第4课《孙权劝学》知识梳理 学案 (含解析) 统编版语文七年级下册

第4课《孙权劝学》知识梳理学案(含解析)统编版语文七年级下册《孙权劝学》知识梳理

【原文】

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！"蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！"蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

【课下注解】

〔但〕只，只是

〔涉猎〕粗略地阅读。

〔见往事〕了解历史。见，了解。往事，指历史。

〔及〕到，等到。

〔才略〕才干和谋略。

〔卿〕古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿"为爱称。

〔非复〕不再是。

〔吴下〕指吴县，今江苏苏州。

〔当涂〕当道，当权。

〔辞〕推托。

〔阿蒙〕吕蒙的小名。阿，名词词头。

〔务〕事务。

〔更〕重新。

〔孤〕古时王侯的自称。

〔刮目相待〕拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。

〔治经〕研究儒家经典。

〔大兄〕长兄，这里是对朋友辈的敬称。

〔见事〕知晓事情

【参考译文】

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博土吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。"吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的オ干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说：“士别三日，就要重新拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢!"鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。

【重点知识】(课堂上提问学生)

1．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

2．孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”；孙权劝学的学习方法是“但当涉猎，见往事耳"；孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”；孙权劝学的成果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙"。(以上均填课文原句)

3．鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获；文末的“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。

4．写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。

5．孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？

劝学。

6．孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？

先一语破的，向吕蒙指出“学"的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学"；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学"。

7．注意下列句子中加点词所表示的语气。

(1)孤岂欲卿治经为博士邪！

邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗"。

(2)但当涉猎，见往事耳。

耳：表限止语气，可译为“罢了”。

(3)大兄何见事之晚乎！

乎：表感叹语气，相当于“啊"。

8．本文告诉我们的道理有哪些？

(1)通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。

(2)我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。

(3)不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。

(4)要善于听取他人的建议或意见。

(5)告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。

9．本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。

孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心部下，对部下要求严格，善劝。

吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。

鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。

10．找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这里是侧面描写。__作用：突出表现吕蒙学有所成。

11．孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？

孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。

12．鲁肃为什么与吕蒙“结友"？

文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

13．表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？

蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！"

14．这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。

省略的内容：吕蒙的学习过程。

好处：这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节省笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的效果。

巩固训练

一、阅读《炳烛夜读》和《孙权却学》，完成下面小题。

炳烛①夜读

晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？"平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？"平公曰：“善哉！”

【注释】①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。③昧行：在黑暗中行走。

孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！"蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！"蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1．解释下面句子中的加点词。

（1）恐已暮矣()（2）盲臣安敢戏君乎()

（3）见往事耳()（4）及鲁肃过寻阳()

2．用现代汉语翻译下列句子。

（1）少而好学，如日出之阳。

（2）孤岂欲卿治经为博士邪！

3．晋平公担心学不好的理由是_____________，吕蒙不愿学的理由是_________________。（每处所填不超过5字）

4．两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？

【答案】1．恐怕，担心戏弄指历史到，等到

2．（1）年少而学，（就）如同初升的太阳。

（2）我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗？

3．年纪大事务多

4．从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。（语意明确、句子通顺、所答内容与文段有关即可）

【解析】1．本题考查对重点文言词语含义的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。

（1）句意是：恐怕已经晚了。恐：恐怕，担心。

（2）句意：我怎么敢戏弄我的君主啊！戏：戏弄，嘲弄。

（3）句意：了解历史罢了。往事：指历史。

（4）句意：等到鲁肃到寻阳的时候。及：到，等到。

2．本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅"。注意重点词语：

（1）少：年轻，年少。好：喜欢。如：好像。

（2）孤：古时候王侯的自称。治经：研究儒家经典。博士：当时专掌经学传授的学官。

3．考查对文章内容的理解。

（1）“吾年七十，欲学，恐已暮矣”的意思是：我年龄七十岁，想要学习，恐怕已经晚了。晋平公学不好的理由是“恐已暮矣"即：年纪大。

（2）由“蒙辞以军中多务”可知，吕蒙不愿学的理由是：事务多。

4．本题考查阅读启示。

《炳烛夜读》：根据“臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎"可知，师旷告诉晋平公，七十岁开始学习也不晚，我们正处在“日出之阳”的大好时候，告诉我们：应该珍惜时间，热爱学习；根据“老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？"可知，我们应该活到老，学到老，坚持学习、热爱学习。

