2-《蜀相》学案（含答案）

2*《蜀相》学案（含答案）3.2《蜀相》

学习目标课程标准/素养目标重点难点

1．了解杜甫的生平及其成就，了解诗歌的写作背景。2．抓住重点词语，分析景物意象，品味诗歌的意境。3．把握诗歌的景与情，感受诗人忧国忧民、强烈的爱国主义情感。1．丰富自身对现实生活和文学形象的感受与理解。2．感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，具有正确的价值观。1．掌握诗歌意象，品味诗歌意境，提升诗歌鉴赏能力。2．感受诗人忧国忧民、强烈的爱国主义情感。

知人论世筑牢基础

【作者简介】

杜甫（712—770），字子美，号少陵，原籍湖北襄阳，生于河南巩县。唐朝大诗人，被后人称为“诗圣"。他所写的诗，自古以来就有“诗史”的美誉。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。

【写作背景】

唐肃宗上元元年(760)春天。此时的杜甫，暂住于城西的浣花溪畔。在此之前的五年，他颠沛流离，一度身陷安史叛军中，目睹了安史之乱中兵火连天、百姓涂炭、田园荒芜的景况，加之唐肃宗昏庸，宠信宦官，排斥功臣，这使得早年间一心想要“致君尧舜上，再使风俗淳"的他倍感失落，对时局的忧虑也始终徘徊在心头。正是在这样的心理背景下，杜甫游览了成都城外的诸葛武侯祠，写下了《蜀相》一诗。

【思维拓展】

古代历史上每一个重要的诗人都有人们给予的诗坛称号，我们都知道李白被称为“诗仙”，你还知道其他诗人的称号吗？请和同学们分享一下。

诗圣——杜甫（他的诗歌被称为“诗史"）

诗魔——白居易（代表作：《长恨歌》《卖炭翁》）

诗佛——王维（诗中有画，画中有诗）

诗鬼——李贺（代表作：《李凭箜篌引》）

诗骨——陈子昂（代表作：《登幽州台歌》）

诗杰——王勃（代表作：《滕王阁序》）

【相关链接】

年少游历杜甫年少时过了四五年“裘马轻狂”的“快意"生活，留下了《登兖州城楼》、《望岳》等，其中“会当凌绝顶，一览众山小”，流露了诗人少年时代不平凡的抱负。

困守长安后唐朝开始衰败，杜甫客居长安十年，奔走献赋，郁郁不得志，仕途失意，过着贫困的生活。

战乱流离安史之乱爆发，他写了《观安西兵过赴关中待命二首》的诗，表达了强烈的爱国热情。

短期任职后被肃宗授为左拾遗，不料很快被贬到华州（今华县），写下《题郑县亭子》《早秋苦热堆案相仍》《独立》和《瘦马行》等诗。

蜀中漂泊（本文为此时期的作品）杜甫几经辗转，到达夔州（奉节）。此时其作品有《茅屋为秋风所破歌》《蜀相》《登高》等大量名作。其中最为著名的诗句为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。"

