七年级英语下册 Unit 6 I'm watching TV第2课时SectionAGrammarFocus-3c教案 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV第2课时SectionAGrammarFocus-3c教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV第2课时SectionAGrammarFocus-3c教案（新版）人教新目标版教学内容七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV第2课时SectionAGrammarFocus-3c教案（新版）人教新目标版。本节课我们将深入学习一般现在时的用法，着重探讨动词三单形式的变化规则。教学内容包括：

1.一般现在时态的表达；

2.动词三单形式的构成规则；

3.句型“I'mwatchingTV”的转换表达；

4.3c练习中的对话练习，如：“Whatishedoing?Heisplayingsoccer.”；

5.通过小组活动，让学生运用一般现在时进行情景对话，提高口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提升学生的语言表达能力，使他们能够熟练运用一般现在时进行日常对话；

2.增强学生对动词三单形式变化的敏感度，提高语法运用准确性；

3.培养学生的合作意识，通过小组活动发展团队协作能力；

4.拓宽学生的文化视野，了解并尊重不同国家和地区的日常生活习惯；

5.激发学生的思维品质，培养他们观察、分析、归纳及创新的能力，将所学知识运用到实际情景中。学习者分析1.学生已经掌握了以下相关知识：一般现在时的基本用法，动词三单形式的变换规则，以及简单的日常英语对话。他们能够理解并运用“I'mwatchingTV”这类句型进行表达。

2.学习兴趣方面，七年级学生对英语学习普遍充满热情，尤其对与生活紧密相关的话题感兴趣。他们喜欢通过游戏、歌曲和小组互动等形式学习英语。在能力上，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一般现在时与现在进行时的区分感到困惑；在动词三单形式变换时易出现错误，如规则变化和不规则变化的混淆；在小组活动中，可能会因为沟通不畅而影响合作效果。

在此基础上，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求和困难进行针对性指导，以提高教学效果。同时，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提升英语能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人教版新目标英语七年级下册教科书，以便在课堂上随时翻阅和练习。

-准备与Unit6I'mwatchingTV相关的课文、练习和活动资料，包括GrammarFocus-3c部分的学习内容。

2.辅助材料：

-准备一系列与动词三单形式和一般现在时相关的图片，如各种动作的静态图片，帮助学生直观理解动词的变化和句型的运用。

-制作动画或视频片段，展示不同人物正在进行的活动，如watchingTV、playingsoccer等，用于引入和巩固句型结构。

-设计图表和思维导图，总结动词三单形式的规则变化和不规则变化，方便学生记忆和复习。

-准备与课程内容相关的真实场景对话录音，供学生在听力练习中使用。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位重新布置成小组讨论的形式，每组配有一张桌子，便于学生进行小组活动和角色扮演练习。

-在教室墙壁上张贴与课程相关的海报，如一般现在时的语法规则、动词三单变化表等，创造一个浓厚的英语学习氛围。

-准备一个多媒体播放设备，用于展示教学视频和图片，确保所有学生都能清楚观看。

-设置一个展示区，用于展示学生的作业和活动成果，鼓励学生分享和讨论。教学流程（总时长：45分钟）

【课前准备（5分钟）】

1.教师检查学生课前预习情况，了解他们对一般现在时和动词三单形式的掌握程度。

2.确保教学资源准备就绪，包括教材、辅助材料、教室布置等。

【课中教学（35分钟）】

1.导入（5分钟）

-教师通过播放一段日常生活场景的视频，引导学生关注视频中人物正在进行的动作，如watchingTV、readingabook等。

-学生观察视频后，教师邀请他们分享观察到的动作，并尝试用英语进行描述。

2.呈现（10分钟）

-教师根据学生的描述，板书呈现本节课的重点句型：“I'mwatchingTV”及其变形，如“Heisplayingsoccer”。

-引导学生发现句型中的动词三单形式，并讨论其变化规则。

3.实践（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，利用教师提供的图片和关键词，编写关于日常活动的对话，要求使用一般现在时和动词三单形式。

-各小组进行角色扮演，展示编写好的对话。其他同学在观看后，对展示的小组进行评价。

4.巩固（5分钟）

-教师挑选几个学生在黑板上完成GrammarFocus-3c的练习，如填写合适的动词三单形式。

-学生集体纠正答案，教师针对共性问题进行讲解。

5.互动（5分钟）

-学生进行“ChainReaction”游戏：一个学生用一般现在时描述自己的活动，下一个学生接着描述前一个学生的活动，如此类推，形成一条活动链。

-在游戏中，学生需要注意动词三单形式的使用，提高口语表达能力。

【课后作业（5分钟）】

1.完成GrammarFocus-3c剩余的练习题，巩固动词三单形式和一般现在时的运用。

2.家庭作业：编写一段关于家庭成员日常活动的对话，要求使用本节课所学句型和动词三单形式。

【教学重难点】

1.学生对一般现在时和现在进行时的区分。

2.动词三单形式的变换规则，特别是不规则变化。

3.在实际情境中熟练运用所学句型和动词三单形式。

【教学流程举例】

1.导入环节：通过视频引入，激发学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中关注动词三单形式。

2.呈现环节：以板书和实例形式展示重点句型，帮助学生理解并掌握一般现在时和动词三单形式的用法。

3.实践环节：分组活动和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识，提高口语表达能力。

4.巩固环节：通过练习和互动游戏，巩固学生对动词三单形式和一般现在时的掌握，发现并纠正错误。

5.课后作业：布置与课程相关的作业，让学生在课后继续巩固所学知识，形成长期记忆。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与本节课内容相关的英语故事书或文章，如关于日常活动的短篇故事，让学生在阅读中巩固一般现在时和动词三单形式的使用。

-推荐英语杂志、报纸上的专栏，内容包括描述不同文化背景下的日常生活，帮助学生了解世界各地的习惯，拓宽视野。

-提供英语歌曲、视频等资源，内容涉及一般现在时和动词三单形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.自主学习和探究：

-鼓励学生课后通过网络、图书馆等途径，查找与一般现在时和动词三单形式相关的学习资料，进行自主学习。

-布置探究性任务，如让学生采访家人或朋友，了解他们的日常活动，并用英语进行记录和分享。

-组织课后英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习一般现在时和动词三单形式的运用，提高口语表达能力。

知识点拓展：

-动词三单形式的规则变化和不规则变化，以及常见的使用误区。

-一般现在时在句子中的不同结构，如肯定句、否定句、疑问句等。

-日常活动词汇的拓展，如各种运动、兴趣爱好等。

-了解不同国家和地区的日常生活习惯，学习相关的英语表达。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将视频和图片等多媒体资源融入教学，使学生能够在生动的情境中学习一般现在时和动词三单形式，提高了他们的学习兴趣。

2.通过分组活动和角色扮演，我鼓励学生主动参与课堂，锻炼了他们的口语表达能力，并增强了团队合作意识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为任务分配不够明确或者学生之间的沟通不畅。

2.在教学方法上，我注意到对于动词三单形式不规则变化的讲解还不够细致，导致部分学生在实际运用中仍然出现错误。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.在未来的教学中，我将更加注重小组活动的组织和指导，确保每个学生都能积极参与，提高课堂互动性。

2.针对动词三单形式的教学，我将增加一些有趣的游戏和记忆法，帮助学生更好地记忆和掌握不规则变化。

3.我还将加强对学生学习情况的跟踪和反馈，及时了解他们的困惑和问题，以便在教学中进行调整和优化。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：一般现在时、动词三单形式

-重点句型：“I'mwatchingTV”及其变形

-句型结构：主语+be动词(am/is/are)+动词三单形式

-动词三单变化规则