中学综合发展三年规划(2024.9-2027.8)

XXXX中学综合发展三年规划(2024.9-2027.8)学校发展规划是办学的纲领性文件与规范性章程，是办学大计、管理大略，是实现优质管理必须做好的先决性、前瞻性工作。一部好的学校发展规划是学校的宏伟蓝图，是学校的灵魂，是引领教师发展与学生成长的美好愿景与永久动力。当前，在各地各校都追求快速发展、快出特色的时代与背景下，特别需要对学校发展进行进一步、高一档次的顶层设计与精细实施，才会带来高一层次的高质量与新局面。因次，为进一步提升我校规范办学、自主办学、创新办学及品质办学的水平与档次，根据县教育局文件要求，结合我校实际，特编制本规划。第一部分发展背景分析一、学校沿革及概况XXXX中学始建于1965年，位于县城东20公里处的XXXX镇政府驻地XXXX村，是一所寄宿制农村初中。XXXX中学原名XX五中，是一所高中学校。1980年9月招收初中生，后逐步改为初中学校，现在学校是在原址的基础上扩建而成。现在学校占地面积36622㎡，教学楼一座，建筑面积3858平方米；综合楼一座，建筑面积4269平方米；学生公寓楼一座，建筑面积3008平方米；教师公寓楼一座，建筑面积2256平方米；学生餐厅一座，建筑面积1029平方米，办学条件得到极大改善。学校现有20口教室，实际使用12口教室，室内均配备电子白板或触控一体机，实现了班班通，安装了广播系统。学校拥有满足学科教学和学生文体活动的功能室。其中实验室3个，图书室1个，藏书37394册，生均48册，计算机室2个，共有97台，教师办公实现了人手一机，阅览室2个，102种刊物，能同时供70名学生上阅读课。综合活动室1间，内设木工、金工等器具，完全满足教学使用，美术书法教室2间、舞蹈室、科技活动室各1间，桌椅及设施齐全，能满足教学使用，另新建创空教育活动室1间，能及时激励学生参加创客活动及NOC活动。学校现有300米跑道的塑胶体育场、篮球场、排球场和其它2个小型的运动场。学校还有能供700学生住校的两栋宿舍楼,建有供700名师生同时用餐的餐厅。学校现有12个教学班，在校学生443人；现有教职工90人，其中专任教师87人.近年来，学校强化管理，加强教师队伍建设，教育教学取得了很大成绩。学校先后获得教育部青少年法制网络竞赛优秀组织单位、XX市平安和谐校园、XX市信息数字化校园、XX市平安“六加一”优秀组织单位、XX县教学工作优秀单位、XX县初中教学质量优胜单位、XX县目标管理优秀单位、XX县教育宣传优秀单位、XX县安全卫生工作先进单位、XX县五四红旗团委等荣誉称号。二、发展优势与经验1.建设美丽学校的教师欲望更趋强烈广大干部教师远离城区，舍小家顾大家，人人都有干好工作的美好愿望和“一定要把学校建设的更好”的意愿，艰苦奋斗的精神和争旗夺牌的意识愈加强烈，教师成长需求与学校发展愿景不断吻合。2.保障学校发展的硬件设施更趋完善学校布局合理、精致，室馆齐全、设施完善。硬件建设发展较快，学校办学条件不断改善。2016年，投入450万元完成操场塑胶化工程。投资15万元，新建微机室1口。投资30万元改造了学校餐厅，实现了学生就餐配餐制。2017年，投入760万元建设了高标准综合楼一栋，面积4269平方米。投入80万元全面升级改造了天然气取暖工程。3.促进学校管理的干部队伍更趋成熟学校拥有一支素质优良的干部队伍。年龄结构合理，富有朝气，整体水平较高，有一定的理论素养及管理能力。中层干部各负其责，部门工作协调统一。学校不断完善各项管理制度，经过多年的锻炼，一种民主和谐、求真务实、凝聚力强的团队氛围已经形成。4.加快队伍建设的培养措施更加有力学校高度重视教师队伍的培养培训，每年都有针对性的开展各种培训活动；学校现有市级骨干教师4人、县骨干教师6人、县学科带头人2人，县教学能手4人，镇骨干教师32人，校级优秀教师、教学骨干不断涌现；队伍的合作意识合作能力不断增强，敬业爱岗爱校的氛围日趋浓厚。5.护航养成教育的系列活动更加有效学校教育坚持德育为首，以人为本，促进学生全面和谐地发展；遵循孩子成长规律，注重孩子的身心健康发展，开展系列活动，最大限度地满足孩子成长的需求。6.深化教学改革的方法路径更加明晰学校注重课堂教学改革，积极推行预习学案，倡导先学后教的经验，教学理念与方式有较大转变；学校先后推广过异步教学法和小组合作学习教学模式，特别是异步教学法的学习推广较为成功，被市教研室作为典型在全市推广；借鉴杜郎口教学模式而形成的小组合作学习模式在全县推广，教学质量稳步提高。7.建设文化校园的推进形态更加成型通过广大干部教师的努力，学校的物质文化、环境文化、管理文化及精神文化都有了很大的发展。文化校园建设的理念、方式及样态已现雏形。三、制约因素与困惑1.学校管理的综合水平还需要进一步提高整个管理队伍多年来尽管付出了很多汗水，取得了一定成效，学校的硬件条件也迅速改善，达到了比较好的水平。但面对城市化进程中农村学校如何转型升级的迫切任务，学校日常管理与新时代新要求不相适应，软件水平与硬件投入不相匹配等矛盾与问题，并没有随着时代发展与学校条件改善而自然消解、得到解决，似乎显得更加深刻与紧迫，主要表现为：问题越来越多、方法越来越不奏效、困惑越来越重。需要广大干部教师思想进一步解放、理念进一步更新、境界进一步开拓、精神进一步振奋、能力进一步提升、效果进一步凸显。2.师资队伍的建设模式还需要进一步探索尽管学校有一部分市县级骨干教师，但整体实力偏少偏弱。主要表现为：学校教师培养培训工作需要进一步更新理念、强化力度、创新方式、注重效果、生成模式；面对教师远离城区、工作生活多有不便的实际，学校教师聚心工作还需不断创新思路与方法；构建教师队伍梯次建设的机制与形成多元成长的局面还需继续加力。部分教师承业的信念感、职业认同感，专业提升感及工作激情不强烈，主动参与培养培训与主动实践提升相结合的意愿不突出，及时总结个人教育教学特色的意识与能力不明显；特色鲜明的强势学科和教师团队少，特别是缺乏有影响力的领军人物和有带动性的教师。3.教研科研的工作成效还需要进一步发挥近几年，学校的教研科研工作向前推进了一步。但学校、干部教师对教研科研的认识还不到位；活动的针对性还不够精细；作用发挥得还不够充分；教研科研对学校发展、教师成长及成绩提高的贡献率还不高。4.文化校园的创建氛围还需要进一步浓厚多年来，学校重视校园文化建设，但距建成文化校园的目标距离还很远。学校现有的物质文化、制度文化、管理文化、标识文化、工作文化、活动文化、精神文化等建设，还显得有些粗线条，整体设计还欠系统，氛围有待浓厚，作用有待挖掘。