舟中长逝大历五年（770年）冬，杜甫在由潭州往岳阳的一条小船上去世。时年五十九岁。

【题目讲解】

《蜀相》表明了写作的内容。蜀相就是蜀汉丞相，指诸葛亮，封为武乡侯。

诵读指导及文章结构

1．诵读指导

用“/”划分朗读节奏，并用“"标出这首诗的韵脚。

丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。

映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。

三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。

出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。

（1）七律句式的节拍有两种划分方式：二二二一，二二一二。诵读时每个节拍的后一字，遇平声可适当延长，遇仄声宜作停顿，诵读起来才会有抑扬顿挫的韵律。

（2）律诗中的对仗有的对得工整，有的半对半不对。仔细分析此诗对仗的特点，会有助于记诵。

2．全文共分为两个部分：

第一部分：前两联凭吊丞相祠堂，从景物描写中感怀现实，透露出诗人忧国忧民之心；

第二部分：后两联咏叹丞相才德，从历史追忆中缅怀先贤，又蕴含着诗人对祖国命运的许多期盼与憧憬。

（二）诗歌内容探究

1．此诗写诗人在武侯祠吊古，但题为“蜀相”而非“武侯祠”，有何深意？

诗人写这首诗，是为了追思、仰慕、钦敬诸葛亮。写武侯祠可以由祠写到诸葛亮，写祠是为了写人，因此题目为“蜀相”。

杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心"两句来概括诸葛亮一生的功业，你认为准确吗？

准确。上句写出山之前，刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中对策，指出诸葛亮在当时就能预见魏、蜀、吴三足鼎立的政治形势，并为刘备制定了一整套统一国家之策，足见其为济世雄才。下句写出山之后，诸葛亮辅助刘备开创蜀汉，匡扶刘禅，颂扬他为国呕心沥血的耿耿忠心。两句十四个字就刻画出一位忠君爱国、济世扶危的贤相形象。

3．“丞相祠堂何处寻”中的“寻"字用得好，请简要说明理由。

“寻”字表明杜甫此行不是漫不经心的信步由之，而是专程拜访；“寻"字为下面的诗句张本叙事，引出下面对蜀相祠堂的描写，表现出杜甫对诸葛亮强烈的敬仰之情和对自己报国之志的感慨。

4．简要分析“长使英雄泪满襟”中“长"字的表达效果。

一方面表现诸葛亮的精神对后人影响深远；另一方面表现了诗人怀古伤今的深沉叹惋和感伤。

5．开头两句对郁郁葱葱的翠柏的描写起什么作用？

开头两句的作用：

一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；

二是衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对他的崇敬之情。

6．诗歌意在赞颂诸葛亮的功业，第三联为什么要写刘备“三顾频烦"

这是用的衬托手法。写刘备是为了赞扬诸葛亮的雄才大略。因为刘备之所以不厌其烦地三顾草庐，正是由于诸葛亮胸怀天下大计。另一方面，也暗含诗人有报国大志而无人理会的感伤。

7．本诗的诗眼是什么？试分析其表达作用。

诗眼是“自”“空”，颔联表现的是幽静的春景衬托出的庄严肃穆的气氛。“碧草映阶，黄鹂隔叶”，本是一种赏心悦目的景象，然而一用“自"空”两字修饰，所含之情就大为转折：阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么动听，可有谁听呢？由此便使人自然生出“感悟怀人"之意。

8．课堂小结

《蜀相》是唐代诗人杜甫定居成都草堂后，翌年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。此诗借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。

