七年级英语下册 Module 1 Lost and found Unit 1 Whose bag is this教案设计（pdf）（新版）外研版

七年级英语下册Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis教案设计（pdf）（新版）外研版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟教学目标分析1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，如“Whosebagisthis?It'sLiMing's.Whoseisthis?It'shers.”等。

2.文化意识目标：通过本节课的学习，学生能够了解和理解日常生活中的归还物品的场景，增强学生对于英语文化的认识。

3.思维品质目标：通过本节课的学习，学生能够运用所学的单词和句型，进行简单的交流和讨论，提高学生的逻辑思维和表达能力。

4.学习策略目标：通过本节课的学习，学生能够掌握阅读策略，如预测、扫描等，提高学生的自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如名词、动词、形容词等，同时也已经学会了简单的日常交流用语。此外，学生对于描述物品的特征和归属已经有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于生活中的实际场景比较感兴趣，因此在本节课中，通过实际场景的描述和讨论，可以激发学生的学习兴趣。学生的学习能力较强，能够快速掌握新知识，而且大多数学生喜欢通过互动和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解英语语法和词汇方面可能存在一定的困难，尤其是在运用所学的知识进行实际交流时可能会遇到挑战。此外，学生在听力方面可能存在理解上的困难，需要教师在教学中给予适当的引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级英语下册Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis的学习资料，包括课本、练习册等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于丢失物品和寻找失物的真实案例图片，让学生通过观察和讨论来更好地理解情境。此外，还可以准备一些有关不同人物和物品的归属的案例，以便学生在课堂上进行角色扮演和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以促进学生的参与和互动。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生进行小组讨论和角色扮演。此外，还可以在教室内设置一个展示区，用于展示学生们的作品和成果。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便播放多媒体资源和进行课堂演示。

6.教学PPT：制作一份详细的教学PPT，包含本节课的重点知识点、例句、练习题等，以便引导学生逐步学习并进行自主复习。

7.学习任务单：为学生准备一份学习任务单，上面列出了本节课的学习目标、任务和练习题，以便学生能够明确学习目标并跟随教师的指导进行学习。

8.学生反馈表：准备一份学生反馈表，用于收集学生对于本节课的学习效果和教学资源的评价和建议，以便教师进行教学反思和改进。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：教师提前将本节课的学习任务单通过学习平台或电子邮件发送给学生，并提醒学生预习相关内容。

学生活动：学生根据学习任务单的要求，自主预习课本内容，了解本节课的学习目标和方法。

教学方法：自主学习法

教学手段：学习平台、电子邮件

教学资源：课本、学习任务单

作用和目的：帮助学生提前了解本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

环节1：导入新课

教师活动：教师通过播放一段关于丢失物品和寻找失物的视频，引导学生关注本节课的主题。

学生活动：学生观看视频，根据情境进行思考和讨论。

教学方法：情境教学法

教学手段：视频播放

教学资源：视频资源

作用和目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

环节2：新知识学习

教师活动：教师通过PPT展示本节课的重点单词和句型，引导学生进行学习和模仿。

学生活动：学生跟读单词和句型，进行模仿和练习。

教学方法：直观教学法

教学手段：PPT展示

教学资源：PPT资源

作用和目的：帮助学生掌握本节课的重点单词和句型。

环节3：小组讨论

教师活动：教师将学生分成小组，并提供一些关于不同人物和物品归属的案例，引导学生进行角色扮演和讨论。

学生活动：学生分组进行角色扮演和讨论，根据案例情境运用所学的单词和句型进行交流。

教学方法：任务驱动法

教学手段：案例资源、分组讨论

教学资源：案例资源

作用和目的：提高学生的实际运用能力，培养学生的团队合作精神。

环节4：课堂练习

教师活动：教师通过PPT展示一些练习题，引导学生进行自主练习。

学生活动：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

教学方法：自主学习法

教学手段：PPT展示

教学资源：练习题资源

作用和目的：巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

3.课后拓展应用

教师活动：教师布置一份课后作业，要求学生运用所学的单词和句型写一篇小短文，描述一件丢失物品和寻找失物的情境。

学生活动：学生根据要求完成课后作业，巩固所学知识。

教学方法：自主学习法

教学手段：课后作业

教学资源：课后作业资源

作用和目的：培养学生的实际运用能力，提高学生的写作能力。

教师在课后对学生的作业进行批改和反馈，了解学生的学习情况，为下一节课的教学提供参考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

学生可以阅读以下与本节课内容相关的拓展阅读材料，以加深对丢失物品和寻找失物主题的理解：

-《TheLostWatch》：一篇关于一位老人丢失手表的故事，描述了他如何寻找失物的心情和过程。

-《FindingMyLostWallet》：一篇关于个人丢失钱包后，通过各种途径寻找失物的经历。

-《TipsforPreventingLossandFindingLostItems》：一篇关于如何预防物品丢失和寻找丢失物品的实用指南。

学生可以通过阅读这些材料，进一步了解丢失物品和寻找失物的情境，提高阅读理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

学生可以在课后自主学习和探究以下与本节课内容相关的话题：

-调查和分析：学生可以调查身边的朋友或家人是否有丢失物品的经历，了解他们是如何寻找失物的，并分析寻找失物的成功因素。

-创作练习：学生可以创作一篇关于丢失物品和寻找失物的故事，可以是自己的经历或者是想象的情景，通过写作来提高语言表达能力和创造力。

-角色扮演：学生可以分组进行角色扮演，模拟丢失物品和寻找失物的场景，通过实际操作来提高口语交流能力和合作能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

板书设计应明确本节课的主题和重点内容，通过板书来引导学生关注和理解丢失物品和寻找失物的场景。

2.结构清晰，条理分明

板书设计应具有清晰的结构，将本节课的重点单词、句型和情境进行分类和组织，使学生能够更容易理解和记忆。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强

板书设计应简洁明了，通过关键词和符号来突出重点内容，避免冗长的文字描述，使学生能够快速抓住关键信息。

4.艺术性和趣味性

板书设计可以采用生动、有趣的图形、颜色和字体，以增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

板书设计可以包括以下内容：

标题：LostandFound

重点单词：

-Lost-Found

-Whose-Belongsto

-Bag-Purse

-This-That

句型：

-Whosebagisthis?-It'sLiMing's.

-Whoseisthis?-It'shers.

-Isthisyourwatch?-Yes,itis.

情境：

-丢失物品的描述-寻找失物的行动

-归还物品给失主的情境-表达感谢和赞赏的情境教学反思与总结今天教授的是七年级英语下册Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以促进学生的积极参与和实际运用。

在课前自主探索环节，我提前将学习任务单通过学习平台发送给学生，并提醒他们预习相关内容。这样做的目的是希望能够培养学生的自主学习能力，但我也发现部分学生在预习时存在走过场的情况，没有真正投入学习。

在课中强化技能环节，我通过播放一段关于丢失物品和寻找失物的视频，引导学生关注本节课的主题。学生们对于视频内容很感兴趣，但在讨论时，我发现部分学生对于情境的理解还不够深入，需要我在接下来的教学中给予更多的引导和帮助。

在小组讨论环节，我将学生分成小组，并提供一些关于不同人物和物品归属的案例，引导学生进行角色扮演和讨论。这个环节学生的参与度很高，小组讨论热烈，但也有一部分学生在讨论中发言不积极，需要我鼓励他们更多参与。