09探究阻力对物体运动的影响2023年中考物理二轮复习实验题专练原卷版

09探究阻力对物体运动的影响—2023年中考物理二轮复习实验题专练（原卷版）1.在研究“阻力对物体运动的影响”的实验中，让小车从同一斜面的同一高度处由静止开始下滑，小车分别停在如图所示的位置。‍(1)让小车从斜面同一高度滑下的目的是：使小车到达斜面底端时的

相同。(2)结论：表面越光滑，小车受到的阻力越小，它运动得

。(3)推理：如果表面绝对光滑，小车受到的阻力为零，它将

。(4)牛顿第一定律是在大量实验的基础上，通过科学家的

而总结归纳出来的。【拓展】(1)如果要测小车在木板表面上运动时所受阻力的大小，正确做法是：

．‍(2)小车在毛巾、棉布表面上克服阻力做功分别为W1、W2，则W1

W2(填“>”“=”或“<”)。2.如图是研究牛顿第一定律的实验。请回答：‍(1)三次实验中让小车从斜面同一高度由静止开始滑下，是为了使它在平面上开始运动时的速度

。(2)实验为了让小车受到不同的阻力，采用的做法是

。(3)实验结论是：平面越光滑，小车受到的阻力越

，速度减小得越

。(4)根据实验结论，可推理得出：运动的小车如果所受的阻力为零，小车将做

运动。(5)可见力不是使物体运动的原因，而是改变物体

的原因。(6)牛顿第一定律是建立在

（填序号）。A.日常生活经验的基础上 B.科学家猜想的基础上C.直接实验结果的基础上 D.实验和科学推理相结合的基础上3.在“探究阻力对物体运动的影响”实验中：‍(1)小明调试实验装置时，让小车从斜面上A处滑下，如图甲所示，小车会滑出水平木板右端而掉落下去。为了让小车不滑出木板，下列做法不可行的是

(选填选项前字母)A.小车仍从斜面上A处滑下，换一个更长的木板B.增大斜面的倾角，小车仍从斜面上A处滑下C.斜面倾角不变，小车从斜面上A处以下位置滑下D.减小斜面的倾角，小车仍从斜面上A处滑下(2)调试成功后，小明每次均将小车从斜面上同一高度处滑下，让小车分别在毛巾、棉布和木板表面运动，最终小车静止时的位置如图乙所示。由此可得：小车受到的阻力越小，运动的路程越

。进一步推理可知：若小车运动时所受阻力为零，小车将保持

(填运动状态)。(3)在上述实验中，小车在毛巾表面运动过程中的速度变化量

(选填“大于”“等于”或“小于”)在木板表面运动过程中的速度变化量。(4)上述实验结论是小明在分析实验现象的基础上，经过科学推理得出的。下列得出实验结论的过程与该实验相同的是

。A.探究影响压力作用效果的因素 B.用小磁针探究磁体周围的磁场C.探究声音能否在真空中传播 D.探究动能大小与物体质量的关系4.如图，某实验小组在“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验中，让小球从同一斜面某处由静止释放，撞击同-水平面上的同一木块，木块移动一段距离后停止。‍(1)实验中，小球动能的大小是通过木块移动的距离来反映的，这种方法称为

；(2)分析比较

两次实验，可探究出的结论是：质量相同的物体，速度越大，动能越大；(3)甲实验中，若木块重为1N，水平移动的距离是30cm，则重力对木块做功

J；(4)如果水平面光滑，则

（选填“能”或“不能”）完成本实验。5.小明在探究“阻力对物体运动的影响”时，让小车从斜面顶端由静止自由下滑到底端，然后在三种水平表面上滑行，如图所示。‍(1)实验中，每次均让小车从斜面上的同一位置由静止开始自由下滑，目的是使小车到达斜面底部时具有相同的

，本实验用到的实验方法是

。(2)实验中发现小车在木板表面滑行的距离最远，说明小车受到的阻力最

。(3)假设水平面绝对光滑，小车不受任何阻力，小车从斜面上滑下后会在水平面上做

直线运动(选填“匀速”“减速”或“加速”)。(4)用图丙所示装置，让同一小车从斜面的不同高度由静止开始自由下滑，与另一辆放置在水平板上的小车相撞，则还可以探究小车

