循环的途径，并理解血液循环对于人体健康的重要性。

具体内容包括：

1.血液循环的定义：血液循环是指血液在心脏和血管组成的封闭系统中不断循环流动的过程。

2.血液循环的途径：包括体循环和肺循环两条途径。体循环是指血液从心脏流向全身各个器官，将氧气和营养物质输送到组织细胞，同时将废物和二氧化碳带回到心脏；肺循环是指血液从心脏流向肺部，经过气体交换后将富含氧气的血液输送回心脏。

3.血液循环的意义：血液循环对于维持人体生命活动至关重要，它能够确保氧气和营养物质的供应，同时排除代谢产物，维持体内环境的稳定。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、生命观念和科学思维。

1.科学探究能力：通过观察和分析血液循环的过程，学生能够运用实验方法和科学思维，探究血液循环的原理和机制。

2.生命观念：通过学习血液循环，学生能够理解生命体内的基本过程，建立对人体生理功能和生命活动的整体观念。

3.科学思维：学生能够运用比较、分类、归纳等科学思维方法，分析和理解血液循环的相关知识，培养科学思维的习惯和能力。重点难点及解决办法重点：

1.血液循环的途径和意义：学生需要理解血液循环的基本途径，包括体循环和肺循环，并认识到血液循环对于人体健康的重要性。

2.实验操作和观察：学生需要通过实验观察血液循环的过程，理解实验原理和方法。

难点：

1.血液循环的复杂途径和机制：学生可能难以理解血液循环的具体路径和内在机制。

2.实验操作的技巧和观察细节：学生可能对如何进行实验操作和观察血液循环的细节感到困惑。

解决办法：

1.通过图片、模型和动画等多媒体教学资源，生动展示血液循环的途径和机制，帮助学生形象理解。

2.分组实验和互动讨论：让学生亲自动手进行实验，观察血液循环过程，并通过小组讨论交流心得，加深对血液循环的理解。

3.提供实验操作指南和观察要点，引导学生注意观察细节，并进行实验操作的示范和指导，帮助学生掌握实验技巧。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、生物学实验器材（如显微镜、模型心脏和血管）、实验操作桌椅、实验材料（如血液样本、染色剂）等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物课程学习平台等。

3.信息化资源：血液循环动画演示、实验操作视频教程、生物学知识讲解PPT等。

4.教学手段：讲授法、实验操作法、小组讨论法、问答法等。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备实验器材和材料，调试多媒体设备，确保教学资源齐全。学生预习血液循环相关知识，了解实验原理和操作步骤。

2.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，激发学生对血液循环的兴趣。例如：“上节课我们学习了人体的血液循环，谁能简要描述一下血液循环的途径？”

3.讲授新课（15分钟）

教师利用多媒体PPT呈现血液循环的途径和意义，引导学生关注血液循环的重要性。同时，教师可以通过展示模型、动画等方式，帮助学生形象地理解血液循环的过程。

4.实验操作（10分钟）

学生分组进行实验，观察血液循环过程。教师提供实验操作指南和观察要点，引导学生注意观察细节，并进行实验操作的示范和指导。实验过程中，学生可以互相交流心得，加深对血液循环的理解。

5.互动讨论（5分钟）

学生分组进行讨论，分享实验观察结果，探讨血液循环的意义。教师引导学生运用比较、分类、归纳等科学思维方法，分析和理解血液循环的相关知识。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，回顾血液循环的途径和意义。学生可以提出疑问，教师进行解答。同时，教师鼓励学生反思自己在实验操作和互动讨论中的表现，提出改进措施。

7.课后作业（3分钟）

教师布置课后作业，要求学生撰写实验报告，总结血液循环的途径和意义，并进行自我评价。

整个教学流程共计45分钟，通过课前准备、导入新课、讲授新课、实验操作、互动讨论、总结与反思和课后作业等环节，引导学生系统地学习血液循环知识，提高学生的科学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