5.学校美化绿化的档次还需要进一步提升随着学校校建的推进及室内配套的逐步完善，校园的美化绿化也随之跟进，但总体感到，学校的美化绿化还欠缺总体的顶层设计，目前的实施还显得碎片化、档次有点低，后续还有大量的工作需要细化。6.家校共建的合育水平还需要进一步提高家长重视教育的程度普遍还不够高，家教方法还很单一、甚至有短板；留守儿童子女较多，学校现有留守儿童137名，占学生总数17.5%。离异家庭、单亲家庭增多，如有一个年级的三班有5对离异、单亲家庭，占班级学生数的13.15%。广大家长都在为生计忙碌，加之留守儿童和单亲家庭多，导致诸多教育盲区多，带来了德育教育、行为规范教育上的一系列问题，家校联教的教育合力形成艰难。7.田园课程的建设特点还需要进一步彰显尽管经过了历时多年的实践和努力，我们在课程建设方面进行了大量有益探索，但学校工作课程化、校本化的理念还不够先进、意识还不够强烈，课程建设机制还不够完备，建设数量还不够充足，富有田园特点与农村特色的课程开发还不够突出，课程育人的效果还不明显。综合以上各方面的分析可以看出，学校目前的发展，困难与希望同在，希望越来越大；挑战与机遇并存，机遇越来越多。我们有了建设高水平乡村学校的条件与能力，只要我们进一步保持勇往直前的精神状态与求实务新的工作韧劲，坚持先进人文的管理理念和科学高效的工作方法，不断提升我们的管理水平与综合素养，就一定能把学校建设得更好，把自己发展的更好。第二部分办学指导思想、核心理念和学校精神一、指导思想以党的教育方针为指导，遵从“以德立校、依法治校、管理优校、科研兴校、特色名校、质量强校”为营校策略，以“赞赏引领，和谐共进”为管理理念，以进一步谋求学校科学发展、快步发展为根本，以进一步践行“治校有常▪搭桥为路；以人为先▪点石成金”核心理念、创造XXXX幸福快乐教育为主题，以进一步实施规范化精细化管理为支撑，以进一步增强干部教师综合素养为基础，以进一步落实好学校“七大工程”为抓手，促进教育教学质量不断提高，努力创建“师生赞同、家长赞许、政府赞扬、社会赞誉”，充满师生生命活力的现代化农村田园初中。二、办学理念“治校有常,以人为先,做一名快乐的XXXX中学人”本理念中的“治校有常”“以人为先”源于汉代政治家刘安的《淮南子·汜论训》，原话为“治国有常，而利民为本”，让学生快乐成长，让教师快乐工作，做一名幸福快乐的XXXX人。三、学校精神润XXXX人之质，弘XXXX校之名就学校管理而言，就是筑石、搭桥；就文化建设而言，就是奠基、孕桥；就教师而言，就是垒石、成桥；就教学而言，就是挖石、建桥；就构建校本课程而言，就是采石、编桥。四、教育理念砥砺“石”之志，涵育“桥”之品五、校训校风校训扬“石·桥”才，增“石·桥”质校风叠石共存架桥向美教风“石”以明生，“桥”以修己师生美美与共。学风炼石成金搭桥为路第三部分规划实施思路与学校管理机制一、规划实施思路因地制宜、讲究策略；全员参与、分类推进；适当提速、注重实效；每年一小成、三年一大成。二、学校管理机制探索形成一种人文精神引润、先进理念引领、科学制度引导、优质活动引行、典型人物引路、个人自省引发、督评改进引深、工作效果引精的长效管理机制。第四部分学校发展目标与阶段达成目标（一）总体目标努力探索城镇化进程中农村学校转型升级的的新路子，吸足“洋气”，留住“土气”，做足“孩儿气”，提升学校“底气”。进而利用三年或更长一段时间，把学校建成营校理念更加先进，治理体系更加健全，引领能力更加科学，队伍培养模式更趋合理；教师工作更加舒心，自我发展更加自信；校园环境更加雅致，文化氛围更加浓郁；教研科研更加显力，教学改革更加深入；学生成长更加全面，办学特色更加明显，教学成绩更加优秀；在全市有影响力的农村教育示范学校和乡村学校振兴的XX样板。（二）阶段目标第一阶段(2024.9-2025.8)进一步规划与规范阶段1.着眼于“做一名尽责的XXXX中学人”，立足于学校各项工作进一步的标准规范，全面树立标准化规范化的思想，强化进一步“向规划规范要质量”的意识。2.抓实各种规章制度的修订完善。制订各项规范，践行“人人按规范做，事事照规范做”的管理理念。3.根据学校三年规划与学校及部门实际，制定好学校年度工作计划及个单项工作计划。4.制订切实可行的具体实施方案，组成强有力的行动小组，抓紧活动的精心设计，在突出工作规范、标准和细致的基础上全面推开，就强化认同学校发展核心理念、形成新一年办学计划及工作合力、强化干部带头示范、教师队伍高质量建设、加强文化校园高质量再构与高起点的绿化美化、搞好课堂教学深度改革、德育活动成系列等关键领域，进行高端策划与重点推进，并初显各种效果。5.初步提炼某些学科组、优秀教师的成功做法，召开校级经验交流会。第二阶段(2025.9-2026.8)进一步发展与完善阶段1.着眼于“做一名有成的XXXX中学人”，立足于各项工作进一步的提档升级，克服常歇脚、喘大气的思想，强化进一步“向提档升级要效益”的意识。2.在认真总结上一学年工作经验的基础上，全面推开的领域继续改进提升；重点实施领域继续推进深化，并适度加快进度。3.不断优化文化校园建设和校园绿化美化。突出园林化、景点化，多样化、自然化；更显“搭桥成路，点石成金”的人文氛围，夯实“相互理解，共同进步”的文化底蕴；不断强化干部教师队伍建设，管理显境界，过程示高效，队伍出名师。4.不断细化课堂教学改革。教师乐教、显智慧，教学出经验；学生愿学、显成长，课堂亮成绩，初步形成学校的教育教学特色。5.初步总结学校单方面的经验。第三阶段(2026.9-2027.8)进一步创成与创新阶段1.着眼于“做一名快乐的XXXX中学人”，立足于各项工作进一步的创新创成，树立追求卓越的思想，强化“向创新创成要品牌”的意识。2.进一步整体提升学校的办学水平，使学校成为一所思想理念先进、管理行为科学、文化氛围浓郁、校本特色明显、优秀教师频现、教育质量过硬，在XX县、乃至XX市享有一定声誉的乡村名校。3.系统总结、生成关于学校、教师方面系列的做法与经验，编印成果集。4.力争学校管理方面的经验能在全县交流。第五部分：学校“八大工程”体系构建与实施当前，XXXX中学的硬件建设已达到比较高的水平，与此相匹配的内涵提升却还有很长的路可走，正在爬山越坎阶段，也面临着可贵的发展机遇。机遇难得，稍纵即逝。谁认识机遇早，谁顺应机遇快，谁把握机遇态度坚定、行动果敢，谁才能掌握主动、争得先机。加快我校的“新旧动能转换”，不仅关系当前，也关系长远；不仅关系学校，也关系每个师生；不仅是一个管理问题，也是一种理念问题，更是一种行动问题。