《蜀相》体系建构图

题组A基础过关练

1．（2023下·高二课时练习）下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（）

A．锦官（jǐn）开济（jì）大散关（sǎn）猝不及防（zú）

B．衰鬓（bìn）千载（zǎi）空好音（hào）塞上长城（sài）

C．祠堂（cí）禅让（chán）柏森森（bǎi）暴殄天物（tiǎn）

D．祓除（fú）频率（pín）伯仲间（zhòng）泪满衣襟（jīn）

【答案】D

【详解】本题考查学生辨析汉字字音的能力。

A．“猝不及防”的“猝"应读cù；

B．“空好音”的“好"应读hǎo；

C．“禅让”的“禅"应读shàn。

故选D。

2．（2021下·高二课时练习）下列词语中对加点词的解释有误的一项是（）

A．开国何茫然（完全不知道的样子）

B．扪参历井仰胁息（扪，触摸；参、井均为星宿名，相传为蜀、秦的分野）

C．凋朱颜（使……凋谢，这里指憔悴）

D．以手抚膺坐长叹（抚摸着双腿）

【答案】D

【详解】本题考查学生理解文言文词语在句子中含义能力。

D．“以手抚膺坐长叹”意思是“用手抚摸着胸口徒然地长长叹息”，所以“抚膺”意思是“抚摸着胸口"。

故选D。

3．（2021下·高二课时练习）下列对《蜀相》一诗赏析有误的一项是（）

A．颔联写祠堂的荒凉空寂，看似写吊古情怀，实际也是诗人在抒发自己内心的感慨。

B．颈联写诸葛亮的一生功业，赞颂其雄才大略和忠心报国，具有非凡的概括力。

C．尾联的“英雄”指包括诗人自己在内的具有报国雄心、追怀诸葛亮的有志之士。

D．全诗叙事、写景、抒情相结合，笔墨淋漓，感情真挚，充分体现了杜诗奔放飘逸的风格。

【答案】D

【详解】本题考查学生对诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等的综合赏析能力。

D．“充分体现了杜诗奔放飘逸的风格"错误，应是充分体现了杜诗沉郁顿挫的风格。

故选D。

4．（2021下·高二课时练习）在古诗词中，有的诗句为了押韵，或者为了协调平仄，或者为了强调，往往要颠倒语序。下列诗句中不存在这种现象，语序正常的一项是（）

A．但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。

B．又闻子规啼夜月，愁空山。

C．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。

D．剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。

【答案】D

【详解】本题考查学生鉴赏诗词的语言的能力。

A．“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间”应为“但见悲鸟古木号，雄飞雌从林间绕”，“间”放在句末是为了押韵，韵脚为“an"。

B．“又闻子规啼夜月”应为“又闻子规月夜啼”，“啼”对“愁"均是动词，“夜月”对“空山"均是名词，颠倒语序使句子结构整齐；“夜月”都是仄声，“空山"都是平声，平仄相对，节奏感强，赋予韵律。

C．“枯松倒挂倚绝壁”应为“枯松倚绝壁倒挂”，“倒挂”提前表示强调“枯松"的状态，突出蜀道之险。

故选D。

（2021下·河北石家庄·高二统考期末）阅读下面的文字，完成各题。

定居草堂的初期，杜甫的心情获得了片刻的宁静，写了不少颇具安恬情味的田园诗，然而这种心境是以“故人供禄米”为条件的，他没有任何经济来源，全靠故人的周济，一旦故人稍怠，立刻就会陷入困境。他们偶有接济失时，杜甫的生活就成问题。定居草堂之后，杜甫生活安顿下来，开始游览成都古迹，并与一些风雅人士交往。

杜甫曾瞻仰过武侯祠，作《蜀相》诗，对诸葛亮一生的______功绩做出高度的评价，为其未能收复中原完成统一大业而痛洒千秋之泪。此诗虽为吊古，却有伤今之意。当时战乱尚未平息，山河破碎，字内烟腾，于此国事维艰之际，是多么需要有一位武侯这样的贤相来主持国政！此外，诗中写他羡慕诸葛亮得遇明主，也含有不满于肃宗的意思，他素怀______的远大志向，却被冷落与排挤，这种不平之气隐隐透于诗中。

游览古迹的同时，杜甫还结交了一些风雅人士。他有一个邻居黄四娘，她家院子里种着成畦的花木，春天一到，______，杜甫曾去观赏，写出的诗作《江畔独步寻花》也花团锦簇、蝶舞莺歌，充满无限生机。杜甫与江村农家关系也很密切，农人时常送给他一些蔬菜，他也常把种植的草药赠予他们。在与农民的接触中，他对农民的纯洁心性有了深入的理解，他出乎意料地在农家茅舍里找到了寻觅许久的赤诚之心，从不通文墨的农民身上读到了自己的生活信条。这使他感到在______间自己的归宿还是与农民的茅舍相杂为好。代宗即位后，曾召杜甫回京补京兆功曹参军，他没有赴任，想来与此不无关系。

5．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A．磊磊悬壶济世五光十色芸芸众生

B．赫赫悬壶济世万紫千红茫茫人世

C．磊磊匡时济世五光十色芸芸众生

D．赫赫匡时济世万紫千红茫茫人世

6．下列各句中的引号和文中画波浪线“故人供禄米"的引号作用相同的一项是（）

A．我站在山脚抬头望去，只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着。

B．父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚障壁"太难了。

C．著名画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。

D．他们的做法彻底撕掉了自己“文明"的面具，真相赤裸裸地展现在大家面前。

7．文中画横线的句子有语病，请修改成正确的句子。

【答案】5．D6．C7．修改为：在与农民的接触中，他对农民的纯朴心性有了深入的理解，他在农家茅含里出乎意料地找到了寻觅许久的赤诚之心，在不通文墨的农民身上读到了自己的生活信条。

【分析】5．本题考查正确使用词语（包括成语熟语）的能力。

第一处，磊磊：形容石头很多。赫赫：显著盛大的样子。结合后面的词语“功绩”强调多，所以不用“磊磊"。

第二处，匡时济世：挽救动荡的局势，使其转危为安。悬壶济世：颂誉医者救人于病痛。结合后文修饰的“远大志向”，所以不用“悬壶济世”，填“匡时济世"。

第三处，万紫千红：用来形容花草，也用来比喻景象繁荣兴旺，事物丰富多彩。五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。结合后文中的“花团锦簇”，所以不能用“五光十色"。