《孙权劝学》：通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们：开卷有益的道理；根据吕蒙说“士别三日，即更刮目相待”可知，我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物；根据“孤常读书，自以为大有所益"可知，孙权劝吕蒙学习，不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的；根据孙权劝吕蒙学习，“蒙乃始就学”可知，要虚心接受别人的建议、意见，要知错就改。

【点睛】参考译文：

《炳烛夜读》：晋平公向师旷问道：“我年龄七十岁了，想要（再）学习，恐怕已经晚了。"师旷说：“为什么不点燃蜡烛呢？”平公说：“哪有作为别人的臣子（的人）戏弄他的君主的啊？"师旷回答：“我怎么敢戏弄我的君主啊！我听说，年轻时喜欢学习，如同早上升起的太阳；壮年时喜欢学习，如同中午的太阳；年老时喜欢学习，如同点燃蜡烛的明亮。点燃蜡烛与在黑暗中行走相比，哪一个（更好）呢？”平公说：“说的好啊！"

《孙权劝学》：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。"吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？"于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。

二、阅读下面的文言文，完成下面小题

【甲】

初，权谓吕蒙曰：“御今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲御治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。"蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！"肃遂拜蒙母，结友而别。

（司马光《孙权劝学》）

【乙】

濮州刺史庞相寿坐贪污解任。自陈尝在秦王幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外甚多，恐人皆恃恩私，是使为善者惧。”上欣然纳之。谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位乃四海之主不得独私故人。大臣所执如是，朕何敢违！"赐帛遣之。相寿流涕而去。

（节选自司马光《资治通鉴》）

5．下列加点的词语解释有误的一项是（）

A．但当涉猎但：但是B．肃遂拜蒙母遂：于是，就

C．是使为善者惧是：这D．相寿流涕而去去：离开

6．下列句子朗读停顿划分有误的一项是（）

A．蒙/乃始就学B．非复/吴下阿蒙

C．蒙辞/以军中多务D．见/往事耳

7．用现代汉语写出下列句子的意思。

（1）孤岂欲卿治经为博士邪！

（2）自陈尝在秦王幕府。

8．【甲】文吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，文中是怎样表现吕蒙学识进步的？

9．请联系实际，谈谈你从这两则故事中得到什么启示？

【答案】5．A6．C7．（1）我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？

（2）自己陈述曾经在秦王府做幕僚。8．通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步。9．示例：怀有一颗谦虚的心，就会受益颇丰。唐太宗正是听取了魏征的建议，终于成为一代明君而名垂青史。因此，我们在学习生活中，应广泛听取他人有益的建议，并把这些建议作为自己行动的指南，不断进步。

【解析】5．本题考查文言实词。

A.句意：只是应当粗略地阅读。但：只是。

故选A。

6．本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性。由易到难，由大到小，层层划分。

句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。

在主谓之间断开，故断为：蒙/辞以军中多务。

故选C。

7．本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。此句中得分点有：

（1）岂，难道。治经，研究儒家经典。博士，专掌经学传授的学官。

（2）陈，陈述。尝，曾经。

8．本题考查文章的写法。

结合内容，从“大惊”“卿今者才略，非复吴下阿蒙！"肃遂拜蒙母，结友而别”中可知，写鲁肃的神态、语言、动作，通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。侧面表现吕蒙学识进步。