为此，学校以实施“七大工程”为平台和契机，既实现学校与教师自身的充分发展，达到与城市学校“一样好”，更要实现基于差异的个性发展，开创我校农村教育“不一样”的大美天地。一、学校管理干部率先发展工程（一）.发展主张管理干部的一个个示范，胜过一串一串语言、一沓文件。在农村学校需要实现质的飞跃的关键时段，更需要干部的身先士卒、率先垂范。管理这个舞台，能够让每一个干部在自己的人生里设计别人的经历、引领多人成长，这种体验太难得了，这种责任太大了，真的很有魅力，也很是一种考验。（二）.发展目标学校层面：牢固树立“当好师生发展铺路石”的思想，始终秉持以人为本的管理理念，构建“计划、执行、督查、完善、小结”五环节有机融合，全方位、全过程、全系统为特征的管理体系，形成科学、人文、有效的管理运行机制。形成“思想坚定、守土有责、勤于学习、主动积极、善于沟通、勇于实践、不断提升”的管理团队。个人层面：人品正、责任强、理念新、作风实、业务精；会管理、效果好。（三）.发展要求学校层面：不是只有在评价、评比甚至是批评的时候，才让教师深切的感受到管理的存在与回响，更要在自己及周围越发清晰的信念、理念的彰显与引领中，让师生真切的体味到管理者的格局与模样、管理的力量与温度。个人层面：我自律、我设计、我成长；打好“组合拳”，以非常之举理校理境理景理人理教（四）.主要措施学校层面：坚持“科学、规范、民主、自主”的学校管理思想，完善“学校引导，制度管理，机制激励，自主发展”的管理思路，进一步通过民主办学、科学管理和共同愿望实现全体教职工的进一步团结，共同创造未来。个人层面：在对比中知差距，在学培中长才干，在实效中树威信。第一年（2024.9—2025.8）学校管理、干部素养建设年1.在管理干部中开展“我的管理怎么样？我的差距在哪里？”的大反思、大讨论活动；借此深刻查摆自身发展优势及存在的问题，增强自我发展的紧迫感，形成发展共识；并认真制定好年度个人发展计划。2.学校在深刻剖析领导干部现状的基础上，制定《XXXX中学学校干部三年培养培训计划》，引导广大干部牢固树立人本化的管理思想，明确管理干部的发展要求、培养措施及考核办法；制订《XXXX中学学校干部工作规范》。3.学校借助办公会、管理活动及总结点评等形式开展有针对性的培养培训。4.有针对性的外派管理干部参加高端培训，三年轮训一遍。返校后要汇报学习体会和借鉴措施，形成成果分享与二次生成机制；组建攻关小组，深入学践。5.坚持管理就是服务及管理先理心的管理理念，在注重实干、勤学、参培、善思中，不断更新自己的思想观念，拓宽自己的视野境界，提升自己的能力实效。6.以满足师生需求、服务师生发展为目的，建立健全各种人本化规章制度，使管理有规可循，使师生有制可依。7.每学期一次干部管理经验交流会；对照考核办法，强化自评与群众测评；自己分管的工作具全县中上游水平。8.每年评选一名优秀校级干部、两名优秀中层干部、两名优秀级部主任和组长。第二年（2025.9—2026.8）学校管理、干部素养发展年1.强化领导干部的责任意识，让每一位领导干部明确自己的责任，并把责任落实到行动之中。2.分管工作向专业化发展，其他方面向多元化延伸。3.学校有针对性的继续外派学习培训，强化学用、学升结合，使工作有态度有力度，有温度有深度。4.在做好自己分管的工作中，思想境界与引领能力明显提升。5.开展系列化的活动，创设人文化的管理环境。6.召开相关方面的研讨会，总结经验；自己分管的工作具全县上游水平。第三年（2026.9—2027.8）学校管理干部素养示范年1.各口总结经验，召开经验总结会；自己分管的工作具全县先进水平。2.学校结合一些管理案例、教学案例、教师成长案例等深入剖析，进行系统总结，编印相关成果集。3.每名干部都成为充满理想信念的先锋、实干会干的标兵、管理引领的能手。4.初步建成人文化的管理氛围5.力争在我校召开县级管理现场会。二、学校德育建设一体化工程（一）发展主张“德育为首”,一个学校德育工作开展的好坏直接影响着这个学校各个方面。开展好德育工作，有利于学校良好班风的形成，有利于学生的养成教育，对学校各方面的工作都是一个促进。坚持德育建设一体化，培养学生良好素质，力争让学生做一个快乐的XXXX中学人。（二）发展目标落实学生日常行为规范成为常态，学生形成良好的行为习惯；形成多元的德育评价体系，形成争做星级优秀班集体浓厚氛围，围绕榜样做文章，学生思想道德有序发展。构建以XXXX精神为核心的德育课程。坚持立德树人，探索德育建设一体化模式。认真落实班主任校本研修，继续加强德育队伍建设。构建学校、家庭、社会三结合的德育工作网络，形成切合校情生情的德育工作机制。创设积极、健康、向上的育人氛围，不断提高德育工作的实效性。（三）基本要求1、学校层面：坚持德育为首，积极实施班级评价体系，推行星级班级评选；探索德育活动系列化，把德育寓于活动和课程中，提高德育实效。推行星级班级评选，提升班级管理水平。学生层面;参加社团、我们的节日等德育活动，提升自己的素质和道德水平。人人参与班级、学校管理，参与星级学生评选，提升自己的能力。（四）主要措施转变观念，狠抓落实，推行星级班级评选，提升德育实效。实施系列德育活动，促进学生全面发展，提高学生德育素养为核心，推进学生梯次发展。第一年（2024.9—2025.8）全面推开落实日常行为规范、提升学生礼仪素养。2.丰富德育资源，形成传统节日、感恩教育等规范。3.平衡班级管理差距，形成班级管理的好风气。4.培训班主任德育导师，加大班主任管理力度。5.召开家委会活动，并及时总结反思。家委会参与筹备、组织各种形式的家长会活动。6、开展星级班级、星级学生创建活动。7、制定《XXXX中学社团管理办法》，成立领导评价小组。以科技节、百灵艺术节、运动会等活动为契机，组建学生社团，开展活动。8、制定《学生会工作章程》，完善学生会和工团组织，加强学生会成员培训，利用学生会进行自主管理。第二年（2025.9—2026.8）德育提质提升1.学生、班级自觉落实规范，班级管理走上新台阶。2.让节日、感恩教育形成体系。3.开展丰富的活动。形成多元发展的育人格局。4.拓展渠道，建立学校、家庭、社会三级教育网络。5.通过培训、比赛等活动加强德育导师队伍建设。加强学生干部队伍培养。召开学代会；进一步完善学生会组织结构。6.开展一次面向社会的家校互动大型公益活动。7.星级班级、星级学生创建活动系统化。8.以少年宫建设为依托，重点建设摄影社、音乐社等1-2个校内精品社团。9.志愿服务活动系统化、规范化、智慧化第三年（2026.9—2027.8）全面突破1.