第四处，芸芸众生：芸芸众生原指世间的一切生灵，后多指众多的平常人。茫茫人世：指人生时间短暂，来去匆匆。结合后文“自己的归宿”，所以不用“芸芸众生"。

故选D。

6．本题考查学生正确使用标点符号的能力。

文中“故人供禄米”的引号的作用是表直接引用。

A．“之"的引号，有突出强调火把的形状的作用。

B．“厚障壁”并非实指厚厚的墙壁，而是虚指父子之间存在厚厚的隔阂，引号的作用是表述特定含义。

C．“形神兼备，充满生机”，引号是直接引用。

D．“文明”，引号是表示讽刺或嘲笑的作用。

故选C。

7．本题考查学生修改病句的能力。

本句三处语病，“纯洁心性"与“农民”搭配不当，“纯洁"改为“纯朴”。

“他出乎意料地在农家茅舍里找到了"语序不当，“出乎意料地”应放在“找到了"之前。

“从不通文墨的农民身上”介词误用，“从"改为“在”，或者“从不通文墨的农民那里"。

故本句改为：在与农民的接触中，他对农民的纯朴心性有了深入的理解，他在农家茅含里出乎意料地找到了寻觅许久的赤诚之心，在不通文墨的农民身上读到了自己的生活信条。

题组B能力提升练

（2023上·上海杨浦·高三复旦附中校考期中）阅读下面的诗歌，完成各题。

蜀相

（唐）杜甫

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

书愤

（宋）陆游

早岁那知世事艰，中原北望气如山。

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！

8．对这两首诗说法错误的一项是（）

A．都属于七律B．都有四个韵脚

C．中间两联都用对仗D．情景交融，叙议结合

9．下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）

A．《蜀相》首句的“何处寻”，说明作者是有意识的寻访，并流露出钦慕和迫切之感。

B．《蜀相》全诗结构紧凑，感情深挚，充分体现杜诗“沉郁顿挫"的风格。

C．《书愤》中“楼船”与“夜雪”，“铁马”与“秋风”，意象两两相合，描绘了一次开阔壮盛的战场画卷。意象选取甚为干净典型。

D．《书愤》全诗紧扣住一“愤”字抒发情怀，整首诗意境开阔，感情沉郁，气韵浑厚。

10．两首诗虽然都写了诸葛亮，但抒发的情感各有不同，请简要分析。

【答案】8．B9．C10．《书愤》则借歌颂诸葛亮上表北伐的业绩来反衬自己不能收复失地的郁闷、悲哀和对收复沦陷河山的渴望。

《蜀相》主要抒发对诸葛亮才干、德行的称颂和对他壮志未酬的惋惜，以及自己壮志未酬的痛苦。

【解析】8．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

B．《蜀相》有三个韵脚，分别是音、心、襟，这三个字押“in"韵；《书愤》有五个韵脚，分别是艰、山、关、斑、间，这三个字押“an”韵。

故选B。

9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C．“描绘了一次开阔壮盛的战场画卷"错，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”二句，写作者在镇江前线时，雪夜遥望瓜洲渡口宋军高大战舰；在南郑前线上，乘秋风，跨铁马，奔驰在大散关道上。这是陆游亲历的两次难以忘怀的抵抗金兵战斗，诗人用这两句诗描绘了两次战斗的战场画卷。

故选C。

10．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

《书愤》的尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！"用典明志。诸葛坚持北伐，虽“出师一表真名世”，但终归名满天宇，“千载谁堪伯仲间"。千载而下，无人可与相提并论。很明显，诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志亦将“名世”。诗人在现实里找不到安慰，便只好将渴求慰藉的灵魂放到未来，这自然是无奈之举。而诗人一腔郁愤也就只好倾泄于这无奈了。所以此诗尾联是通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。回看整首诗歌，可见句句是愤，字字是愤。以愤而为诗，诗便尽是愤。

《蜀相》中“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心"的意思是刘备为统一天下而三顾茅庐，问计于诸葛亮，而诸葛亮辅佐先主开国扶助后主继业。这是在抒发对诸葛亮才干、德行的称颂。

尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，“出师"句指的是诸葛亮为了伐魏，曾经六出祁山的事。蜀汉后主建兴十二年，他统率大军，后出斜谷，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持了一百多天。八月，病死在军中。“英雄”，这里泛指，包括诗人自己在内的追怀诸葛亮的有志之士。这尾联两句承接着五、六句，表现出的是诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情，以及自己壮志未酬的痛苦。

题组C培优拔尖练

（2023上·广东佛山·高三校联考阶段练习）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

游诸葛武侯书台①

宋·陆游

沔阳②道中草离离，卧龙往矣空遗祠。

当时典午称猾贼，气丧不敢当王师。

定军山前寒食路，至今人祠丞相墓。

松风想像梁甫吟③，尚忆幡然答三顾。

出师一表千载无，远比管乐盖有余。

世上俗儒宁办此，高台当日读何书？

【注】①诸葛武侯书台：诸葛亮相蜀时，曾在成都北筑读书台。②沔阳：今陕西勉县，城南定军山有诸葛亮基和武侯祠，武侯祠后迁城北。典午：指司马。③梁甫吟：古歌曲名一作梁父吟。诸葛亮隆中时，躬耕陇亩，好为《梁甫吟》。

11．下列对这首诗的理解，不正确一项是（）

A．本诗开篇交代了诸葛武侯祠的地点、环境，渲染出萧条的气氛。

B．诗中写司马懿不敢自称王师，表达了作者对诸葛亮的赞美之情。

C．诗中运用拟人修辞，回忆诸葛亮的往事，表达对诸葛亮的怀念之情。

D．诗中以《出师表》肯定了诸葛亮的卓越才能，认为诸葛亮远胜前人管仲与乐毅。

12．本诗与《蜀相》都是咏史怀古诗，并且主要人物都是诸葛亮，但表达的情感有异同，请简要分析。

【答案】11．B12．相同：都有对诸葛亮才干的称颂和对英雄的怀念与敬仰。不同：陆诗还嘲讽俗儒们不知道当年诸葛亮在这高台上读的是什么奇书，才建立这样的功业。也讽刺了俗儒不思进取，选择安逸的一贯做法。《蜀相》不仅抒发对诸葛亮壮志未酬的惋惜，也抒发了对自己功业未就的深沉感慨。

【解析】11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B．“诗中写司马懿不敢自称王师"分析错误，“当”解释为“自称"是错误的，应该是应战，抵挡之意。

故选B。

12．本题考查学生理解诗歌中作者的思想情感的能力。

相同点：都有对诸葛亮才干的称颂和对英雄的怀念与敬仰。

本诗中“松风想像梁甫吟，尚忆幡然答三顾”，运用拟人修辞，回忆诸葛亮的往事，表达对诸葛亮的怀念之情。“出师一表千载无，远比管乐盖有余”，肯定了诸葛亮的卓越才能，认为诸葛亮远胜前人管仲与乐毅，表达了对诸葛亮才干的称颂；

《蜀相》中“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，刘备为统一天下而三顾茅庐，问计于诸葛亮，辅佐两代君主的老臣忠心耿耿。这些诗句都表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也生动地表现出他忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格。同时还郑重地道出对诸葛亮一生功业的敬仰。

不同点：

本诗中“世上俗儒宁办此，高台当日读何书”，俗儒们不知道当年诸葛亮在这高台上读的是什么奇书，才建立这样的功业。借此讽刺了当时俗儒不思进取，选择安逸的做法，针砭时弊；

《蜀相》中“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的意思是：可惜出师伐魏还没有取得最后的胜利就先去世了，常使后代英雄感慨泪湿衣襟！不仅抒发对诸葛亮壮志未酬的惋惜，也抒发了对自己功业未就的深沉感慨。

13．（2023下·云南保山·高二校联考阶段练习）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《离骚》一文中屈原以博大的胸襟，对广大劳动人民给予深深同情的诗句是“_____________，"。

（2）杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生丰功伟绩的诗句是“_____________，”。