9．本题考查根据文章内容谈启示。

甲文中，吕蒙听从孙权的劝说开始学习，最终增长了学识。乙文中，李世民听取魏征的建议，拒绝了昔日朋友，反映了他做事公平公正。因此，吕蒙与李世民的共同之处为善于听取别人的建议，也启示我们要广泛听取他人良好的建议。吕蒙通过学习增长才干，告诉我们要多读书，开阔视野；“士别三日，即更刮目相待”告诉我们要用发展的眼光看待事物。据此分析，联系实际作答即可。

【点睛】参考译文：

【乙】濮州刺史庞相寿犯贪污罪被解除官职，自己陈述说曾经在秦王府工作过。皇上李世民怜悯他，想听从他的申说恢复他原来的职务。魏征规劝说：“在您做秦王时身边的人，朝廷内外十分多，恐怕人人都依仗恩宠偏爱，这足以让好人害怕。"皇上欣然采纳了他的意见，对庞相寿说：“我过去为秦王，只是一个王府的主人；现在处于皇上的高位，是天下的主人，不能独自偏袒老朋友，大臣所执行的法令是这样，我怎么敢违反呢！”于是赐给他丝织品打发他走。庞相寿流着眼泪走了。

三、阅读下面的文言文，完成下面小题

【甲】

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！"蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！"蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

——《孙权劝学》

【乙】

初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术③不足尔。"及准出陕④，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待⑤。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。"准莫谕其意，归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣！"

——《张咏劝学》

【注】①张咏：宋朝名臣。②准：寇准，宋朝宰相。③学术：学问。④出陕：出任陕州知州。⑤大为具待：盛情地款待。

10．解释下列句中加点的词。

①蒙辞以军中多务()

②但当涉猎()

③及准出陕()

④准莫谕其意()

11．将下列句子翻译成现代汉语。

①孤岂欲卿治经为博士邪！

②咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”

12．有人认为【甲】文写“鲁肃过寻阳"的情节是赘笔，你赞成吗？请说说你的看法。

13．两篇选文的主旨都是劝人学习，两文中劝说的方式有何不同？

【答案】10．推托只，只是等到明白11．①我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！②张咏将要离开，寇准送他到郊外，问道：“您有什么要教导我的吗？”12．不赞成。写鲁肃与吕蒙论议、结友的情节，可以表现出吕蒙学习取得了惊人的进展，侧面烘托了孙权的善劝。13．《张咏劝学》中张咏是委婉地劝说寇准要加强学习，而《孙权劝学》中孙权是直截了当地劝说吕蒙要加强学习。

【解析】10．本题考查文言文词语翻译。

①句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞，推托；

②句意：只是应当粗略地阅读。但，只，只是；

③句意：等到寇准出使到陕西的时候。及，等到；

④句意：寇准没有领会到他的意思。谕，明白。

11．本题考查文言文句子翻译。

①重点词：孤，古时王侯的自称；岂，难道；治经，研究儒家经典；博士，当时专掌经学传授的学官；邪，通“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。

②重点词：将，将要；去，离开；郊，郊外，野外；何以教准，倒装句，“何以教准”句中“何以"就是“以何”，用什么；教，教导。

12．本题考查句段的作用。

先表态：不赞成；

结合甲文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’"意思是等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃对吕蒙的进步大为震惊，可知，“鲁肃过寻阳"的情节主要写了鲁肃跟吕蒙论议、结友，表现出吕蒙学习取得了惊人的进展；结合甲文“初，权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！”当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！"孙权劝吕蒙学习，吕蒙学习也取得了惊人的进步，也从侧面说明孙权劝学取得了良好效果。所以，此情节不是赘笔。

13．本题考查文章内容理解和对比阅读。

结合《张咏劝学》“咏徐曰：‘《霍光传》不可不读也。’准莫谕其意，归，取其传读之，至‘不学无术’，笑曰：‘此张公谓我矣！’”意思是张咏慢慢地说：“《霍光传》不能不去看啊。"寇准没有领会到他的意思，回去以后拿出《霍光传》来看，看到里面有“不学无术”这句话的时候，才明白过来。笑着说：“这是张公在教导我啊！"张咏通过《霍光传》中的“不学无术”委婉地劝说寇准要加强学习，而不是直接告诉他要加强学习，可知，张咏是委婉地劝说寇准要加强学习；