形成学校、家庭、社会三位一体互联网+的德育网络，助力学校教育。2.德育活动创品牌，在全县具有一定影响力。3.德育评价科学化，促使学生全面、持续的发展。4.德育环境和谐化，加强全员德育环境的创设，关注师生的共同发展，做一个快乐的XXXX中学人，分年级形成德育体系。5.使我校社团工作成为学校工作的亮点，全县社团工作的品牌。三．学校教师队伍综合提升工程（一）培养主张不重聚师、不能兴师，必会师滞、必被师抑。新时代、新教育、新学校，属于每一个教师。（二）培养目标学校层面：重点引导教师树立“当好学生成长牵引桥”的思想，着重培育集体精神，在增强教师对教育、对学校的认同感、归属感和自豪感的基础上，努力提升全体教师综合素养，创新教师培养培训模式，营造积极向上、互帮互助的生态环境，形成教师可持续发展的良好氛围，建设一支师德高尚、结构合理、素质过硬、成效优良的教师队伍。个人层面：克服“差不多””“我现在就行了”等思想，既优于别人，更要优于过去的自己。（三）基本要求1.学校层面：学校顶层设计与教师自我规划相结合，突出学校要求下的自我设计；高端外培与真实自践相结合，突出专家指导下的课堂实践；统一型培训与针对性培训相结合，在通识培训下强化需要式培训。2.个人层面：既重精神气质，又重专业品质；基于教学、基于培训、基于反思，每天进步一点点。（四）主要措施学校层面：遵从分层要求，梯次发展的原则，提升职业理想，转变教育观念，践行赞赏理念，组织系列活动，提高培训质量。个人层面：利用好每一次备课与上课，把握好每一次活动与培训，努力实现“教、研、训”一体，“读、思、写”并行。第一年（2024.9—2025.8）强化培训培养1.深刻剖析一部分教师“不愿学习、不求成长”，一部分教师“愿学习，但不知道怎样成长”等问题，制定相关行动方案。2.全年在全体教师中开展“四气”（正气、志气、和气、底气）教育活动，强化教师的发展欲望。3.针对教师远离县城、家庭的实际，面对教师开展“懂心”活动，进一步增强教师的向心力。4.校内实施“3＋3＋1”校本培训方式;三个骨干小组，即教学骨干小组、德育骨干小组及教科研骨干小组；三个研修班:即新教师研修班、青年教师成长班、中老年教师提高班；一个培训机制，即委托一个高水平培训团队对我校教师进行整体精准培训。5.教师个人立足教学、课堂深入探索。6.建立5个名师工作室，开展试点工作。第二年（2025.9—2026.8）突出提质提升1.学校开展“四分”(本分、职分、天分、缘分)教育活动，提高干部教师的职业认同感。2.针对教师工作生活中的各种困难，开展系列“暖心”活动，增强对学校的归属感。3.不断完善教师管理各项制度、机制与文化建设，广大教师综合素养明显提升，“入门教师、合格教师、骨干教师、名师”梯队培养有序向前推进。4.以课堂与活动为载体，提升教师内涵，培养个性化教师。有30%以上的教师形成个性教学风格。5.巩固、扩大工作室建设，建设10个以上教师工作室，扩展至各科各专长，如写作工作室、登山工作室等。6.强化课堂管理，深化“课前预习—精讲多练—拓展提升”课堂模式的研究，并落到实处。7.加强集体备课模式的探讨，让集体备课见到实效，强化中考题型研究。第三年（2026.9—2027.8）全面成型见效1.开展“四度”（态度、温度、深度、效度）教育活动，进一步增强广大干部教师的责任感。2.开展“教师聚心”活动，形成教师聚心工作日常机制与系列工作模式。3.不同梯队的教师综合能力有显著提升，培养一批县、市级名师，有1-2团队运作模式在市内处于领先。4.形成一种“人人都有特点、个个争做名师”机制与氛围。5.总结各工作室活动经验，举行“先进学科工作室”评选活动，编拟校本教材。四、学校文化校园全面创建工程（一）创建主张美好乡村学校的建设，首先是文化的创建。大到一个国家一个民族，小到一个单位一所学校，只有器物强，精神不强，文化不兴，不是真强，即便强，也是强而无威。因此，文化校园创建既是师生的当下，更是他们的诗与远方。良好的校园文化一定不是一所优秀学校的全部，但一所优秀学校肯定应该配有精致的校园文化。（二）创建目标学校层面：渐成图文并茂的文化图像、表理交融的文化元素、求真入心的文化活动、渐行渐明的文化觉醒、至善至美的文化追求，渗透绿色校园、生态文明教育及可持续发展的理念。为广大师生提供一个愉快工作、快乐学习、幸福成长的和谐环境。1.制度文化：遵从教育规律，结合学校实际，构建科学与人文相结合、简约而完备的学校制度文化体系。2.物质文化：形成硬件配备齐全，安置合理、呈现有序、使用方便、功能尽显、管理规范的工作程序与文化。3.管理文化：逐步探索形成统一指挥，分级管理，工作承包，高效运转、相互合作，共同提高的管理模式与运行体系。4.标识文化：构建分类科学准确、分级层次清晰、标准统一简洁、标识齐全美观、导向正确清楚、张贴安全适当的导向系统，形成具有学校特点的标识文化。5.言行文化：构建心灵美、语言美、行为美、仪表美的教师言行礼仪准则；营造富有青春活力、积极努力的学生成长文化。6.活动文化：形成具有乡村田园学校特征，充满教师特质、学生特点的系列活动文化。渗透绿色校园、生态文明教育及可持续发展的理念。7.精神文化：进一步认同并践行学校办学核心理念，传承并弘扬学校主旨文化，形成具有归属感、凝聚力的学校精神文化。个人层面：每个人都渐渐成为一个“文化人”。（三）创建要求1.学校层面：精心设计，分类推进，有序实施，彰显实效。2.个人层面：践行学校要求，创设点滴文化，享受文化成果。（四）主要措施第一年（2024.9—2025.8）全面推开1.精心编制《XX县XXXX中学文化校园建设方案》；明确学校各部门各时段的工作目标、工作措施、工作程序、活动安排，对学校工作进行全面细化，实现精细化管理。2.本着人文性及可行性的原则，各口重点完成学校现有规章制度的修订，并引导教师学习贯彻，基本构建起学校制度文化体系。3.逐步实现学校的德育管理体系与治理能力的现代化，抓好班主任梯队建设，增强班主任研究意识，打造班主任研究共同体，全校德育队伍暨班主任工作水平整体有明显提升。4.对学生抓好教育，用好载体，加强监督，选树典型，疏导\t"/gongkai/site_yyxjyhtyj/channel_633153b99acde32ccd45ef79/_blank"心理，严格考核。5.标识文化完成一二级导向标识工作。6.全面打造校园显性文化。重点打造以班规、班风为主的班级文化。使所有的班级具有班级特色文化；建设系列化社团组织，让每个学生的个性得到充分的发展，7.适时开展系列活动，让每个教师增强职业认同感，充分感受到教师职业的尊严和幸福感。