古诗词诵读《春江花月夜》课件 统编版高中语文选择性必修上册-1

春江花月夜/张若虚学习目标1、通过意象，借助联想和想象，置身诗境，体味诗歌的意境美。2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。3、让学生在赏析过程中，通过诵读品味声韵、感受诗趣，进一步提高审美和鉴赏水平。

课堂导入：背诵描写月的诗句：月出惊山鸟，时鸣春涧中。-----王维《鸟鸣涧》星垂平野阔，月涌大江流。------杜甫《旅夜书怀》今夜明月人尽望，不知秋思落谁家。----王建《十五夜望寄托中》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。------张继《枫桥夜泊》关于此诗的具体创作年份已难以确考，而对此诗的创作地点则有三种说法：扬州文化研究所所长韦明铧认为，诗人是站在扬州南郊曲江边赏月观潮，有感而发，创作了此诗，表现的是唐代曲江一带的景色；长期从事瓜洲文史研究的高惠年认为，此诗作于瓜洲，表现的是千年古镇瓜洲江畔清幽如诗的意境之美；长期从事大桥文史研究的学者顾仁认为，此诗作于扬子江畔，其地在今扬州市江都区大桥镇南部。写作背景

张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。

《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。作者简介

《春江花月夜》为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山，描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。解题春江花月夜（1—8句）（9—16句）（17—36句）月色无垠月色纯净月下之景绘景月下之思月下之情人生无尽宇宙永恒思妇怀远游子思归哲理诗情全诗赏析全诗以月为中心，春、江、花、夜作为月的陪衬，主客巧妙地配合，敷以斑澜的色泽，构成一幅如梦如幻般的空明纯美的诗境。全诗由皎洁的月光，铺写到海潮、芳甸、花林、白云、青枫、玉户、闲潭、落花、海雾、江树、良辰美景又与人生的短暂与愁苦构成对应，抒发了诗人淡淡的感伤和幽幽探索的心境。从月升到月落，月在一夜之间经历了

的过程。升起——高悬——西斜——落下

在月的照耀下，等意象，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。这幅画卷在色调上是以淡寓浓，虽用水墨勾勒点染，但“墨分五彩”，从黑白相辅、虚实相生中显出绚烂多彩的艺术效果，宛如一幅淡雅的中国水墨画，体现出春江花月夜清幽静谧的意境美。江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白云、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙、不眠的思妇以及漂泊的游子具体探究1.前八句春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。夜月初升之景物美春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。连诗人入手擒题，一开篇便就题生发，一个“连”字由实及虚，勾勒出一幅空旷辽远、壮丽奇幻的春江月夜的画面：江潮连海，月共潮生。这里的“海”是虚指。江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势宏伟。这时一轮明月随潮涌生，景象壮观。生一个“生”字，就赋予了明月与潮水以活泼泼的生命，渗入了诗人主观的想像，壮观而热烈，可谓妙笔生辉。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。花诗人真可谓是丹青妙手，轻轻挥洒一笔，便用比喻的手法点染出春江月夜中的奇异之“花”。同时，又巧妙地补足了“春江花月夜”的题面。赏析：“流霜不觉飞”“白沙看不见”比喻，如“床前明月光，疑是地上霜”。侧面衬托，一片浑然，只有皎洁明亮的月光存在，月光同化了整个世界，整个意境显得空灵皎洁。

开篇八句，诗人入手擒题，就题生发，以细腻的笔触勾勒了一幅壮丽高远、静谧幽美、空灵梦幻的春江花月图。自然美景，由远及近，由大到小，纷至沓来，它们因为一轮明月的映照，达到了美的极致，而笔墨也逐渐凝聚在一轮孤月上了。2.江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。孤月高悬之哲思美江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？

春江共长天一色，纯净无暇，空灵梦幻，令人神往。

由“空中孤月”引出对宇宙生成的探索，进而由“孤月”引出对人生本源的思考。人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。刘希夷《代悲白头翁》：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”曹植《送应氏》：“天地无终极，人命若朝霜。”阮籍《咏怀》：“人生若尘露，天道邈悠悠。”李白《把酒问月》：“今人不见古时月，今月曾经照古人。”苏轼《前赤壁赋》：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。

就个体而言，何其短暂；就整个人类而言，则又是代代相传，无穷无尽，与明月共存于天地之间！诗人跳出了个人生命意义的小圈子，用博大的情怀来关注人类，表现了他对人生的追求与热爱。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。

江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人生图像，引出下半篇男女相思的离愁别恨。白云：青枫浦：扁舟子：明月楼：白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？

喻游子。白云飘忽，象征行踪不定。

“浮云游子意，落日故人情。”（李白《送友人》

南浦，泛指送别之地，类似“长亭”。

“送美人兮南浦”（屈原《九歌·河伯》）

“南浦凄凄别，西风袅袅秋。”（杜甫《南浦别》）

指漂泊江湖的游子。泛指相思之所。雁字回时，月满西楼。（李清照《一剪梅》）

高楼休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。（范仲淹《苏幕遮》

谁家”、“何处”二句互文见义，正因不止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问。一种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。4.怀人的思妇可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。诗中是如何描写思妇的思念的？

诗人不直说思妇的悲和泪，而是用“月”来烘托她的怀念之情，悲泪自出。诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。它要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。愁思如月，“月满西楼”，她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷”而“不去”，“拂”而“还来”，生动地表现出思妇内心的惆怅和迷惘。李太白：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”李易安：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”李煜《清平乐》：“离恨恰如春草，更行更远还生。”秦少游《八六子》：“恨如芳草，凄凄刬尽还生。”此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。相望不相闻：一种相思两处闲愁愿逐月华流照君：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西鸿雁、鱼龙——用典，“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”

向以传信为任的鱼雁，如今也无法传递音讯——该又平添几重愁苦！昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。5.思归的游子落花、流水——“花自飘零水自流”“芳树无人花自落”“落花人独立”“逝者如斯夫，不舍昼夜”

花落幽潭，春光将老，人还远隔天涯，情何以堪！江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月：衬托凄苦的寂寞之情。碣石潇湘：天各一方，道路是多么遥远。无限路：无限的相思赏析：不知乘月几人归，落月摇情满江树。以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。如：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”

“落月摇情满江树”，这结句的“摇情”——不绝如缕的思念之情，哀而不伤，将月光之情、游子之情、诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。以景结情，情景交融，言有尽而意无穷，“不着一字，尽得风流”。总结诗歌的意脉月生高悬西斜月落——随波万里——恬静幽美——空明澄澈——哲思如辉——朦胧凄迷——婉转深沉——晦暗不明——悠悠不绝

诗人将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的意境。诗人将深邃美丽的艺术世界特意隐藏在惝恍迷离的艺术氛围之中，整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛。景、情、理水乳交融题型——分析意境：②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。①描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时尽量用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。③分析作者