学习数学课程标准心得体会

第页学习数学课程标准心得体会新课程标准下数学教学过程对学校管理，对老师和学生都提出了新的要求。下面是学习啦我为大家整理的学习数学课程标准心得体会，供你参考!

学习数学课程标准心得体会篇1通过对《新课程标准》学习，使我对新课程标准有了更深的理解，明确了基础教化新课程“新”的缘由：1、从单纯注意传授学问转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人。每门学科都至少包括三个方面：学问技能、过程方法、情感看法与价值观，以促进学生全面发展。2、强调学生学习方式多样化，提倡自主学习。3、强调教学过程是师生交往、共同发展的过程。注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有特性的学习。4、特殊突出了实践教化课程。培育学生创新精神和实践实力，增加社会责任感。5、强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成果，而且要发觉、发展学生的多方面潜能。

通过新课程学习，使我明确了老师不在是课程的执行者，而是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。因此，新课程对老师在决策、开发、探讨实力上提出了很多要求。老师在新课程中的最大改变是角色的改变。1、由学问的传授者转变为学生发展的促进者。老师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习策略和发展实力;创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和学习爱好，充分调动学生的学习主动性;为学生供应各种便利，为学生服务;建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛;与学生一起共享他们的情感体验和胜利的喜悦;和学生一道找寻真理;能够承认过失和错误。2、由学生的管理者转化为学生发展的引导者。作为引导者，老师要记住自己的职责是教化全部的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。再课堂教学中，要尽量地给每位学生同等的参加探讨得机会。要常常细致地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。要经常了解学生得看法，看看他们是否察觉到了老师在期望上的偏差，随时审查，随时修正。3、老师在课堂的位置，将不在是学问传授着的固定位置——讲台，而在教室里流淌起来，将参加道学生活动之中，与学生共享学问并获得情感体验。

通过新课程标准的学习，是我明确了今后的工作方向。我会仔细学习有关资料，仔细钻研教材，仔细领悟编者意图，力求在课堂上关注学生;组织有效的小组合作学习;使学生经验真正的“引导”，获得新知。

《数学课程标准》中提到了，四大数学内容。即数与代数、空间与圆形、统计与概率、实践活动和解决问题。下面就自己读完这本书后的感受，再结合本人几年的实践来谈一谈在新课标的指引下课堂教学的实践与反思。

通过课程改革促使老师的教化方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素养教化的轨道。归纳起来，此次“课改”具有以下显著特点：

一、教学素材源于生活、用于生活

1、从现实中取得学习资源

从学生实际生活阅历入手。培育学生用数学的眼光去视察、相识四周事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中充溢了数学。从而以主动的心态投入学习中。如《吨的相识》让学生在详细的生活状况中感受并相识吨，建立吨这一概念。

2、从详细事实中理解、发觉和提出数学问题

小学生都有比较强的新奇心和好胜心，他们渴望在学习中自己去发觉。老师要擅长爱护并擅长激发学生的这种欲望。这些发觉和欲望都是基于对现实的理解和发觉。浙教版的许多单元结束时都支配了实践活动课。这些实践活动课都是培育学生的问题意识，提高学生解决生活中实际问题的实力，培育学生学习的爱好和自信念。

二、教学活动注意实效

1、教学活动必需有明确的目的

有效的教学活动必需目的明确，盲目的活动往往是低效的、无效的。课堂教学活动能否落实到位，最关键的是看是否制定了明确的目的。我们在课堂教学设计时首先考虑的应是教学目的，而不是教学方式、教学手段。因为方式和手段都是围绕目的来实施的。

2、教学活动必需是学生的自主活动。

老师应引导学生把动手和动脑有机的结合起来。启发学生的多种感观。自主的参加到教学活动中去，体会活动中的数学成分。如《连加、连减》一课。学生利用教材供应的学习材料让学生自己说情景、自己说想法、自己提问题、自己解答问题。学生不再是被动的学，而是主动的、创建性的学。这样的学习有利于调动学生内在的动力，有利于学生潜能的开发，有利于学问的驾驭。

3、教学活动必需提倡有效地合作学习

现阶段，合作学习常常出现在我们的课改课堂上。合作与沟通能增加学生的自我意识，促进学生自我反思，培育学生的合作意识与合作精神，初步学会基本的合作方法。合作学习的关键在于何时合作，我觉得在以下几种状况下必需合作：1，所学的学问是难点，学生感到有难度，有困惑。2，所学的学问是重点，学生需强化该学问点。3，所学的任务较重，较难，须要大家分工。假如只把合作学习当做形式而放任自流，那时无效的合作。

随着新课程的运行，老师要调整自己的角色，变更传统的教化方式。老师要由传统意义上的学问的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者;由简洁的教书匠转变为实践的探讨者或探讨的实践者;由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和协作者。在教化方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主子而不是学问的奴隶。在课堂教学中，老师应帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望;帮助学生找寻、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动;帮助学生发觉他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中主动的心理氛围;帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。老师要擅长捕获和激发学生思维的火花和学习的灵感，发觉和挖掘学生发展的潜能和性向。新课程事实上对老师提出了教化专业工作者的要求，这就是老师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教化内容的探讨者，教化艺术的探究者，学生学问建构的促进者，学校制度建设的参加者，校本课程的开发者……。我们应当把学和做结合起来，由理论到实践，多看、多读、多写、多做。

学习数学课程标准心得体会篇2这一学期我比照初中数学新课程标准仔细学习，对于新课标有肯定的心得体会，现详细汇报如下.