第二年（2025.9—2026.8）全面提升1.通过各种活动，使制度文化进一步升入人心。2.管理文化形成“人人争着干，事事争着管”的局面。3.标识文化完成三四级导向标识工作。4.以学生自主、合作、探究学习为目的，打造课堂文化。5.师生的活动文化更加成型6.学校精神文化初显。第三年（2026.9—2027.9）全面创成1.建成学校现代制度文化。2.建立现代学校管理制度。3.完成学校标识文化工作。4.活动文化成系列、成模式。5.形成全体师生的共同价值追求，建成学校精神文化体系。6.全面总结学校文化建设工作，编印文化校园建设文集，系统宣传学校文化建设的经验。五、学校美化绿化整体升级工程（一）美绿主张美好乡村学校的建设，首先是环境的创设。环境是民生，更是力量；一个风光美丽的工作环境和充满人性温情的文化氛围，对师生来说也是一种温暖与引领。借助美化绿化开展有效的环境教育活动，创设环境保护的文化氛围，促进师生、家长和专家参与环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展做出贡献。主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生的民主公平地共同参与学校环境教育活动，加强学校与社区的合作和联系，在实践参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，即提高全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动。美化是载体，绿化是平台，承载着生机也背负着希望；草木鲜花就是美丽，闻香拂叶也是幸福，滋润着生命也隐含着无限的力量。（二）美绿目标1.美化目标建设美洁校园，突出美化、净化，实现“净、美、亮、畅”，按课程化的要求与品位，达到美化到细节，净化到角落，使每一个空间都有润育的特点，每一处角落都有育人的功能，营造美丽、向上的氛围。整个校园按照办公区、教学区、生活区、运动区、广场区、绿化区的六区划分，整体体现各区的美化格局和主题，按照楼宇系列、广场系列、庭院系列、园区系列，分别进行单元设计并系列命名，遵从楼外、楼道、室内、墙面、地面的顺序梯次布局，统一设计大门口文化和广场文化；楼体、楼道与墙面文化；宣传栏和宣传窗文化；办公室、功能室文化及班级文化等。做到形式美与内容美的融合，个性化与整体化的统一。2.绿化目标建设绿色校园，力争做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”，使每一个区域都呈现设计的痕迹，每一片园区都显露生机，营造安静、修身养性的氛围。按照校园“一轴、两连、三带、四道、五院、六区”的总体格局，协调推进“一心、两馆、四场、五楼、七林、八园、九景、十石、百木”的总体布局，统一体现全校的绿化理念及意境；立足绿化性、观赏性与艺术性交融，整体性、特色性与文化性贯通，整体设计树木园、花草园、花木廊、石景苑、盆景园、绿化墙、绿化带等景观；做到点、线、面一体，布局合理，高、中、低分层，错落有致，动、静、变结合，造型美观；使“大层面”体现“细设计”，“小地方”显示“巧利用”。“一轴、两链、三带、四道、五院、六区”。“一轴”是指从校门外直对办公大楼门厅的规整对称空间构成的景观轴线，凸显进入校园的礼仪性和庄严大气；“两链”是指进入校门右拐链接教学区、生活区的一条环路，链接生活区、办公区的一条环路；“三带”是指整个校区由南往北，分为高、中、低三个地带，在主题设计、美化绿化时既要注意融合一体，也要应区分体现；“四道”是指设计好校内主道、步行辅道、庭院步道及游园小道，主道命名为磐石路、砺石路、玉石路、绿石路等；“五院”是指，既融为一体又单独设计成相对独立、主题各异、风格各具的特色小院。如教学楼与综合景观中心之间的地带、宿舍楼之间的地带，均设计成宜小憩、宜读书、宜品赏的特色小院。“一心、两馆、四场、五楼、七林、八园、九景、十石、百木”。“一心”是指依托办公楼东的大型广场，结合人工的手法，打造一个综合景观中心；“两馆”是指利用办公楼一楼大厅及教学楼，以摆件和课程建设的形式，组建“石”文化馆。教学楼走廊充分挖掘身边的榜样，建设榜样文化馆；“四场”是指供师生运动休闲的“XXXX运动广场”，教学楼北面的“行知广场”，办公楼后面的“致远广场”；大门口处的众贤广场。“五楼”指润石楼（教学与办公）、弘桥楼（行政办公、理化生实验室、音美教室、舞蹈声乐室、微机室、综合实践等）、常德楼和常馨楼（师生公寓）、餐厅。“七林”是指坚持栽上就显大效的原则，植造七个品种不一树木林，如樱花林、银杏林、白玉兰林、白蜡林等；“八园”是指借空建造八个花草景观园；“九景”是指借空摆置九个盆景景点或花坛景点；“十石”是指十个主题各异的石山、石景；“百木”是指校园内种植百余种花草树木。、（三）美绿要求1.学校层面：因地制宜、量力而行；做完一块、效果一片。2.师生层面：成为一名建设者、维护者和欣赏者。（四）主要措施学校层面：学校统一领导、邀请专家指导；领导领衔承包、教师广泛参与；分项有序推进、分别精细实施。教师层面：积极献计，视情参与。第一年（2024.9—2025.8）全面再设计再展开1.根据学校实际，借鉴外地、外校经验，制定年度绿化美化方案。2.明确任务及责任人，整体完成50%左右的绿化美化工作。完成标识文化的一二级标识符号的表示工作（如校徽设计，可将寓意托起太阳的两只手，形象化为既是手，也是一边石、一边桥）；重点完成综合景观中心地域景观再造、教学楼办公楼美化升级及“石•桥”文化馆和“石•桥”文化中心建设等重点项目的实施。第二年（2025.9—2026.8）全面再细化再优化1.总结上年度美化绿化经验，制定年度美化绿化方案。2.完成剩余的40%的绿化美化工作；重点完成办公楼及其它各楼的美化；完成树木园、景点园升级改造及特色院的建设。第三年（2026.9—2027.7）全面的再建成再提升1.总结完善上两年度绿化美化工作，制定本年度美化绿化方案。2.完成剩余的10%的任务。3.整体提升整个绿化美化的水平与档次，总结工作经验；生成学校绿化校本课程。六、学校教研科研融合创新工程（一）研究主张学校短期的发展可能是看校长与干部管理，中期可能就是看老师，最终必是依托教研科研。教研科研文化犹如网页链接，当教师看见这种画面、意识到这种氛围时，就能通过链接自主的投入到研究的深层次或课堂的深度之中，师生“漫步”在这种情景中会尽情挥洒，进入高的境界。