江苏省兴华中学高中地理 2.2 大气圈与天气、气候（大气的受热过程）教案1 鲁教版必修1

江苏省兴华中学高中地理2.2大气圈与天气、气候（大气的受热过程）教案1鲁教版必修1主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于江苏省兴华中学高中地理教材2.2节“大气圈与天气、气候”，主要讲述大气的受热过程。本节课将围绕以下两个部分进行讲解：

1.大气的直接热源：太阳辐射。讲解太阳辐射在大气中的传播和能量转换过程，以及太阳辐射对地球气候的影响。

2.大气的间接热源：地面辐射。讲解地面辐射的产生、传播和能量转换过程，以及地面辐射对大气温度分布和气候的影响。教学目标分析本节课的核心素养目标如下：

1.理解大气受热的过程，掌握太阳辐射和地面辐射对大气温度分布的影响，提高学生对地理环境认知的能力。

2.通过分析大气受热过程，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，使其能够将所学知识应用到生活中。

3.培养学生合作探讨、积极思考的科学态度，使其能够主动参与课堂讨论，提高课堂学习效果。

4.培养学生关注自然环境，提高其环保意识和可持续发展观念，使其能够在日常生活中关注气候变化和环境保护。

5.通过讲解大气受热过程，引导学生了解气候变化对人类活动的影响，提高学生对人地关系认知的能力，培养其关爱地球家园的情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了地球的运动、太阳辐射和气候等方面的知识，对于大气的基本概念和太阳辐射对地球的影响有一定的了解。同时，学生也学习了地理信息系统和遥感技术等现代地理信息技术，能够运用这些技术分析地理信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于地理学科中与自然环境相关的内容具有较强的兴趣，尤其是气候变化和环境保护等方面。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够运用地理知识解决实际问题。在学习风格上，学生偏好实践性和操作性的学习方式，喜欢通过案例分析和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解大气受热过程中，学生可能会对太阳辐射和地面辐射的能量转换过程感到困惑，难以理解辐射在大气中的传播和作用机制。此外，学生可能对大气温度分布的复杂性和气候变化对人类活动的影响难以理解。需要教师通过生动的案例、图像和动画等教学资源，帮助学生形象地理解大气受热过程，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

1.1讲授法：在讲解大气受热过程的基本概念和原理时，教师可以通过清晰、简洁的语言，系统地阐述太阳辐射和地面辐射对大气温度分布的影响。同时，结合生动的案例和实例，帮助学生理解和掌握知识。

1.2讨论法：在讲解气候变化对人类活动的影响时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和看法，培养学生的合作精神和批判性思维。

1.3实验法：为了让学生更深入地理解大气受热过程，教师可以组织学生进行实验操作，如模拟太阳辐射和地面辐射的实验，让学生通过实践来验证和巩固所学知识。

2.教学手段

2.1多媒体设备：在讲解大气受热过程时，教师可以利用多媒体设备展示相关的图像、动画和视频等教学资源，帮助学生形象地理解抽象的概念和原理。

2.2教学软件：教师可以运用地理信息系统（GIS）和遥感技术等教学软件，分析地理信息数据，让学生更好地了解大气受热过程和气候变化的影响。

2.3网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，如在线地图、气象数据等，查询和分析实际的气候变化情况，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.4教学互动平台：教师可以利用教学互动平台，如课堂讨论区、在线作业提交系统等，与学生进行实时互动，解答学生的疑问，了解学生的学习进度，提高教学效果。

2.5学习手册和练习题：教师可以编制学习手册和练习题，帮助学生巩固所学知识，并通过练习题来检验学生的学习成果。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备好相关教学资源，如多媒体课件、实验器材、学习手册和练习题等。同时，教师通过教学互动平台发布预习任务，要求学生复习相关知识，并查阅一些与大气受热过程和气候变化相关的资料。

2.课堂导入（5分钟）

教师以一个生活中的实际案例导入新课，如：“为什么夏天我们会感到热，而冬天则会感到冷？这与大气受热有什么关系？”引发学生的思考。然后，教师简要介绍本节课的学习目标和内容，引导学生进入新课的学习。

3.知识讲解（20分钟）

教师运用多媒体课件和地理信息系统（GIS）软件，生动形象地讲解大气受热过程。首先，讲解太阳辐射在大气中的传播和能量转换过程，以及太阳辐射对地球气候的影响。其次，讲解地面辐射的产生、传播和能量转换过程，以及地面辐射对大气温度分布和气候的影响。在讲解过程中，教师引导学生关注重难点知识，如太阳辐射和地面辐射的相互作用、大气温度分布的规律等。

4.案例分析（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，分析一些与大气受热过程和气候变化相关的案例，如：“全球变暖对北极熊生存的影响”、“我国气候变化的特点和应对措施”等。学生通过讨论，分享自己的观点和看法，培养合作精神和批判性思维。

5.实验操作（10分钟）

教师组织学生进行实验操作，如模拟太阳辐射和地面辐射的实验。学生通过实践，验证和巩固所学知识，提高动手操作能力。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调重难点知识，如大气受热过程和气候变化的影响。同时，教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识，并运用地理知识解决实际问题。

7.课后反思（5分钟）

教师通过教学互动平台收集学生对课堂学习的反馈意见，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。同时，教师反思自己的教学方法和手段，不断调整和完善教学策略，以提高教学效果。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师关注学生的学习兴趣和需求，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。拓展与延伸1.1《大气科学进展》：这本书介绍了大气科学领域的最新研究成果和发展动态，包括大气受热过程、气候变化等方面的内容。通过阅读这本书，学生可以深入了解大气受热过程的科学研究进展，拓宽知识视野。