的关系(选填答案序号：A.动能与质量

B.动能与速度

C.势能与质量)。6.在一次物理兴趣小组活动中，某组同学给大家展示了“探究阻力对物体运动的影响”实验，如图所示。‍(1)实验中每次都使同一辆小车从斜面的

高度由静止自由滑下，目的是使小车到达水平面时具有相同的

。(2)按照图甲、乙、丙的顺序,实验时记录的内容如下表：接触面材料小车受摩擦力情况小车在水平面运动

的距离s/cm毛巾大20.2棉布较大40.0木板小90.1分析表中内容，得到的实验结论是：在其他条件相同时，小车受到的摩擦力越小，运动的距离越

；进一步推理出的结论是：运动的小车不受阻力作用时，将

。早在300多年前，意大利物理学家

就通过实验和科学推理的方法研究过“力和运动的关系”，本实验所运用的实验和科学推理的方法还可用于探究

(填写实验名称即可)。(3)上述实验除用到实验推理的方法外，还用到了控制变量法和

法。(4)实验中若再添加一小木块，就可用图丙装置来探究“动能与速度的关系”，具体的操作是让同一小车从斜面的

由静止自由滑下，去撞击置于木板表面相同位置的木块并比较木块移动的距离。7.如图是研究牛顿第一定律的实验。请回答：‍(1)三次实验中让小车从斜面同一高度由静止开始滑下，是为了使它在平面上开始运动的速度

。(2)实验为了让小车受到不同的阻力，采用的做法是

。(3)实验结论是：平面越光滑，小车受到的摩擦力越

，速度减小得越

。(4)根据实验结论，可推理得出：运动的小车如所受的阻力为零，小车将做

运动。(5)可见力不是使物体运动的原因，而是改变物体

的原因。(6)牛顿第一定律是建立在(

)（填序号）。A.日常生活经验的基础上 B.科学家猜想的基础上C.直接实验结果的基础上 D.实验和科学推理相结合的基础上8.探究与斜面相关的实验。‍(1)如图甲所示，在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，将棉布铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车滑行的距离；去掉棉布，重复上述实验。小车在水平面上所受的阻力减小，小车向前滑行的距离

。在水平面上两次滑行的全过程，小车速度的减小量

。伽利略对类似实验进行了分析，认识到：运动的物体受到的阻力越小，它运动的时间就越长，它的速度减小得就越

。他进一步推测：在理想情况下，如果水平表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，这时物体将

。(2)如图乙所示，在探究“物体的动能跟哪些因素有关”的实验中，斜面上安装斜槽，水平面上的A处放置一个小木块。让质量不同的钢球从斜槽上的同一高度滚下，发现质量较大的钢球将小木块推得较远，表明它对小木块做的功较

。由此可知：

相同的物体，质量越大，它的动能越大。9.小明在“探究物体的动能大小跟哪些因素有关”的实验中，他用质量不同的两个钢球m和M(M的质量大于m)，分别从斜面不同的高度h和H(H>h)静止开始滚下，观察木块被撞击后移动的距离，实验过程如图所示。‍(1)小明通过观察木块移动的距离长短，来判断小球动能的大小，这种研究方法是

(选填“控制变量法”或“转换法”)。若水平面绝对光滑，本实验将

(选填“能”或“不能”)达到探究目的。(2)由甲、乙两图可得实验结论：物体的动能大小与

有关。(3)小丽根据甲、丙两图得出结论：物体的动能大小与质量有关，她的看法是否正确？

(选填“正确”或“错误”)，理由是：

。(4)某同学用如图所示的方法探究动能的大小与速度的关系，他将相同质量的小球从不同高度(h2>h1)由静止开始释放，通过观察木块在铁板和毛巾上滑行的距离来判断小球动能的大小，这种方法是

(选填“正确的”或“错误的”)。‍10.小明在“探究二力平衡条件”的实验中，设计了如图所示的两种实验方案。‍(1)通过实验比较，小明发现采用方案乙实验效果更好，原因是