所以说教研科研，是学习样态的高一级表达；是专业自觉的高一级行走；是课堂教学的高一级展示；是理想图谱的高一级实现。（二）达成目标1.学校层面：实现教研科研与课堂、培训的融合，构建学校教研科研机制；形成“科研兴校”“科研兴师”的浓厚氛围；出现一批教科研名师。2.教师层面：借助教研科研，使自己由以前的类似“拓荒人”，逐渐变成现在的“细雕者”（三）基本要求学校层面：形成一套工作纪律，配好一伙领头人，选准一些小课题，开展过程微研究，培育一股科研风，生成一种研究力，体现一批好成果。个人层面：依托一项小课题，养成教研科研的习惯，走好教研科研的路子。（四）主要措施1.学校层面：强练研究基本功奠基；以日常教学问题研讨驱动；靠课题研究统领一步步走强。2.个人层面：“研、教、学、培、思、写”一体。第一年（2024.9—2025.8）立足强化1.建立学校教研科研工作规范，引导教师树立“靠教科研提升”“向教科研要质量”的理念。2.聚焦教师可持续发展、提高课堂40分钟质量、学生的养成教育及“六大工程”四项重点课题，进行深入研究。3.托清现有省市级课题开展情况；有针对性的开展小课题的立项与研究活动。4.邀请专家进行培训，掌握研究方法，实现课题研究与教学、与成长的真正融合。5.教师自我探究，学校组织已经典型活动，促教研科研向全体、向纵深发展。6.每年开展评选“优秀论文”“十佳教研科研先进个人”活动。第二年（2025.9—2026.8）立足提升1.形成人人有研究的意识，人人有小课题的局面。2.以一次教研活动为案例，推进教研活动高质开展；以一项课题交流为平台，推进课题工作深入开展。3.组织第一批小课题结题，评选“十佳小课题”；再遴选、立项一批小课题，形成课题梯次建设模式。4.学校开展“学期共读一本书、学年共研两种杂志”活动；编辑学校教师校刊，每学期编印一至两集。5.组建“青年教师研究会”“班级工作研究会”等学术团体，自我组织、自我管理，发挥领头雁的作用。6.每年评选表彰一次优秀备课组、优秀教研组、优秀课题组。7.组织1-2次课堂教学研讨，推进教研科研工作与教育教学，尤其是课堂教学改革的深度融合。8、加强“课前预习—精讲多练—拓展提升”的研究，争取市级以上课题立项。第三年（2026.9—2027.8）立足成型1.征集教研案例，评选优秀范例，突出团队分享。2.适时举办教研科研经验交流会，评选一批典型教研法和教研科研典型。3.总结提炼各部门经验，形成学校教研科研的经验与工作模式4.编辑教研科研成果集。七、学校校本课程系列开发工程（一）开发主张建设富有特色的美丽乡村学校，构建适合的系列校本课程是必然选择，因此，布局要高远，更要接地气。（二）开发目标学校层面：结合校情村情，构建以XXXX精神为核心的德育课程；以“七大工程”为载体、生命生态为主题的综合课程；以“搭桥为路•点石成金”为核心办学理念的石文化、桥文化课程；以地方文化传承为宗旨的社团活动课程组成的校本课程体系。个人层面：尝试开发一门校本课程，发现精彩不已的自己。（三）基本要求1.学校层面：构建课程开发的机制和模式；实现课程开发与教学、研究、教师发展的融合；形成学校课程体系。2.个人层面：积极参与，感受“我也可以开发课程”“课程应该这样开发”的豁然开朗。（四）主要措施1.学校层面：突出设计，层次推进，强化引领与管理。2.个人层面：确立主题，尝试开发，边学边建，总结提升。第一阶段(2024.9—2025.8)进一步完善现有课程体系1.制定和完善课程研究与开发的制度、课程质量的评估制度，规范校本课程开发，渗透绿色教育，生态文明教育。2.首先完善国家课程实施体系，总结国家课程实施经验，为校本课程开发积累经验。3.依托国家课程，尤其是教学、课堂，实施进行拓展，构建师本课程和生本课程。4.结合规划中其中的“七大工程”，分别以课程的理念与形式精细实施，完成30%门类的课程建设；规范学生的节日课程、活动课程；初步构建“六大工程”的课程雏形。5.组织研究小组，进行学校重点课程开发。6.适时召开课程建设研讨会、经验交流会，以点带面推进校本课程建设向纵深发展。第二阶段(2025.9—2026.8)进一步细化课程建设内涵1.课程体系在前一年基础上进行完善与补充。学校核心组、各学科组开展的各项内容更加精细、明确，并做好各部分之间的融通。2.随着“七大工程”的深入推进，完成剩余课程开发门类的50%。3.加强校特色精品课程的开发。挖掘“石”、“桥”文化的内涵，开发绿色校园校本课程。着重打造精品课程，细化各年级课程内容；做到以个别精品课程为载体，深化实施综合活动教育。4.不断完善学生生活教育课程和家长学校课程体系，学生自理与家校融合课程建设显现明显效果。5.每年评选表彰一批优秀校本课程；丰富学校课程建设的内容与成效。第三阶段（2026.9—2027.8）进一步实现课程多样化特色化1.完成前“七大工程”剩余10%的课程建设；完善、提炼学校课程建设的理念、方法与路径，提升整体效果。2.完善“七大工程”课程建设，使课程开发主题化，活动系列化，“七大工程”课程建设之间融通化、一体化。3.系统总结课程规划与建构的有效策略与具体措施，提炼生成学校课程建设工作模式，构建乡村学校田园课程体系。4.在一系列工作中成事成课程，编印一批校本课程，显现一批课程建设名师，以课程建设促学校内涵发展。八、学校教学改革深化提效工程（一）教改主张深化学校教学改革，进一步向课堂要质量，这一课题不是选答题而是每个干部教师的必答题、必须答好的题。（二）主要目标学校层面：加强改革创新、战略统筹、规划引导，正确把握好总体谋划和久久为功、整体推进和重点突破、破除旧动能和培育新动能、自身发展和协同发展、质量发展与创设课堂文化这五个关系，让课课“相击出灵光”、师师“相荡成涟漪”，出教学名师、出优秀经验、出优良成绩。教师层面：每位教师结合自我实际，成为一名积极的探索者、教学改革的受益者。（三）基本要求1.学校层面：借鉴外地经验，整体设计，分段实施；以学期为改革单元，以课堂为根本，找准路径方法；以课例研究为基础，以形成教学基本模式为目标，逐渐提高课堂效果。2.教师层面：形成自己的教学特点。（四）主要措施1.学校层面：抓好方案设计，注重“教、训、研”一体。2.教师层面：学习借鉴、自我设计、主动实践、小结提升、注重实效。第一年（2024.9—2025.8）全面推进年1.全校就“要不要进行教学改革？能不能进行教学改革？怎样进行教学改革？我做的怎样？为此我应该怎么办？”等问题，组织干部教师进行大讨论、大思考、大学习，从而实现思想的大统一，教改的大行动。1.每学期邀请专家举行一次做通识辅导报告或专题培训。2.