结合《孙权劝学》“初，权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’"意思是当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”孙权直接对吕蒙说，不可以不学习，是直接劝说，可知，孙权是直截了当地劝说吕蒙要加强学习。

【点睛】参考译文：

[乙]张咏在成都做官，听说寇准做了宰相，就对自己的同僚下属说：“寇准是少见的人才，可惜他知识学问不够啊。"等到寇准出使到陕西的时候，恰好张咏从成都被罢官回来，寇准隆重设宴，准备酒食款待张咏。张咏将要离开的时候，寇准把他一直送到郊外，寇准问他：“您有什么话要教导我吗？”张咏慢慢地说：“《霍光传》不能不去看啊。"寇准没有领会到他的意思，回去以后拿出《霍光传》来看，看到里面有“不学无术”这句话的时候，才明白过来。笑着说：“这是张公在教导我啊！"

四、同学们整理教材资料时，发现以下三篇古诗文都是关于“读书”的，请帮他一起整理、完成以下学习单。

【甲诗】

偶成

（宋）朱熹

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

【乙文】

孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！"蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才唯，非复吴下阿蒙！"蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

【丙文】

元稹读书

元稹，长安人也。家贫，不能从师，彼时无书，尝取旁舍儿书，避人窃诵。从外兄所获《书经》，四角已漫灭，且无句读，自以意识别之，遂通其义。十岁，于邻家药笼中见《诗经》，取而疾走。父见之,怒而叱之,责往田，则携至田畦，踞高阜而诵，但闻书声不绝，遂毕身不忘。久之，反长安，与诸儒以时文名天下。稹自小至老手不释书，出则以骡马捆书自随，入则秉烛达旦。其精勤若此，人皆叹之。

14．字词·积累：解释下列加点词语。

①见往事耳()

②但当涉猎()

③取而疾走()

④尝取旁舍儿书()

⑤反长安()

⑥稹自小至老手不释书()

15．关联·梳理：下面各项加点字的意思和用法相同的一项是（）

A．蒙辞以军中多务旦辞爷娘去（《木兰诗》）

B．讳疾忌医取而疾走（《元稹读书》）

C．肃遂拜蒙母遂毕身不忘（《元稹读书》）

D．及鲁肃过寻阳悲守穷庐，将复何及（《诫子书》）

16．重点·理解：请用现代汉语翻译下面的句子

①士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

②出则以骡马捆书自随，入则秉烛达旦。

17．比较·分析：甲乙丙三文都与读书有关，不同之处在于《孙权劝学》启示我们什么时候开始学习都不迟，而《偶成》更侧重于劝诫大家_____________，此诗中“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声"一句，更是运用了的修辞手法，形象地表现了___。

18．小语和小文对元稹“取旁舍儿书”和“见《诗经》取而疾走"的做法产生了不同的理解，请结合文本说说你的理解。

小语：元稹这种迫切学习知识的精神真是让人敬佩啊。

小文：热爱学习是好事，但是他这种做法根本就是偷窃。

【答案】14．了解只，只是跑曾经同“返”，返回放下15．C16．①与读书人分别一段时间，就该用新的眼光看待他，兄长您怎么知晓事情这么晚呢？

②出门就用骡马驮着书跟随自己，回家就秉烛夜读直到天亮。17．珍惜美好时光，努力向学（夸张、比喻、用典）任意一个时光流逝之快18．示例一：我同意小文的说法，爱读书固然是好事，但他这种行为从根本上来说就是错误的。元稹因为自己家贫无书就去偷邻家孩子和自己外家的书，这是不可取的。偷窃是道德问题，任何理由都不能成为偷窃的借口，学知识之前先要学会做人。