（3）在《望海潮》一文中，“"描写杭州街巷河桥的美丽；“”描写居民住宅的雅致。

【答案】长太息以掩涕兮哀民生之多艰三顾频烦天下计两朝开济老臣心烟柳画桥风帘翠幕

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

默写时需要注意以下字词：掩、艰、顾、臣、柳、幕。

《蜀相》教考衔接考查分析表3.2《蜀相》

学习目标课程标准/素养目标重点难点

1．了解杜甫的生平及其成就，了解诗歌的写作背景。2．抓住重点词语，分析景物意象，品味诗歌的意境。3．把握诗歌的景与情，感受诗人忧国忧民、强烈的爱国主义情感。1．丰富自身对现实生活和文学形象的感受与理解。2．感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，具有正确的价值观。1．掌握诗歌意象，品味诗歌意境，提升诗歌鉴赏能力。2．感受诗人忧国忧民、强烈的爱国主义情感。

知人论世筑牢基础

【作者简介】

杜甫（712—770），字_____________，号_____________，原籍湖北襄阳，生于河南巩县。唐朝大诗人，被后人称为“"。他所写的诗，自古以来就有“”的美誉。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。

【写作背景】

唐肃宗上元元年(760)春天。此时的杜甫，暂住于城西的浣花溪畔。在此之前的五年，他颠沛流离，一度身陷安史叛军中，目睹了安史之乱中兵火连天、百姓涂炭、田园荒芜的景况，加之唐肃宗昏庸，宠信宦官，排斥功臣，这使得早年间一心想要“致君尧舜上，再使风俗淳"的他倍感失落，对时局的忧虑也始终徘徊在心头。正是在这样的心理背景下，杜甫游览了成都城外的诸葛武侯祠，写下了《蜀相》一诗。

【思维拓展】

古代历史上每一个重要的诗人都有人们给予的诗坛称号，我们都知道李白被称为“诗仙”，你还知道其他诗人的称号吗？请和同学们分享一下。

【相关链接】

年少游历杜甫年少时过了四五年“裘马轻狂"的“快意”生活，留下了《登兖州城楼》、《望岳》等，其中“会当凌绝顶，一览众山小”，流露了诗人少年时代不平凡的抱负。

困守长安后唐朝开始衰败，杜甫客居长安十年，奔走献赋，郁郁不得志，仕途失意，过着贫困的生活。

战乱流离安史之乱爆发，他写了《观安西兵过赴关中待命二首》的诗，表达了强烈的爱国热情。

短期任职后被肃宗授为左拾遗，不料很快被贬到华州（今华县），写下《题郑县亭子》《早秋苦热堆案相仍》《独立》和《瘦马行》等诗。

蜀中漂泊（本文为此时期的作品）杜甫几经辗转，到达夔州（奉节）。此时其作品有《茅屋为秋风所破歌》《蜀相》《登高》等大量名作。其中最为著名的诗句为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”

舟中长逝大历五年（770年）冬，杜甫在由潭州往岳阳的一条小船上去世。时年五十九岁。

【题目讲解】

《蜀相》表明了写作的内容。蜀相就是蜀汉丞相，指诸葛亮，封为武乡侯。

诵读指导及文章结构

1．诵读指导

用“/"划分朗读节奏，并用“”标出这首诗的韵脚。

丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。

映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。

三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。

出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。

（1）七律句式的节拍有两种划分方式：二二二一，二二一二。诵读时每个节拍的后一字，遇平声可适当延长，遇仄声宜作停顿，诵读起来才会有抑扬顿挫的韵律。

（2）律诗中的对仗有的对得工整，有的半对半不对。仔细分析此诗对仗的特点，会有助于记诵。

2．全文共分为两个部分：

第一部分：

第二部分：

（二）诗歌内容探究

1．此诗写诗人在武侯祠吊古，但题为“蜀相"而非“武侯祠”，有何深意？

杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心"两句来概括诸葛亮一生的功业，你认为准确吗？

3．“丞相祠堂何处寻”中的“寻"字用得好，请简要说明理由。

4．简要分析“长使英雄泪满襟”中“长"字的表达效果。

5．开头两句对郁郁葱葱的翠柏的描写起什么作用？

6．诗歌意在赞颂诸葛亮的功业，第三联为什么要写刘备“三顾频烦”

7．本诗的诗眼是什么？试分析其表达作用。

8．课堂小结

《蜀相》是唐代诗人杜甫定居成都草堂后，翌年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。此诗借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。