。(2)该实验装置中，木板两端的定滑轮的作用是

。(3)保持两盘中砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度，放手后观察到小车转动，最后恢复到静止状态。这个实验现象说明：作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，并且

，这两个力才能彼此平衡。(4)小明在完成“探究二力平衡条件”的实验后，又利用该装置进行探究，剪断小车左边的细线后，小车由静止向右运动，此现象说明力可以改变物体的

。11.在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，小欣同学设计了如图甲、乙、丙所示的三次实验，让铁球从同一斜面上某处由静止开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，铁球与纸盒在水平面上共同移动一段距离后静止。‍表面毛巾棉布木板摩擦力最大较大最小小车运动距离最近较远最远(1)要探究动能大小与物体质量的关系，应保证铁球达到水平面的

相同，为了达到这一目的所采取的具体操作方法是使小球

。(2)选用甲、丙两次实验可以得出的结论是：物体质量相同时，

。(3)三次实验中，碰撞前动能最小的是图

(选填“甲”“乙”或“丙”)中的小球，原因是

。(4)小欣同学联想到“探究阻力对物体运动的影响”时，也用到了斜面，让小车从斜面顶端由静止滑下，比较在不同表面滑行的距离(如下表)小车在三个表面克服摩擦力做功

(选填“相等”或“不相等”)。若水平面绝对光滑，小车将做

运动。12.如图所示是探究物体的动能大小与哪些因素有关的实验装置图。其中，mA=m‍(1)实验中，探究的动能是指

。(填序号)A.小球在斜面上的动能 B.小球撞击木块时的动能C.小球撞击木块后的动能 D.木块被小球撞击后的动能(2)使质量相同的小球从斜面上不同高度处自由滚下，是为了探究动能大小与

的关系。(3)在做了“探究物体动能大小与哪些因素有关”的实验后，有些同学对“质量不同的小球从同一光滑斜面同一高度由静止开始滚下，刚到达底部时的速度大小相等”有疑惑，小明设计了如图所示的实验：让质量不同的小球A、C同时从同一高度由静止开始沿光滑斜面滚下，观察和比较两球相对运动情况，若C球相对于A球

(选填“运动”或“静止”)，就可以说明任一时刻两球的速度大小相等。‍(4)完成实验后，同学们还联想到以前学习牛顿第一定律时，也用到了斜面：让同一小车从同一斜面的同一高度由静止滑下，在三个不同的表面上能滑动的距离不同(如下表所示)，小车在这三个表面上滑行的过程中克服摩擦力做功

(选填“相等”或“不相等”)。表面毛巾棉布木板摩擦力最大较大最小小车运动距离最近较远最远13.如图甲所示是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。‍(1)小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向

，并通过调整

来改变拉力的大小。(2)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片

(选填“能”或“不能”)平衡。设计此实验步骤是为了探究

。(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：

。(4)事实上，小华的实验并不是十分严谨，因为小卡片本身还有重力，但这对小华的实验结论影响不大，因为：

。(5)同组的小丽在探究同一问题时，将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小丽的实验，其主要原因是(

)A.减小了摩擦力对实验结果的影响B.小卡片是比较容易获取的材料C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡D.小卡片容易扭转14.两千多年前，亚里士多德认为：力是维持物体运动的原因。下面我们就通过实验和科学家的研究历程来判断这个观点是否正确。‍(1)使小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在毛巾表面上移动的距离。再分别换用棉布和木板表面进行两次实验，实验现象如图(a)所示。

①每次都使小车从斜面顶端由静止滑下，目的是使小车每次到达水平面时的

相同。②根据实验现象可知：小车受到的阻力越小，运动的距离越

。(2)伽利略已通过类似实验和推理得出结论：如果运动的物体没有阻力的影响，它将在水平面上一直运动下去。因此，物体的运动

(选填“需要”或“不需要”)力来维持。图(b)是伽利略的实验和推理示意图，属于推理的是

(选填“甲”或“乙”)。(3)后来，笛卡儿进一步完善了伽利略的观点：如果运动的物体不受力的作用，它将以同一速度沿直线运动。牛顿在他们研究的基础上，提出了“牛顿第一定律”，相对于“牛顿第一定律”，笛卡儿的观点有什么不足？

