河北省石家庄市井陉矿区贾庄镇学区贾庄中学七年级地理上册 第二章 第一节 大洲和大洋教案 新人教版

河北省石家庄市井陉矿区贾庄镇学区贾庄中学七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版七年级地理上册第二章第一节“大洲和大洋”。主要内容包括：

1.大洲的概念、分布和特征，举例介绍亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲七大洲的特点。

2.大洋的概念、分布和特征，介绍太平洋、大西洋、印度洋、南冰洋四大洋的概况。

3.大洲和大洋的划分及其相互关系，理解板块构造学说在大洲和大洋形成中的作用。

4.运用地图和图表，培养学生的读图、析图能力，提高学生对大洲和大洋的认识。

5.通过实例分析，使学生了解大洲和大洋对人类活动的影响，培养学生的地理实践能力。核心素养目标1.地理学科核心素养：通过本节课的学习，培养学生的人地协调观，使学生理解人类活动与地理环境的关系，认识到大洲和大洋对人类活动的影响。

2.空间观念：通过观察地图和图表，培养学生对大洲和大洋的空间分布、特征和相互关系的认识，提高学生的空间思维能力。

3.综合思维：培养学生运用地理知识和方法，分析大洲和大洋的形成、发展及其对人类活动的影响，提高学生的综合分析能力。

4.实践与应用：通过实例分析，使学生了解大洲和大洋在实际生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。学情分析井陉矿区贾庄镇学区贾庄中学七年级的学生在地理学科方面具有以下特点：

1.知识基础：学生在小学阶段已接触到一些地理知识，对地理学科有初步的认识。但在大洲和大洋方面的知识较为有限，需要通过本节课的学习进一步拓展和加深。

2.能力水平：大部分学生具备基本的阅读地图和图表的能力，但分析地图和图表的能力有待提高。此外，学生的逻辑思维能力和综合分析能力也需加强。

3.素质特点：学生普遍具有较强的学习兴趣和好奇心，对于新知识有一定的求知欲。同时，学生们的合作意识和团队协作能力也较强。

4.行为习惯：大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论。但部分学生存在上课走神、注意力不集中的问题，可能影响到课程学习的效果。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将充分考虑学生的知识基础和能力水平，注重培养学生的读图、析图能力，提高学生的地理实践能力。同时，针对学生的行为习惯，教师将采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，确保教学效果的达成。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、地球仪、教学挂图、地图册、彩色粉笔、黑板等。

2.课程平台：人教版七年级地理上册教材、教案及教学设计相关资料。

3.信息化资源：网络地图、地理教学视频、相关科普文章等。

4.教学手段：讲授法、问答法、小组合作探究、地图和图表分析、案例分析等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：设计并提供预习任务，包括大洲和大洋的概念、分布和特征等。

学生活动：学生独立完成预习任务，通过查阅教材和资料，对大洲和大洋有初步了解。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、资料

作用和目的：帮助学生建立对本节课知识的基本认识，为课堂学习做好铺垫。

2.课中强化技能

环节一：概念讲解

教师活动：利用多媒体展示大洲和大洋的图片，引导学生观察并总结大洲和大洋的特征。

学生活动：观察图片，总结大洲和大洋的特征。

教学方法：直观感知法

教学手段：多媒体、地球仪

作用和目的：让学生直观地理解大洲和大洋的概念和特征。

环节二：地图分析

教师活动：引导学生分析教材中的大洲和大洋分布图，讲解大洲和大洋的划分和相互关系。

学生活动：分析地图，理解大洲和大洋的划分和相互关系。

教学方法：地图分析法

教学手段：教材、地图

作用和目的：提高学生的读图、析图能力，加深对大洲和大洋的认识。

环节三：实例分析

教师活动：提供相关案例，让学生分析大洲和大洋对人类活动的影响。

学生活动：分析案例，了解大洲和大洋对人类活动的影响。

教学方法：案例分析法

教学手段：案例资料

作用和目的：培养学生的地理实践能力，让学生认识到地理知识在实际生活中的应用。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，包括绘制大洲和大洋分布图，编写一篇关于大洲和大洋对人类活动影响的小论文等。