《蜀相》体系建构图

题组A基础过关练

1．（2023下·高二课时练习）下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（）

A．锦官（jǐn）开济（jì）大散关（sǎn）猝不及防（zú）

B．衰鬓（bìn）千载（zǎi）空好音（hào）塞上长城（sài）

C．祠堂（cí）禅让（chán）柏森森（bǎi）暴殄天物（tiǎn）

D．祓除（fú）频率（pín）伯仲间（zhòng）泪满衣襟（jīn）

2．（2021下·高二课时练习）下列词语中对加点词的解释有误的一项是（）

A．开国何茫然（完全不知道的样子）

B．扪参历井仰胁息（扪，触摸；参、井均为星宿名，相传为蜀、秦的分野）

C．凋朱颜（使……凋谢，这里指憔悴）

D．以手抚膺坐长叹（抚摸着双腿）

3．（2021下·高二课时练习）下列对《蜀相》一诗赏析有误的一项是（）

A．颔联写祠堂的荒凉空寂，看似写吊古情怀，实际也是诗人在抒发自己内心的感慨。

B．颈联写诸葛亮的一生功业，赞颂其雄才大略和忠心报国，具有非凡的概括力。

C．尾联的“英雄"指包括诗人自己在内的具有报国雄心、追怀诸葛亮的有志之士。

D．全诗叙事、写景、抒情相结合，笔墨淋漓，感情真挚，充分体现了杜诗奔放飘逸的风格。

4．（2021下·高二课时练习）在古诗词中，有的诗句为了押韵，或者为了协调平仄，或者为了强调，往往要颠倒语序。下列诗句中不存在这种现象，语序正常的一项是（）

A．但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。

B．又闻子规啼夜月，愁空山。

C．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。

D．剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。

（2021下·河北石家庄·高二统考期末）阅读下面的文字，完成各题。

定居草堂的初期，杜甫的心情获得了片刻的宁静，写了不少颇具安恬情味的田园诗，然而这种心境是以“故人供禄米”为条件的，他没有任何经济来源，全靠故人的周济，一旦故人稍怠，立刻就会陷入困境。他们偶有接济失时，杜甫的生活就成问题。定居草堂之后，杜甫生活安顿下来，开始游览成都古迹，并与一些风雅人士交往。

杜甫曾瞻仰过武侯祠，作《蜀相》诗，对诸葛亮一生的______功绩做出高度的评价，为其未能收复中原完成统一大业而痛洒千秋之泪。此诗虽为吊古，却有伤今之意。当时战乱尚未平息，山河破碎，字内烟腾，于此国事维艰之际，是多么需要有一位武侯这样的贤相来主持国政！此外，诗中写他羡慕诸葛亮得遇明主，也含有不满于肃宗的意思，他素怀______的远大志向，却被冷落与排挤，这种不平之气隐隐透于诗中。

游览古迹的同时，杜甫还结交了一些风雅人士。他有一个邻居黄四娘，她家院子里种着成畦的花木，春天一到，______，杜甫曾去观赏，写出的诗作《江畔独步寻花》也花团锦簇、蝶舞莺歌，充满无限生机。杜甫与江村农家关系也很密切，农人时常送给他一些蔬菜，他也常把种植的草药赠予他们。在与农民的接触中，他对农民的纯洁心性有了深入的理解，他出乎意料地在农家茅舍里找到了寻觅许久的赤诚之心，从不通文墨的农民身上读到了自己的生活信条。这使他感到在______间自己的归宿还是与农民的茅舍相杂为好。代宗即位后，曾召杜甫回京补京兆功曹参军，他没有赴任，想来与此不无关系。

5．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A．磊磊悬壶济世五光十色芸芸众生

B．赫赫悬壶济世万紫千红茫茫人世

C．磊磊匡时济世五光十色芸芸众生

D．赫赫匡时济世万紫千红茫茫人世

6．下列各句中的引号和文中画波浪线“故人供禄米"的引号作用相同的一项是（）

A．我站在山脚抬头望去，只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着。

B．父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚障壁"太难了。

C．著名画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。

D．他们的做法彻底撕掉了自己“文明"的面具，真相赤裸裸地展现在大家面前。

7．文中画横线的句子有语病，