。(4)上述实验及科学家的研究成果给予我们的启示是(

)A.科学定律都可以通过实验直接得出B.科学推理是科学研究的方法之一C.大多数人认同的观点就是正确的观点D.普通人的观点可以质疑，科学家的观点不可以质疑15.如图所示，摆线的长度L相同，小球A、B的质量mA<mB，悬线与竖直方向之间的夹角θ1‍(1)图甲、乙中，同时由静止释放A、B两球，观察到它们并排摆动且始终相对静止，同时到达竖直位置，这表明两小球在摆动过程中任一时刻速度大小与小球的

无关。(2)小强设计用如图所示装置探究“物体的动能大小与哪些因素有关”。小球按图示位置由静止释放，当小球摆动到竖直位置时，恰好与静止在水平面上的木块C发生碰撞，木块都会在水平面上滑行一定距离后停止，本实验中通过比较

反映小球撞击木块C前的动能大小，这种研究方法叫

(选填“控制变量法”或“转换法”)。(3)根据图乙、丙所示的探究过程，他观察到图丙中木块C被撞得更远，可得出结论：小球的动能大小与

(选填“速度”“高度”或“质量”)有关。(4)若水平面绝对光滑且足够长，木块C被撞击后，它将做

(选填“减速”“匀速”或”“加速”)直线运动。(5)在探究小球的动能大小与质量的关系时，有同学提议可以在水平桌面上将同一根弹簧压缩相同的程度，分别弹出质量不同的小球去撞击木块，撞击木块时小球的动能

(选填“相等”或“不相等”)，该方案

(选填“正确”或“错误”)。16.在“探究二力平衡条件”的活动中：‍(1)小明首先猜想：只受一个力作用的物体也能保持平衡状态。为了验证猜想，他将一个小球用一根细线悬挂起来，如图甲所示，剪断细线后小球下落。由实验可知，小明的猜想是

(选填“正确”或“错误”)的。(2)选用轻质卡片，是为了忽略卡片的

对实验的影响，这种突出问题的主要因素、忽略次要因素的研究方法是物理学中常采用的，以下两个实例中用到此研究方法的是

。‍A．选用薄玻璃板来探究平面镜的成像特点‍B．选用轻质小球来显示发声音叉的振动(3)将小卡片两边的线分别跨过滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向

，并通过调整

来改变拉力的大小。(4)当小卡片平衡时，小明将小卡片

(选填“翻转”或“旋转”)一个角度，并且保持两根细线平行，松手后小卡片

(选填“能”或“不能”)在此位置平衡，设计此实验步骤的目的是探究

。(5)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图乙所示情况下，小明下一步的操作是：

。(6)在卡片平衡时，小明将右边滑轮的位置上调(如图丙)，目的是研究不在

(选填“水平方向”或“同一条直线”)上的两个力能否平衡。17.小宇骑车时发现，不踩踏脚板，车也能滑行一段距离，他在不同的路面上多次尝试后猜想：车滑行的距离可能与路面的粗糙程度和速度有关。为探究其中的奥秘，他在水平桌面上搭成一斜面，用小球做实验，并用毛巾、棉布、木板等改变水平桌面的粗糙程度。‍(1)为了探究小球在水平面上的滑行距离与速度的关系，小宇应先后三次将小球从斜面的

(同一/不同)高度处释放，比较小球在

(同一/不同)粗糙面上滑行的距离。(2)为探究小球滑行距离与水平面粗糙程度的关系，小宇先后三次将小球从斜面上的同一高度处释放，三次实验结果如图甲所示，由此得到结论：

；小宇认为，通过进一步推理可以得出结论：运动的物体如果不受阻力作用，将

。(3)在上述(2)的三次实验中，若小球克服毛巾的摩擦力做的功为W1，小球克服木板的摩擦力做的功为W2，则W1

W2(选填“>”、“<”或“=”)。(4)为了模拟研究汽车超速带来的安全隐患，李斌同学设计了如图乙所示的探究实验：将A、B两个小球先后从同一装置，高分别为hA、hB的位置滚下(mA<mB，hA>hB)，推动小木块运动一段距离后静止，同组的小红认为他的实验设计有问题，问题是：