总结近几年学校教学改革的经验，借鉴外地、外校经验，制定学校教学改革推进方案。3.从做好备课开始，实施先集体的集慧式备课，再侧重于个人的独立备课，做到“单元通识备课--提前一天详细备课—课前再次温课—课后小结补课”。4.学校、教研组及教师开展系列活动；组织校内课改攻关小组，发挥他们的核心带动作用。5.选择近几年教学成绩好的几位教师执教示范课，学校帮助他们总结提炼，推广他们的“非典型性教学经验”。6.总结优秀教研组、备课组及教师的教学经验，并进行推广。7.有更多教师在县级教学比赛中获得好成绩8.每年都评选校级“十佳教学先进个人”。9.教学成绩具乡镇学校前列。第二年（2025.9—2026.8）全面提升年1.适时组织第三次、第四次课堂教学专家主题培训。2.继续组织好校内各种课堂研讨。3.有针对性的选派领导、教师参加各种学习、培训活动，回校后深化学校课改。4.在校内推广一些教研组、备课组、教师的教改经验。5.有更多教师在县市级比赛中获得好成绩。6.教学成绩具全县前列，初步形成一系列教学改革经验。第三年（2026.9—2027.8）全面创成年1.适时组织第五次、第六次专家培训。2.继续组织深化课堂教学改革的系列活动。3.有教师在省级比赛中获得好成绩。4.教学成绩达全县优秀水平5.出成绩、出名师、出经验。第六部分目标任务分解（一）重点目标重点目标一级目标分类二级目标分类目标描述分年度的目标描述责任部门及责任人2024.9-2025.82025.9-2026.82026.9-2027.8打造快乐校园文化校园彩石孕桥校园建设细化校园总体布局，校园建筑颜色一致，优化一路、四纵、五园的布局。新建水冲式厕所一处，面积60平方米，优化厕所布局。学生公寓楼北路面硬化。完成消防设施配套。新建配电室一处，配电室线路更新。两座公寓楼之间绿化带重新设计、建设。饮水线路整修。教学楼东厕所维修上档。教学楼和公寓楼内配备橱子。进一步优化一路、四纵、五园的布局。公寓楼外墙漆粉刷，校内楼体颜色一致。继续优化一路、四纵、五园的布局。总务处校园文化1.结合校园整体布局，把学校建设成为校园环境自然优美，室内布置整洁舒适的育人乐园。2.打造“榜样引领”为特色校园文化体系，培育行为文明、严格自律、健康向上的师生行为和良好的精神品质1.制定校园文化建设整体规划与具体操作要求。2.初步建成展现师生教学育人、学生学习成长为主要内容的“榜样引领”校园文化内容。1.形成以校园、教学楼和综合楼为主要载体的校园育人文化体系。2.建立2-3个师生兴趣活动工作室，形成促进师生展现自我、发展特长的快乐成长的乐园。3.规范开展丰富多彩的文化比赛活动，立榜样、学榜样，充实“榜样引领”的特色校园文化内涵。1.形成我校特色的“榜样引领”校园文化体系与运行机制，充分发挥文化育人的作用。2.达到并形成学校——教师——学生团结向上、自然和谐的校园文化氛围。团委校园绿化突出五园建设，凸显一园一主题，强化立体绿化，园园成景、成境。加强绿化树木管理，部分绿化树木修剪成型。迎门山石前摆盆景。校园增加10处石椅。修建假山一处。设计校园广场处2园的立体绿化。教学楼北绿化区草皮重植。大门口两侧绿化。综合楼东及教学楼北等3园的立体绿化。完成如桃李园、银杏园等一园一主题绿化建设。总务处民主校园积石筑桥制度管理民主化在学校管理制度的不断民主的基础上逐渐向家长、社会开放学校管理，最终形成形成学校、家长、社会三位一体共管机制，构建现代化管理制度。以教代会为着力点，广泛征求教职工意见，深入挖掘绩效工资实行一年来的不合理地方，全面修改完善《绩效工资分配方案》、《教职工工作考核方案》、《班主任费分配办法》，推动学校民主管理，构建现代化管理制度。开放学校管理。一是加强家长委员会的职能、建立灵活机动的实施机制，让家长成为学校管理的参与者，学校形象的维护者，学校品牌的宣传者。二是聘请10名镇域内各级人大代表、政协委员作为社会监督员，监督学校规范办学、学校管理、师德师风以及行风建设职责。形成学校、家长、社会三位一体共管机制，打造相互配合、互相支持的现代化、科学化学校管理模式。办公室学生自主管理实施学生的自主、民主管理。以学生为本，发现每个学生身上的闪光点，充分发挥学生的主体作用，体现每个学生的自身价值，促进学生快乐成长。班级自主管理：自定班名，创设班徽，制定班规，美化环境，推行值日班长制，让教室充满育人氛围。制定《学生会工作章程》，完善学生会和工团组织，加强学生会成员培训，利用学生会进行自主管理。各班建立班监会，重大事情由班级学生大会决定，倡导学生人人参与班级管理。进行每月管理之星评选，聘任2-4名学生为校长助理，具体领导学生自主管理事宜。进一步加大学生会成员培训，学生会、工团组织能自主组织活动、自主管理。班级学生自主管理常态化、规范化，班级管理上新台阶。学生会、工团组织自主管理规范，形成体系，能熟练组织大型活动。政教处多彩校园基石成桥教师专业成长采取措施引领、激励教师有计划健康成长。1.深刻剖析一部分教师“不愿学习、不求成长”，一部分教师“愿学习，但不知道怎样成长”等问题，制定相关行动方案。制定《教师成长规划》，按入门—合格—骨干—名师梯度培养，实行新老教师结对帮扶、名师骨干带动活动，建立5个工作室，开展试点工作，建立教师成长档案。2.全年在全体教师中开展“四气”（正气、志气、和气、底气）教育活动，强化教师的发展欲望。3.针对教师远离县城、家庭的实际，面对教师开展“懂心”活动，进一步增强教师的向心力。4.校内实施“3＋3＋1”校本培训方式;三个骨干小组，即教学骨干小组、德育骨干小组及教科研骨干小组；三个研修班:即新教师研修班、青年教师成长班、中老年教师提高班；一个培训机制，即委托一个高水平培训团队对我校教师进行整体精准培训。5.教师个人立足教学、课堂深入探索。1.学校开展“四分”(本分、职分、天分、缘分)教育活动，提高干部教师的职业认同感。加强学习培训，实行“请进来、走出去”战略，扩大工作室建设，扩展至各科各专长，写作工作室、登山工作室等。2.针对教师工作生活中的各种困难，开展系列“暖心”活动，增强对学校的归属感。3.不断完善教师管理各项制度、机制与文化建设，广大教师综合素养明显提升，“教坛新星、骨干教师、卓越教师”梯队培养有序向前推进。4.以课堂与活动为载体，提升教师内涵，培养个性化教师。有30%以上的教师形成个性教学风格。开展各类讲课达标、展示活动，积累素材。1.开展“四度”（态度、温度、深度、效度）教育活动，进一步增强广大干部教师的责任感。2.开展“教师聚心”活动，形成教师聚心工作日常机制与系列工作模式。3.