示例二：我同意小语的看法，这两句话充分体现了元镇的好学，虽然他当时有偷书的行为，但他是为了学习，而且他的家庭也确实非常贫困，偷窃别人的书也是万般无奈下的行为，真的情有可原。而且他后来的成就也非常大，这完全可以让我们忽略他以前犯下的小小错误。

【解析】14．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

①句意：了解历史罢了。见：了解。

②句意：只是应当粗略地阅读。但：只，只是。

③句意：拿着就快速地跑了。走：跑。

④句意：曾经拿邻居家孩子的书。尝：曾经。

⑤句意：返回长安。返：同“返”，返回。

⑥句意：元稹从小到老手都没放下过书。释：放下。

15．本题考查一词多义。要根据具体语境来理解辨析。

A.动词，推托/动词，辞别；

B.名词，疾病/形容词，快速；

C.相同，都是介词，“于是、就”的意思；

D.连词，等到/动词，来得及；

故选C。

16．本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。

（1）重点词：士别三日，与读书的人分别几天；即，就；更，另，另外；刮目相待，另眼相看，用新的眼光看待；何，为什么；见事，知晓事情。

（2）重点词：出，出门；则，就；以，用；入，回家；秉，举着；达旦，直到天亮。

17．本题考查诗词理解。

“少年易老学难成，一寸光阴不可轻"。这是诗人用切身体会告诫年轻人的经验之谈，说明人生易老，学问难成，因而必须爱惜光阴。因其“易老”故“不可轻”，可见惜时之重要。说明应该珍惜自己美好的年华，努力学习，切莫让可贵的时光从身边白白地溜走。

“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”意思是：没等池塘生春草的美梦醒来,台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。“未觉池塘春草梦"采用了拟人的修辞，把“春草”人格化。“阶前梧叶已秋声"采用了借喻的修辞手法。两句把想象中池塘边丛生的春草和台阶前凋零的梧叶，构成鲜明的对比，生动形象地展现出了季节变化之快，生动形象地突出了虚度的时间过得飞快的特点，劝诫人们每一寸光阴都要好好珍惜。

18．本题考查拓展延伸。明确观点，结合文章内容，言之有理即可。

示例一：我同意小文的看法。元稹“取旁舍儿书”和“见《诗经》取而疾走"是因为家中贫穷采取的“下策”，偷书是为了更好的学习，有所成就，摆脱现状，他的所作所为情有可原；联系“与诸儒以时文名天下"可知，元稹后来的成就也非常大，这可以让我们忽略他以前犯下的小错误。

示例二：我同意小语的说法。“尝取旁舍儿书，避人窃诵”，写元稹偷拿邻居家孩子的书，躲着人偷偷地诵读；“十岁，于邻家药笼中见《诗经》，取而疾走”，写元稹在邻居家药笼中看到一本《诗经》，拿着就快速地跑了。元稹虽然好学，但是偷盗的行为本质上是错误的。不能因为家中贫穷就选择偷盗，这是道德问题，学习知识就是为了成为有德行有学识的人，偷盗的行为是不对的。

【点睛】参考译文：

元稹读书

元稹是长安人，家里贫穷，不能够拜师读书，又没有书籍，曾经拿邻居家孩子的书，躲着人偷偷地诵读。从表兄那里得到了一本《书经》，书的四角已经磨灭变得模模糊糊了，而且也没有划分句读，自己根据文意去判断区分(哪个地方该有停顿)，于是就通晓了《书经》的大意。十岁，在邻居家药笼中见到《诗经》，拿着就快速地跑了。父亲看见了，很生气，督促他到田地里去，他就把《诗经》带到了田地里，只蹲在高的土山上吟咏《诗经》，于是终身都没有忘记。很久以后，返回长安，凭借八股文而闻名天下。元稹从小到老手都没放下过书，出门就用骡马驮着书跟随自己，回家就秉烛夜读一直到天亮。他的勤奋到了这种程度，人们都赞叹不已。