。更正后完成实验，在如图乙所示的两次实验中，木块移动过程中受到的摩擦力分别为f甲、f乙，则f甲

f乙(选填“>”、“<”或“=”)。18.为了模拟研究超载和超速带来的安全隐患，小野同学设计了如图所示的探究实验：将A、B、C三个小球从同一装置高度分别为hA、hB、‍(1)该实验中所探究物体的动能是指

（选填“小球”或“小木块”）的动能。(2)在甲、丙两图所示的实验中，A、C两球刚滚到水平面时的速度

（选填“相等”或“不相等”）。(3)用来研究超速带来的安全隐患时，小野应选择

两图所示的实验进行比较；用来研究超载带来的安全隐患时，小野应选择

两图所示的实验进行比较。(4)实验装置中，如果水平面光滑，能否完成本实验的探究内容？

。理由是

。(5)后来小野分别用B球和C球将弹性相同的弹簧压缩到相同程度后再放手，如图丁所示，则两球离开弹簧时的速度

（选填“相等”或“不相等”）。19.如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景：‍(1)小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角上的细线分别跨过左右支架上的滑轮，并在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向

，并通过调整

来改变拉力的大小。(2)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片

（选填“能”或“不能”）平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究

。(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：

。(4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们都认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是(

)A.减少摩擦力对实验结果的影响B.小卡片是比较容易获取的材料C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡D.小卡片容易扭转(5)利用图丙装置

（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。20.在“探究影响动能大小的因素”实验中，如图甲、乙、丙所示，让质量为m、2m的两个钢球分别从斜面上由静止滚下，钢球撞击放在水平木板上的木块，使木块滑动，虚线位置为木块滑动一段距离后停止的位置。‍(1)实验通过观察

来比较动能的大小，这种物理方法叫做

；(2)比较甲、丙两图进行的实验，探究的是动能与

的关系，得出的结论是

，由此联想到高速公路限速牌上标明“120”和“100”的字样，

（选填“大客车”或“小轿车”）的限速应该是“100km/h”；(3)如果斜面和水平面绝对光滑，

（选填“能”或“不能”）达到实验探究的目的；(4)小磊在探究“动能大小与质量的关系”时将实验装置改进成如图丙所示，利用质量不同的铁球将弹簧压缩相同程度静止释放，撞击同一木块。该实验方案是否可行？答：

。理由是：

。21.在“探究二力平衡条件”的活动中，主要通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的。如图所示是可供选择的两种探究方案。‍(1)图甲的探究方案中研究对象是小卡片，图乙的探究方案中研究对象是

。(2)小明选择了如图甲所示的探究方案，他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，在两线端挂上钩码。这是用于探究两个力的

和

对物体平衡的影响。(3)探究活动中还要求将小卡片转过一个角度，然后再松手。这样做的目的是用于探究不在

上的两个力对物体平衡的影响。(4)用如图乙所示的装置进行实验时，发现左盘中砝码的质量稍大于右盘时，小车仍然能保持平衡，原因是

。(5)两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？

。22.为了探究物体动能大小与哪些因素有关，同学们设计了如图甲、乙所示实验装置进行实验。‍(1)若要探究动能大小与速度的关系，应选择图

(选填“甲”或“乙”)装置进行实验。木块在水平面上滑动时，受到水平面的摩擦力

，克服摩擦力做功的功率

。若斜槽光滑，小球从斜槽顶端由静止滚到斜槽底端的过程中，其机械能

。(后三空均选填“变大”“不变”或“变小”)(2)如果做图乙②实验时，木块被撞后滑出木板掉落，为防止因此造成木块损坏，需改进图乙②实验，再与图乙①实验对比。在不改变木板长度的情况下，应该采用以下方法

。(填选项前字母)A.换用质量更小的小球 B.给水平木板铺上毛巾C.适当降低小球的高度 D.换用一个较重的木块(3)小红通过实验探究发现质量和速度都是影响动能大小的因素，得出实验结论后，又提出了新的问题：物体的质量和速度对物体动能的影响一样大吗？①小红查阅了相关资料，收集了一些物体的动能(如表一所示)，结合生活经验分析表中数据，你认为在“质量”和“速度”这两个因素中，对物体动能影响较大的是