1.2《气候变化及其影响》：这本书系统地介绍了气候变化的成因、影响和应对措施等方面的知识。学生可以通过阅读这本书，深入了解气候变化对地球环境和人类活动的影响，增强环保意识和可持续发展观念。

1.3《地理信息系统应用教程》：这本书介绍了地理信息系统（GIS）的基本原理和应用方法，包括GIS在地理环境分析、气候变化研究等方面的应用。通过阅读这本书，学生可以学会运用GIS技术分析和解决地理问题，提高实际操作能力。

2.课后自主学习和探究

2.1学生可以利用网络资源，如在线地图、气象数据等，查询和分析实际的气候变化情况，了解气候变化对人类活动的影响。

2.2学生可以参观气象站或者环境保护机构，了解气象观测和环境保护的工作，加深对大气受热过程和气候变化的认识。

2.3学生可以进行户外观察和实践，如观察太阳辐射和地面辐射对环境温度的影响，验证和巩固所学知识。

2.4学生可以参加与气候变化相关的社会实践活动，如环保志愿者、气候变化论坛等，提高合作精神和公共参与能力。

2.5学生可以进行小研究，如研究某个地区的气候变化历史和趋势，分析气候变化的原因和影响，提高科研能力和创新思维。板书设计1.大气受热过程

①太阳辐射：太阳辐射是大气的直接热源，通过大气层时会发生能量转换。

②地面辐射：地面辐射是大气的间接热源，地面吸收太阳辐射后向大气传递热量。

③辐射传递：太阳辐射和地面辐射在大气中的传播和能量转换过程。

2.气候变化的影响

①温度变化：气候变化导致全球温度上升，影响生态系统和人类生活。

②降水变化：气候变化引起降水量、分布和季节的变化，影响农业和水资源。

③极端天气：气候变化加剧极端天气事件的发生，如暴雨、干旱和台风等。

3.应对气候变化的措施

①减少温室气体排放：通过节能减排、发展可再生能源等方式，减少温室气体排放。

②适应气候变化：采取适应性措施，如改善基础设施、调整农业种植模式等，应对气候变化带来的影响。

③国际合作：加强国际合作，共同应对气候变化，推动可持续发展。

板书设计应简洁明了，突出重点知识，并注意艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力，帮助学生理解和记忆。通过板书设计，引导学生关注大气受热过程和气候变化的重要性，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价

1.1提问：教师可以通过提问的方式了解学生对大气受热过程和气候变化的理解程度。针对重难点问题，教师可以设计一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论，从而评估学生对知识点的掌握情况。

1.2观察：教师应密切关注学生的课堂表现，观察学生参与讨论、实验操作等活动的积极性和动手能力，了解学生在学习过程中的需求和困惑。

1.3测试：在课堂中，教师可以组织一些小测试，如选择题、填空题等，以评估学生对课堂所学知识的掌握情况。测试结果可以作为评价学生学习效果的重要依据。

2.作业评价

2.1批改：教师应对学生的课后作业进行认真批改，关注学生作业中的错误和不足之处，并进行详细的点评。对于作业中的共性问题，教师可以在课堂上进行讲解和解答。

2.2反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续保持优秀的作业质量，对于表现不足的学生，教师应给予鼓励和指导，帮助他们提高作业质量。

2.3鼓励：教师应在评价中给予学生正面的鼓励和肯定，激发学生的学习积极性，使他们更加自信地面对学习挑战。

3.综合评价

3.1学习报告：教师可以要求学生提交学习报告，总结自己在课堂学习、课后作业和实践活动等方面的表现，以及在学习过程中遇到的困难和收获。

3.2小组评价：在小组讨论和实验活动中，教师可以组织学生进行自我评价和小组评价，了解学生在团队合作中的表现和贡献。

3.3家长反馈：教师可以通过与家长的沟通，了解学生在家庭学习环境中的表现和进步，以及家长对学生的学习支持和关注程度。课后作业1.请简述大气受热过程，并说明太阳辐射和地面辐射对大气温度分布的影响。

2.分析全球气候变化对我国农业生产的影响，并提出相应的应对措施。

3.请结合实例，说明大气圈与天气、气候之间的关系。

4.请分析太阳辐射和地面辐射在大气中的能量转换过程，并解释其对地球气候的影响。

5.请举例说明气候变化对人类活动的影响，并提出相应的应对策略。

答案：

1.大气受热过程包括太阳辐射在大气中的传播和能量转换，以及地面辐射的产生、传播和能量转换。太阳辐射使大气增温，地面辐射使近地面大气增温，从而影响大气温度分布。

2.全球气候变化导致我国农业生产面临诸多挑战，如气温升高、降水变化、极端天气等。应对措施包括调整作物结构、改进农业技术、加强气象灾害防范等。

3.大气圈与天气、气候之间的关系表现在：大气圈为天气、气候的形成提供了物质基础和能量来源；天气、气候的变化影响大气圈的结构和状态。

4.太阳辐射和地面辐射在大气中的能量转换过程包括吸收、反射、散射等。太阳辐射使大气增温，地面辐射使近地面大气增温，从而影响地球气候。

5.气候变化对人类活动的影响包括：农业生产受影响、水资源分布和利用受影响、生态环境恶化、疾病传播等。应对策略包括节能减排、发展可再生能源、加强国际合作等。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我对教学效果进行了反思，并识别出一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解大气受热过程和气候变化的影响时，对于一些抽象的概念和原理感到困惑。为了更好地帮助学生理解这些概念，我计划采用更多的实际案例和图像，以及通过实验操作，让学生通过实践来验证和巩固所学知识。

其次，我发现学生在参与课堂讨论和小组活动时，有些学生表现得不够积极。为了提高学生的参与度，我计划设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，发表自己的观点和看法。

第三，我注意到在课堂中，有些学