课后作业

一、阅读下面两篇文言文，完成小题。

【甲】

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，轨若孤？孤常读书，自以为大有所益。"蒙乃始就学。及音肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“狮今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！"肃送拜蒙母，结友而别。

（选自《资治通鉴》）

【乙】

①音肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。甫意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待之，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞？"肃造次①应曰：“临时施宜。”管曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？"因为肃画五策。肃于是越席就②之，拊③其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。

②时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师，使辅导之，其操心率如此。

（选自《三国志》）

【注释】①造次：轻率地。②就：靠近。③拊：抚摸。

1．请用斜线“/"标出下面句子的朗读停顿。（标一处）

权悉以兵并蒙

2．解释下列加点词语的意思。

（1）过蒙屯下

（2）肃意尚轻蒙

（3）遂往诣蒙

（4）蒙辞以军中多务

3．将下列句子翻译成现代汉语。

（1）卿言多务，孰若孤？

（2）因为肃画五策。

4．结合文具体内容，谈一谈【乙】文中鲁肃“越席就之”的原因。

5．【甲】【乙】两文都描写了吕蒙学识的进步，但表现的方法不同？请简要说说。

【答案】1．权/悉以兵并蒙2．经过轻视、小看、瞧不起拜访、拜见推托（推辞、拒绝）3．（1）你说你事务多，比起我来怎么样？（2）于是就替鲁肃谋划了五条对策。4．从吕蒙角度：吕蒙惊人才略（给鲁肃出计谋中展现），吕蒙宽广的胸襟（自己轻视吕蒙，而吕蒙却依然给自己出谋划策）或者从鲁肃角度：鲁肃佩服吕蒙，鲁肃的宽广胸襟。5．甲主要是通过鲁肃“大惊"肃遂拜蒙母，结友而别”的“结友"行为，主要是从侧面（间接）表现吕蒙学识进步；乙文是既详细描吕蒙写给鲁肃出的计谋中展现的惊人才略，又写“鲁肃越席就之”“肃遂拜蒙母，结友而别"的“结友”行为，是正面描写和侧面描写相结合的写法。

【解析】1．本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。本句句意：孙权（想把这三人的军兵）全都给吕蒙。其中，“权"是主语，“悉以兵并蒙”是谓语部分。故断句为：权/悉以兵并蒙。

2．本题考查解释文言词语意思的能力。

（1）句意为：经过吕蒙所在的屯下。过：经过。

（2）句意为：鲁肃当时对吕蒙还比较轻视。轻：轻视、小看、瞧不起。

（3）句意为：就去拜访吕蒙。诣：拜访、拜见。

（4）句意为：吕蒙用军队中多事务来推脱。辞：推托（推辞、拒绝）。

3．本题考查文言语句翻译。可采取直接译和意译相结合的方法。同时注意句中是否有特殊句式。注意重点字词：

（1）孰：谁；若：像；孤：古时王侯的自称。

（2）因：于是；为：给；画：筹划；五策：五个应急方案。

4．本题考查分析概括能力。

从吕蒙的角度：依据乙文①段“甫意尚轻蒙"、“管曰：‘今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？’因为肃画五策。”可知，从吕蒙能给鲁肃出计谋，看出吕蒙惊人才略；还能看出，在鲁肃自己轻视吕蒙的情况下，吕蒙却依然给鲁肃出谋划策，从中表现了吕蒙宽广的胸襟。

从鲁肃角度：依据乙文①段“拊其背曰：‘吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。’遂拜蒙母，结友而别"可知看出，鲁肃佩服吕蒙，所以才有了“遂拜蒙母，结友而别”这样的行为，也从中可以看出鲁肃心胸宽广。

5．本题考查分析刻画人物描写手法的能力。

依据甲文，依据“大惊曰：‘狮今者才略，非复吴下阿蒙！"蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！’”“肃送拜蒙母，结友而别"可知，主要是通过鲁肃的“大惊”和肃遂拜蒙母，结友而别的"行为，表现出吕蒙学识的进步。这是采用侧面（间接）描写的手法表现吕蒙学识进步的。