。表一一些物体的动能行走的牛约60跑百米的运动员约3×飞行的步枪子弹约5×‍

②如图所示为某段道路的标志牌，请结合所学知识进行解释，对机动车限定最高行驶速度，是因为

；对不同车型限定不一样的最高行驶速度，是因为

。(4)图中的实验装置的水平面如果绝对光滑，还能得出结论吗？

，原因是

。(5)用如图乙①中的实验装置探究阻力对物体运动的影响，必须增加的器材是

。(填选项前字母)A.倾斜程度不同的斜面 B.粗糙程度不同的水平面C.质量不同的小球 (6)小红又用如图所示的实验装置做“探究物体动能大小与哪些因素有关”的实验，她将钢球从某一高度由静止释放，钢球摆到竖直位置时，撞击水平木板上的木块，将木块撞出一段距离。‍表二实验次数钢球质量‍m/g钢球下摆高度h/cm木块滑行距离s/cm1203035240306536030

本实验使钢球获得动能的操作方法是

。(7)从表二数据可知，实验中控制了

相同，从而探究动能与

的关系。(8)第1次实验时若不考虑能量损失，钢球对木块最多可做

J的功。第3次实验时，木块被撞后滑出木板无法记录数据，需要重做第3次实验，甲同学建议换用同样较长的木板，乙同学建议换一个较大的木块，丙同学建议降低钢球下摆的高度，你认为应当采用

同学的建议。(g取10N/kg)(9)由上述实验数据和现象可得出结论：

。23.甲同学用如图所示的实验装置探究阻力对小车运动的影响。他在水平桌面上分别铺上毛巾、棉布、木板，让小车从斜面上的同一位置由静止滑下，在水平面上分别标记出小车停下时的位置，如图所示。‍(1)实验中每次均让小车从斜面同一位置由静止滑下的目的：使小车每次在水平面上开始滑行时速度大小

。实验中改变小车所受阻力大小，是通过改变

来实现的。(2)图是对在水平面上运动的小车进行的受力分析，其中正确的是

。‍图中的标记③是小车在

表面上停下时的位置，由此可知，平面越光滑，小车受到的阻力越

，速度减小得越

。(3)对上问实验分析后可以推测：如果小车在水平面受到的阻力为零，小车将保持

运动状态不变。(4)甲同学通过上面的探究学习，思考了两个问题：①当自己荡秋千运动到右侧最高点时，如果自己受到的力突然全部消失，自己将会处于怎样的运动状态呢？他作出了以下猜想，你认为其中正确的是

。(图中的“”表示甲同学)‍

②当自己荡秋千运动到最低点时，如果受到的外力突然全部消失，自己将会处于怎样的运动状态呢？他作了以下猜想，你认为正确的是

。(图中的“”表示甲同学)‍(5)实验中，小车在棉布、木板上克服阻力做的功W1

W2,功率P1

P2。(均选填“>”“<

”或“=”)(6)用木块代替小车可以做探究“滑动摩擦力的影响因素”实验，添加的器材是长方体木块、钩码和

。(7)①在此实验所给器材基础上，添加一个小铁球，运用这些器材一定可探究的是

。‍A．物体动能大小与质量是否有关‍B．物体动能大小与速度是否有关‍C．A、B都可探究②乙同学让同一小铁球从同一斜面的不同高度由静止开始下滑，小车在相同木板上被撞得越远，说明小铁球的动能越

。实验表明：当

一定时，物体的动能大小与物体的

有关。若小铁球两次从同一斜面下滑的高度分别为h1、h2且h1>h2，小车两次移动过程中受到的摩擦力分别为f1、f2，则f1

(选填“>”“=”或“<”)f2。24.在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察和比较小车在不同表面滑行的距离。(1)让小车从斜面顶端由静止滑下，目的是使小车每次进入水平面的