a.生物学期刊论文：介绍最新的血液循环研究领域的研究成果，帮助学生了解血液循环研究的前沿动态。

b.在线生物学课程：提供国内外优秀的在线生物学课程，如公开课、微课等，帮助学生巩固血液循环知识。

c.生物学实验案例：介绍与血液循环相关的实验案例，如心肌梗死的实验研究、血管舒缩功能的实验等，帮助学生深入理解血液循环的生理机制。

d.健康养生资讯：提供关于血液循环健康养生的资讯，如饮食、运动、生活习惯等方面的知识，引导学生关注自身健康。

2.拓展建议：

a.学生可以阅读生物学期刊论文，了解血液循环研究领域的研究成果，提高自己的学术素养。

b.学生可以观看在线生物学课程，巩固血液循环知识，拓宽自己的视野。

c.学生可以尝试分析生物学实验案例，深入了解血液循环的生理机制，提高自己的实验操作能力。

d.学生可以关注健康养生资讯，学习如何保持血液循环健康，培养良好的生活习惯。

e.学生可以进行家庭小实验，如自制血压计、观察手指麻木现象等，探究血液循环相关问题，提高自己的实践能力。

f.学生可以参加学校举办的生物学竞赛、讲座等活动，与专业人士交流血液循环知识，提升自己的综合素质。教学反思与总结教学反思：

在今天的课堂上，我尝试采用了多种教学方法和策略，引导学生学习血液循环的知识。从学生的反馈和参与程度来看，我发现实验操作和互动讨论环节学生的兴趣最高，这也验证了学生对于实践操作的喜爱。在实验操作环节，我提供了详细的操作指南和观察要点，这使得学生在实验过程中能够有的放矢，更好地观察和理解血液循环的过程。

然而，我也发现存在一些问题。例如，在讲授新课时，由于时间有限，我无法详细讲解所有知识点，部分学生可能未能完全吸收。此外，在互动讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对于血液循环的知识理解不够深入。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果还是不错的。通过实验操作，学生能够直观地观察到血液循环的过程，加深了对血液循环的理解。在互动讨论环节，学生能够主动分享自己的观察结果，并提出相关问题，这表明他们在思考和交流中收获了不少。

然而，我也注意到，部分学生在理解血液循环的复杂机制方面还存在困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对于复杂知识点的讲解，帮助学生更好地理解。同时，我也会鼓励更多的学生参与到课堂讨论中来，提高他们的课堂参与度。

针对本节课存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲授新课时，尽量详细讲解知识点，确保学生能够全面理解。同时，可以利用课后时间，对部分学生进行针对性辅导，以帮助他们弥补知识上的不足。

2.在互动讨论环节，鼓励学生发表自己的观点和疑问，提高他们的课堂参与度。对于参与度不高的情况，可以尝试采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和交流，激发他们的学习兴趣。

3.在实验操作环节，注意引导学生关注观察细节，并进行实验操作的示范和指导，帮助学生掌握实验技巧。同时，可以适当增加实验时间，确保学生有足够的时间进行观察和操作。

4.在课后，及时批改学生作业，了解他们在学习中的困难所在，为今后的教学提供参考。同时，鼓励学生进行自主学习，提供相关拓展资源，帮助他们在课后进行深入学习。课后拓展1.拓展内容：

a.推荐阅读材料：提供与血液循环相关的科普书籍、学术论文等阅读材料，如《人体生理学》、《血液循环的奥秘》等，帮助学生深入了解血液循环的原理和机制。

b.视频资源：推荐血液循环相关的科普视频，如生物学实验操作视频、血液循环动画演示等，让学生通过视觉方式更好地理解血液循环过程。

c.网络资源：提供一些与血液循环相关的网络资源，如生物学教育网站、健康养生资讯等，让学生了解血液循环在实际生活中的应用和重要性。

2.拓展要求：

a.学生可以根据自己的兴趣和需求选择拓展内容，进行自主学习和拓展。教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

b.学生可以将自己的学习心得和拓展成果进行分享，可以是通过书写读后感、科普文章，或者在班级内进行分享和讨论。

c.学生可以结合自己的生活实际，关注血液循环健康，例如注意饮食、运动等方面的习惯，尝试运用所学的血液循环知识来改善自己的生活质量。

d.学生可以参加学校举办的生物学科竞赛、讲座等活动，与专业人士交流血液循环知识，提升自己的综合素质和能力。板书设计①血液循环途径图：通过板书展示血液循环的途径，包括体循环和肺循环，用箭头表示血液流动的方向，简洁明了地展示血液循环的过程。

②血液循环的意义：板书上写出血液循环对于人体健康的重要性，如提供氧气和营养物质、排除废物等，让学生一目了然地了解血液循环的作用。

③实验操作步骤：板书上列出实验操作的步骤，如观察血液样本、使用显微镜等，引导学生按照步骤进行实验，确保实验的顺利进行。作业布置与反馈作业布置：

1.撰写实验报告：要求学生根据实验操作和观察结果，撰写实验报告，总结血液循环的途径和意义。

2.制作PPT：学生可以以小组为单位，制作关于血液循环的PPT，通过图片、动画等形式展示血液循环的过程。

3.完成课后习题：学生需要完成教材中的课后习题，加深对血