依据乙文“蒙问肃曰：‘君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞？’肃造次应曰：‘临时施宜。’管曰：‘今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？’因为肃画五策。”可知，文中描绘了吕蒙写给鲁肃出的计谋，从中表现了吕蒙惊人才略；依据“肃于是越席就之，拊其背曰：‘吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。’遂拜蒙母，结友两别"可知，这是通过“鲁肃越席就之”和“肃遂拜蒙母，结友而别"的行为，从正面和侧面描写相结合的写法写吕蒙学识的进步。

【点睛】参考译文：

（乙）鲁肃取代周瑜（为水军都督），当陆口驻屯，到达吕蒙所在的屯下。鲁肃（当时）对吕蒙还比较轻视。有人对鲁肃说：“吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜访他。”（鲁肃）就去拜访吕蒙。酒过三巡，吕蒙问鲁肃：“您受到重任，与蜀汉的关羽作为邻居，您将用什么办法来防止不测的发生？"鲁肃轻率地回答：“事已至此怎么合适就怎么办吧。”吕蒙说：“现在长江东西双方（指西蜀和东吴）虽然看上去很和睦，像一家人一样，而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预订好应急方案呢？"吕蒙于是为鲁肃筹划了五个应急方案，鲁肃就站起来离开自己的坐席走近吕蒙拍他的背说：“吕子明啊，我不知道您的才干、谋略竟然已经达到了这样的高度。”鲁肃就拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为挚友后分别。

当时吕蒙屯军与成当、宋定、徐顾非常的靠近。这三位将军战死后，他们的儿子都还很小。孙权想把这三人的军兵，全都给吕蒙。可是吕蒙坚决的辞让，说这三位将军勤劳国事，为国家战死，国家还是不应该为了暂时的利益而忘记这些孤儿。接连上书多次，孙权才同意这一做法。吕蒙又找到了数位老师，让他们辅导这些孩子，他对国家、朋友的操心大概都是这个样子。

二、现代文阅读

草木味道

屈绍龙

①早春，清晨不冷不暖。风很大，到处树颤花摇，连草也迎风舞动起来。屋外的绿地上，能挡风的只有一行榆树和栗子树，但它们嫩叶尚未长出，只能听凭风长驱直入，摇动了这一方春色。

②农舍后面的斜坡上覆盖着茂密的柏树林，两侧的花园和草地上还长了些榆树。农舍的正前方，一条小溪蜿蜒流过，像是为草地镶了一条银边。跨过小溪，前面又是一片柏树林场，墨绿色的枝叶就摆在水面上方。【甲】丁白嘴鸦多在树上筑巢，春天的时候，这片深谷里到处回响着它们嘎嘎的鸣叫声。

③小树林与周围的草地之间有一道堤垄，垄上满是野生的紫罗兰，这种花没有香味，盛开时花瓣又宽又大，几乎能与三色堇媲美。还有酢浆草，花开时白茫茫一片，长达数周。这些花开在有些地方是银白色，在有些地方则呈淡紫色。野花通常如此，生长地点各异，颜色也各有不同。

④在靠近水源的地方，也有各色植物相互竞艳。莎草抽出三棱形的花茎，狭长的叶子上有一道道的棱纹，深色花穗高高挺立，布满了浅黄的花粉；水杨梅沿着地面匍匐，花茎细长，枝蔓攀爬得整条沟渠都是，到了秋天就长满带软刺的小绒球；【乙】薄荷散发着强烈而独特的气味，绝不会被认错；苦苣菜的花儿颜色洁白，偶尔夹杂一丝淡淡的黄颜色，这是蜜蜂钟情造访的花儿。

⑤溪水流淌，如往日般清澈甘甜。下游的拐弯处长满了茂密的莎草，柔嫩的蒲草则占据了上游，一副此地非我莫属的神气。水面四周还能看