不同梯队的教师综合能力有显著提升，年教师成为合格教师，培养县级以上名师1人、骨干教师6人，有1-2团队运作模式在市内处于领先。青学校教学质量明显提升。4.形成一种“人人都有特点、个个争做名师”机制与氛围。总结各工作室活动经验，举行“先进学科工作室”评选活动，编拟校本教材。教务处学生社团积极、规范的开展学生社团活动，借助科技节、百灵艺术节、运动会等活动丰富社团活动。完善学校《XXXX中学社团管理办法》，完善社团评价机制。评选学校星级社团，形成3个以上县级优秀社团。制定《XXXX中学社团管理办法》，成立领导评价小组。以科技节、百灵艺术节、运动会等活动为契机，组建5-7个学生社团，开展活动，有1-2个社团取得全县前6名成绩。规范社团管理，评选4-3个优秀社团。扩大社团数量和规模，争取成立10个以上社团，有2/3的学生参加社团活动。争取2-3个社团取得全县前6名成绩。有3个以上的社团推出校本课程。社团管理规范。结合教师工作室，继续扩大社团组织，全部学生参加社团活动。优化社团活动，每个社团推出校本课程。争取有4个以上社团居全县前列。政教处（二）特色目标重点目标目标描述分年度的目标描述责任部门及责任人2024.9-2025.82025.9-2026.82026.9-2027.8打造快乐课堂挖石建桥1、学校层面：加强改革创新、战略统筹、规划引导，正确把握好总体谋划和久久为功、整体推进和重点突破、破除旧动能和培育新动能、自身发展和协同发展、质量发展与创设课堂文化这五个关系，让课课“相击出灵光”、师师“相荡成涟漪”，出教学名师、出优秀经验、出优良成绩开展“课前预习—精讲多练—拓展提升”三段式教学模式。2、教师层面：每位教师结合自我实际，成为一名积极的探索者、教学改革的受益者，激发师生热情，打造高效、快乐的课堂，切实提升教学质量。1.全校就“要不要进行教学改革？能不能进行教学改革？怎样进行教学改革？我做的怎样？为此我应该怎么办？”等问题，组织干部教师进行大讨论、大思考、大学习，从而实现思想的大统一，教改的大行动。2.每学期邀请专家举行一次做通识辅导报告或专题培训。3.总结近几年学校教学改革的经验，借鉴外地、外校经验，制定学校教学改革推进方案。4.从做好备课开始，实施先集体的集慧式备课，再侧重于个人的独立备课，做到“单元通识备课--提前一天详细备课—课前再次温课—课后小结补课”。5.学校、教研组及教师开展系列活动；组织校内课改攻关小组，发挥他们的核心带动作用。6.选择近几年教学成绩好的几位教师执教示范课，学校帮助他们总结提炼，推广他们的“非典型性教学经验”。提出“课前预习—精讲多练—拓展提升”三段式教学模式、并申报县级以上课题。7.总结优秀教研组、备课组及教师的教学经验，并进行推广。8.有更多教师在县级教学比赛中获得好成绩9.每年都评选校级“十佳教学先进个人”。10.教学成绩具乡镇学校前列。1.适时组织第三次、第四次课堂教学专家主题培训。2.继续组织好校内各种课堂研讨、3.有针对性的选派领导、教师参加各种学习、培训活动，回校后深化学校课改。4.在校内推广一些教研组、备课组、教师的教改经验。开展各类课堂教学创新活动，学习方法交流活动，教学反思活动。5.有更多教师在市级比赛中获得好成绩。6.教学成绩具全县前列，初步形成一系列教学改革经验。1.适时组织第五次、第六次专家培训。2.继续组织深化课堂教学改革的系列活动。3.有教师在省级比赛中获得好成绩。4.教学成绩达全县优秀水平5.出成绩、出名师、出经验；尽可能争取县教育局在我校召开乡村学校教学改革经验交流会。建成学校学科资源库，评选教学质量标兵和学习质量标兵。教务处（三）基础目标重点目标目标描述分年度的目标描述责任部门及责任人2024.9-2025.82025.9-2026.82026.9-2027.8德育工作落实学生日常行为规范成为常态，学生形成良好的行为习惯；形成多元的德育评价体系，打造优秀班主任队伍，形成争做星级优秀班集体浓厚氛围；围绕榜样做文章，学生思想道德有序发展；发展家庭教育工作队伍，家校教育形成共识。1.落实日常行为规范、提升学生礼仪素养。2.丰富德育资源，形成传统节日、感恩教育等规范。3.平衡班级管理差距，形成班级管理的好风气。4.培训班主任德育导师，加大班主任管理力度。5.完成《创建品德储蓄，提高育人水平》县级立项，扎实开展工作。6.召开家委会活动，并及时总结反思。1.学生、班级自觉落实规范，班级管理走上新台阶。2.让节日、感恩教育形成体系。3.开展丰富的活动。形成多元发展的育人格局。4.拓展渠道，建立学校、家庭、社会三级教育网络。5.通过培训、比赛等活动加强德育导师队伍建设。6.开展一次面向社会的家校互动大型公益活动。1.形成学校、家庭、社会三位一体互联网+的德育网络，助力学校教育。2.德育活动创品牌，在全县具有一定影响力。3.德育评价科学化，促使学生全面、持续的发展。4.德育环境和谐化，加强全员德育环境的创设，关注师生的共同发展，做一个快乐的XXXX中学人，分年级形成德育体系。政教处教研科研1.学校层面：实现教研科研与课堂、培训的融合，构建学校教研科研机制；形成“科研兴校”“科研兴师”的浓厚氛围；出现一批教科研名师。加强教学常规落实，激发师生热情，打造高效、快乐的课堂，切实提升教学质量。2.教师层面：借助教研科研，使自己由以前的类似“拓荒人”，逐渐变成现在的“细雕者”1.建立学校教研科研工作规范，引导教师树立“靠教科研提升”“向教科研要质量”的理念。2.聚焦教师可持续发展、提高课堂45分钟质量、学生的养成教育及“六大工程”四项重点课题，进行深入研究。3.托清现有省市级课题开展情况；有针对性的开展小课题的立项与研究活动。4.邀请专家进行培训，掌握研究方法，实现课题研究与教学、与成长的真正融合。5.教师自我探究，学校组织已经典型活动，促教研科研向全体、向纵深发展。6.每年开展评选“优秀论文”“十佳教研科研先进个人”活动。1.形成人人有研究的意识，人人有小课题的局面。2.以一次教研活动为案例，推进教研活动高质开展；以一项课题交流为平台，推进课题工作深入开展。3.组织第一批小课题结题，评选“十佳小课题”；再遴选、立项一批小课题，形成课题梯次建设模式。4.学校开展“学期共读一本书、学年共研两种杂志”活动；编辑学校教师校刊，每学期编印一至两集。5.组建“青年教师研究会”“班级工作研究会”等学术团体，自我组织、自我管理，发挥领头雁的作用。6.每年评选表彰一次优秀备课组、优秀教研组、优秀课题组。7.组织1-2次课堂教学研讨，推进教研科研工作与教育教学，尤其是课堂教学改革的深度融合。1.征集教研案例，评选优秀范例，突出团