相同。(2)第二次实验，小车在棉布表面运动，刚好滑到了木板最右端，如图1所示，接下来改在木板上实验，最合理的操作方法是

。‍A.减轻小车的质量

B.降低小车释放的高度

‍C.增加木板的长度

D.增加木板的宽度(3)实验中发现：小车在毛巾表面上滑行的距离最短，在木板上滑行的距离最远，说明小车受到的阻力越小，速度减小得越

(选填“快”或“慢”)；进一步推理：如果小车在水平面滑行时受到的阻力为零，它将做

运动。(4)实验中小车在不同水平面上三次滑行过程中消耗的机械能大小

(选填“相等”或“不相等”)。(5)通过上面的探究，你认为图2中的篮球，飞到空中A点时，若它受到的一切外力同时消失，则篮球的运动轨迹是

(选填图中数字)。‍25.如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。‍(1)小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向

，并通过调整

来改变拉力的大小。(2)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片

(能/不能)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足

的条件。(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，小华下一步的操作是将卡片

。(4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，发现左边钩码的重力为5N，右边钩码的重力为5.5N时木块是静止的，小明认为二力不相等时也能平衡，你认为主要原因是木块受到的

对实验的影响，其大小为

N，方向

。(选填“水平向左”或“水平向右”)(5)小华在探究活动结束后想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，那如何探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小明提出了自己的实验方案：用弹簧测力计拉着钩码在

(水平方向/竖直方向/任意方向)做匀速直线运动，根据观察到弹簧测力计的读数

的现象，可以得出结论：物体静止时的二力平衡条件同样适用于物体处于匀速直线运动状态。26.如图是探究“物体动能的大小与什么因素有关？”的实验示意图．‍(1)该实验要探究的是物体动能的大小与物体

的关系(2)该实验中物体的动能是指物体

(选填“A”或“B”)的动能，该动能是由

能转化而来的．(3)该实验中物体的速度是指物体A从斜面上静止滚下与物体B碰撞

(选填“碰前A”、“碰后A”、“碰前B”或“碰后B”)的速度，它是通过

(选填“高度”或“质量”)来改变的．(4)若在实验中，由于木板较短，物体B碰后滑出木板，在不改变原有器材的情况下，如何保证碰后物体B能始终在木板上滑行？方法是

．(5)若水平面绝对光滑，本实验

(选填“能”或“不能”)达到探究目的．理由是：

．(6)在探究动能与速度关系时，小明认为物体B应该尽量靠近斜面底部，小华认为不需要，你认为说的有理，理由是：

．(7)此实验中用到的研究物理问题的方法有：

．27.在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，让同一小车从同一斜面的相同高度由静止开始下滑，小车在三种不同水平面上运动一段距离后分别停留在如图所示的位置．‍(1)根据实验结果可以得出，平面越光滑，小车运动路程越长，木块受到的阻力越小，速度减小得越

（选填“快”或“慢”）．(2)进一步推理可以得出：如果水平面绝对光滑，小车将做

运动．(3)下列实验中用到以上研究方法的是(

)．A.用真空罩和闹钟探究声音的传播需要介质B.用细铁屑探究通电螺线管外部的磁场分布C.用弹簧测力计测量物体在水平方向滑动摩擦力的大小D.探究液体蒸发快慢与什么因素有关(4)另一组同学在探究“阻力对物体运动的影响”实验时，发现运动的小车在棉布和木板上都冲出了水平板面，你建议他们怎样改进？

．(5)如果在此实验所给器材基础上，添加一个木块，运用这些器材可探究的是(

)．A.物体动能大小与质量是否有关 B.物体动能大小与速度是否有关C.A，B都可以探究 D.A，B都不可以探究．28.如图所示是甲、乙、丙三位同学探究二力平衡条件时的实验装置。‍(1)实验中，三位同学通过调整

来改变作用在物体上的拉力的大小。(2)实验时，甲同学发现当向左盘和右盘同时加入一个相等重量的砝码时，木块处于静止状态。甲同学再把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是

，这时木块在水平方向受到的力

(选填“平衡”、“不平衡”)。(3)实验中，乙同学保持F1与F2大小相等，用手将小车扭转一个角度，松手后小车

(选填“能”或“不能”)保持静止不动。设计此实验步骤的目的是为了证明相互平衡的两个力必须要

。(4)丙同学选择小纸片的目的是

(填“考虑”或“不考虑”)小纸片的重力，实验过程中丙同学用剪刀将小纸片从中间劈开，两个钩码都落到了地上，这说明相互平衡的两个力必须要

。(5)同学们认为丙同学的实验优于甲、乙同学的实验，其主要的原因是

。A.减少了摩擦力对实验结果的影响

B.小纸片是比较容易获取的资料‍C.容易让小纸片在水平方向上保持平衡

D.小纸片容易扭转29.如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。‍(1)小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向