学生活动：完成课后作业，巩固所学知识。

教学方法：实践应用法

教学手段：教材、资料

作用和目的：通过实践应用，巩固所学知识，提高学生的地理实践能力。教学资源拓展1.拓展资源

a.地图类资源：提供世界地图、各大洲地图、四大洋地图等，以便学生能够更加直观地了解大洲和大洋的分布情况。

b.视频类资源：寻找关于大洲和大洋形成的视频资料，如板块构造学说相关的视频，帮助学生更好地理解大洲和大洋的形成过程。

c.文章类资源：收集关于大洲和大洋对人类活动影响的文章，如大洋对气候、环境的影响，大洲上的特色地理现象等，丰富学生的知识储备。

d.案例类资源：提供一些与大洲和大洋相关的实际案例，如航海、探险、资源开发等，让学生能够将地理知识与实际生活相结合。

2.拓展建议

a.学生可以利用网络地图搜索引擎，如谷歌地图、百度地图等，查找各大洲和大洋的地图，观察并分析其分布特征。

b.学生可以观看地理纪录片，如《地理中国》、《探索发现》等，从中了解大洲和大洋的形成过程以及相关地理现象。

c.学生可以阅读地理科普书籍，如《地理常识》、《地球的故事》等，了解更多关于大洲和大洋的知识，拓宽视野。

d.学生可以进行小组讨论，探讨大洲和大洋对人类活动的影响，如航海探险、资源开发等，并编写小组报告。

e.学生可以利用课余时间进行实地考察，如参观当地的河流、湖泊等水体，观察并了解其与大洋的关系。

f.学生可以参加地理知识竞赛或讲座，如学校组织的地理知识竞赛、讲座等，提高自己的地理素养。内容逻辑关系①大洲和大洋的概念与特征：

-重点词汇：大洲、大洋、板块构造学说、分布、特征。

-重点句子：大洲是指面积较大的陆地，大洋是指广阔的海洋。大洲和大洋的分布与板块构造学说密切相关。

②大洲和大洋的划分与相互关系：

-重点词汇：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲、太平洋、大西洋、印度洋、南冰洋。

-重点句子：亚洲是面积最大的大洲，大洋洲是面积最小的大洲。太平洋是面积最大的大洋，南冰洋是面积最小的大洋。

③大洲和大洋对人类活动的影响：

-重点词汇：航海、探险、资源开发、环境变化。

-重点句子：大洲和大洋对人类的航海和探险活动有着重要的影响，同时也为资源开发提供了丰富的资源。大洲和大洋的变化也会对环境产生影响。典型例题讲解①例题一：根据地图，判断下列哪个是大洋，哪个是大洲。（答案：A是大洋，B是大洲）

解析：通过观察地图，根据大洲和大洋的特征进行判断。大洋是指广阔的海洋，大洲是指面积较大的陆地。

②例题二：根据板块构造学说，explaintherelationshipbetweenthemovementoftectonicplatesandtheformationofcontinentsandoceans.（答案：Themovementoftectonicplatesleadstotheformationofcontinentsandoceans.）

解析：通过理解板块构造学说，解释板块运动与大洲和大洋形成之间的关系。板块的运动导致了大洲和大洋的形成。

③例题三：分析下列案例，说明大洲和大洋对人类活动的影响。（答案：大洲和大洋对人类航海、探险、资源开发等活动有着重要的影响。）

解析：通过分析案例，理解大洲和大洋对人类活动的影响。大洲和大洋对人类的航海、探险、资源开发等活动有着重要的影响。

④例题四：根据地图，判断下列哪个是亚洲，哪个是欧洲。（答案：A是亚洲，B是欧洲）

解析：通过观察地图，根据亚洲和欧洲的地理特征进行判断。亚洲是面积最大的大洲，欧洲是面积较小的大洲。

⑤例题五：解释大洲和大洋的划分及其相互关系。（答案：大洲是指面积较大的陆地，大洋是指广阔的海洋。大洲和大洋的划分与板块构造学说密切相关，它们之间存在着相互关系。）

解析：通过解释大洲和大洋的划分及其相互关系，理解大洲和大洋的概念和特征。大洲和大洋的划分与板块构造学说密切相关，它们之间存在着相互关系。课堂1.课堂评价

a.提问：通过提问方式了解学生对大洲和大洋概念、特征、划分和相互关系的理解程度，及时发现学生掌握情况并加以引导。

-示例问题：请简述大洲和大洋的概念及其特征。

-示例问题：根据地图，指出亚洲和欧洲的位置。

b.观察：观察学生在课堂上的参与程度、小组合作表现，了解学生的学习态度和合作精神。

-观察学生是否积极发言，是否能够主动参与小组讨论。

c.测试：设计课堂小测验，测试学生对大洲和大洋知识的掌握情况，及时了解学生的学习效果。

-测试内容可包括选择题、填空题、简答题等，评估学生对知识的记忆和理解。

2.作业评价

a.批改：认真批改学生作业，包括地图绘制、案例分析报告等，给出具体评分和建议。

-注意学生作业的准确性、完整性以及创新性，对学生的努力和进步给予肯定。

b.点评：对学生的作业进行点评，反馈学生的学习效果，指出作业中的亮点和不足之处。

-鼓励学生继续保持良好的学习态度，针对不足之处给予指导和建议。

c.鼓励：鼓励学生在作业中展现自己的思考和创造力，对学生的努力和进步给予表扬，增强学生的自信心。

3.综合评价

a.学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂学习、作业完成等方面的表现。

b.同伴评价：学生之间进行相互评价，分享学习心得和经验，相互鼓励和学习。

c.教师评价：教师综合学生的课堂表现、作业完成情况、参与度等方面进行评价，为学生提供全面的反馈。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入地图和图表，提高学生的空间观念。通过直观的地图和图表，帮助学生更好地理解大洲和大洋的分布和特征，培养学生的空间思维能力。

2.利用案例分析，培养学生的综合思维能力。通过分析具体的大洲和大洋案例，引导学生运用地理知识和方法，提高学生的综合分析能力。

3.加强小组合作，提高学生的实践应用能力。通过小组合作探究，让学生共同完成地图绘制、案例分析等任务，培养学生的合作意识和实践能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生对大洲和大洋的概念和特征掌握不够扎实，需要进一步强化基础知识的教学。

2.部分学生对地图和图表的分析能力较弱，需要加强地图和图表的解读和应用训练。

3.部分学生在课堂参与度和小组合作方面表现不佳，需要激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（三）改进措施

1.加强基础知识的讲解和巩固，通过课堂提问、小组讨论等方式，帮助学生扎实掌握大洲和大洋的概念和特征。

2.加强地图和图表的解读和