，并通过调整

来改变拉力的大小。(2)当小卡片平衡时，小华将小卡片

(填“翻转”或“旋转”)一个角度，松手后小卡片不能平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究

。(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是

。(4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是

。‍A.小卡片容易扭转‍B.小卡片是比较容易获取的材料‍C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡‍D.减小摩擦力对实验结果的影响(5)小华在探究活动结束后想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，那如何探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小明提出了自己的实验方案：用弹簧测力计拉着钩码在

(填“水平方向”、“竖直方向”或“任意方向”)做匀速直线运动，根据观察到弹簧测力计示数

(填“变大”、“变小”或“不变”)的现象，可以得出结论：物体静止时的二力平衡条件同样适用于物体处于匀速直线运动状态。(6)小明同学也对同一问题进行了探究，但是他在左右两个支架上装配滑轮时没有安装在同一高度，你认为

(填“能”或“不能”)成功完成探究实验。30.如图所示，在“探究滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验中：‍(1)实验过程中，必须用弹簧测力计沿

方向拉着物块A做

运动，这样做便能测量出滑动摩擦力的大小．(2)在甲、乙、丙所示图中，分别用F1=1N，F2=2N，F3=1.5N的拉力，拉着物块A匀速前进．分析甲、乙两图可得：在接触面粗糙程度相同时，

越大，滑动摩擦力越大；分析

两图可得：在压力一定时，接触面粗糙程度越大，滑动摩擦力越大．(3)大量实验进一步证明：在接触面粗糙程度相同时，滑动摩擦力大小与压力大小成正比．在丙图中物块A上叠放一块与A相同的物块B，用弹簧测力计拉着物块A，使物块B随A一起匀速前进（如图丁所示）．此时弹簧测力计示数为F4，则F4=

N；此运动过程中，物块B受到的摩擦力为

N．31.在探究“阻力对物体运动的影响”时，让同一小车从同一斜面的顶端下滑到底端，使小车分别在棉布表面和木板表面上运动，小车滑行的距离如图所示：‍(1)当小车从同一斜面顶端下滑到底端过程中，小车进入水平方向的

相同。(2)当小车在水平木板表面上运动时，受到的一对平衡力是

。（填选项前的字母）‍A.小车受到向前的惯性力和木板对小车的阻力‍B.小车受到的重力和小车对木板的压力‍C.小车受到的重力和木板对小车的支持力(3)实验中可以看出，去掉木板上的棉布后，运动的小车所受的摩擦力变小，向前滑行的距离变大。小车所受摩擦力减小的原因是

。(4)在大量类似实验基础上，牛顿等科学家经过进一步推理而概括出了著名的牛顿第一定律。它是人们公认的物理学基本定律之一，在实际生活中有着广泛的应用。一架在空中水平向右匀速直线飞行的飞机上，自由落下了一颗炸弹。下列给出了几种炸弹落地前与飞机位置关系的情形，如图所示。请你认真分析后作出正确的选择：‍

‍①不计空气对炸弹的阻力，炸弹与飞机的位置关系为

图；‍②实际上，由于空气阻力的存在，炸弹与飞机的位置关系为

图。32.如图所示是小明“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验，铜块和木块的大小和形状完全相同．在实验前，小明提出了以下几种猜想：猜想一：滑动摩擦力的大小与压力的大小有关；猜想二：滑动摩擦力的大小与物体间接触面的粗糙程度有关；猜想三：滑动摩擦力的大小与物体间接触面积的大小有关；‍(1)如图甲，实验时用弹簧测力计拉着铜块沿

方向做

运动，弹簧测力计示数如图乙所示．此时，铜块受到的摩擦力是

N．(2)比较甲、丙两图，可得到的结论是

．(3)图丙、丁中铜块和木块叠在