初中数学课程是义务教化一门主要课程，它是对于数学与自然界，数学与人类社会的关系，相识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题分析问题解决问题的实力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用.它是学习初中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础.同时，它也是学生的终身发展，形成科学的世界观，价值观奠定基础，对提高全民族素养具有意义.我在实施初中数学新课程试验的实践中，经过不断的学习与探究，开展了一些有针对性的专题探讨和卓有成效的活动，已积累了肯定的阅历，取得初步的成效，使我学到了很多!

一、授课过程中学问点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准学问的生长点。把基础学问放在首位，处理好大餐与味精的关系。上课过程中要留意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并留意学问点的提炼与总结。没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的主动参加为前提，没有学生的主动参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的主动性，参加的深度与广度，干脆影响着课堂教学的效果。

二、在教学活动中，老师要当好组织者。老师要充分信任学生，信任学生完全有学习的实力，把机会交给学生，俯下身子看学生的学习，同等参加学生的探讨。把课堂放手给学生，给学生足够的时间与空间个体尝试并合作探究，让学生表现自己，可树立学生的自信念，使学生感受到数学学问的精深与魅力，培育学生对数学钻研的精神，提高合作实力，同时激发他们学习的乐趣与主动性，丰富学生的思维想象实力。使学习实力及合作实力均得到提高。

三、在教学活动中，老师要做一个胜利的引路人。一堂新课起先，老师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的爱好教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的爱好，让学生产生学习的意愿和动力。授课结果有时会与备课时预想的结果相差很大，这就说明我们在平常备课时备教材、备教法、备学生的必要性。对教材要深钻细研，对学生要全面了解学生已有的学问储备及现在的学习状态，要明白教学过程中面对的是全体学生，既要照看到差生，又要想到优生。可见备课是个极其困难的过程，是上好课的前提与关键。

四、结合当前课改的实际状况,可以理解为"理论联系实际"在数学教学中的实践,或者理解为新大纲理念的"在解决问题中学习"的深化.新旧教材中,都配备有所谓的应用题,有很多内容已经很陈旧,与现实生活相差甚远.结合实际重新编写应用题只是增加应用数学的意识的一部分,而绝非全部;增加应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下,突出主动学习,主动探究.老师有责任拓宽学生主动学习的时空,指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵,启迪学生的应用意识,而学生则能自己主动探究,自己提问题,自己想,自己做,从而敏捷运用所学学问,以及数学的思想方法去解决问题.

五、建立合理的科学的评价体系

初中数学课程应建立合理的科学的评价体系,包括评价理念,评价内容,评价形式评价体制等方面.既要关注学生的数学学习的结果,也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中表现出来的情感看法的改变,在数学教化中,评价应建立多元化的目标,关注学生特性与潜能的发展.

六、初中老师在新课程中的角色应是：课程价值的思索者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。我们可通过在吸取学生时代的阅历的同时，通过在职培训、自身的教学阅历与反思、和同事的日常沟通、参加有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。

在学校的教化改革中，作为一名新课改的实施者，我们应主动投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革须要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得实力的提高。设计一堂课时，新课的引入，题目的选取及支配是上好一节课的前提条件。总之，通过本专题的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了学生的情感体验和实力的培育。面对新课改，我们不再是学问的权威，课堂上要求必需放下“架子”，让学生喜爱你，充分发扬教学民主，敬重学生的人格，努力形成新型的、同等和谐的师生关系。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。

学习数学课程标准心得体会篇3新课程标准下要求老师在数学教学过程中充分理解和信任学生。理解是教化的前提。在教学中老师要了解学生的内心世界，体会他们的切身感受，理解他们的境况。敬重学生，理解学生，酷爱学生，只要对学生充溢爱心，信任学生也会向着健康、上进的方向发展的。

数学对于发展智力和创新意识具有基础性的作用。它是学习中学物理、化学等课程的基础。同时，它也是学生的终身发展，形成科学的世界观、正确的价值观的基础，对提高全民族素养具有重要意义。这就要求老师在新课程标准下要转变观念，主动创设问题情境，激起学生回答欲望;贴近学生生活，让他们有可探讨的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，变更以往“一言堂”的状况。

总体目标中提出的数学学问(包括数学事实，数学活动阅历)本人认为可以这样简洁表述：数学学问是“数与形以及演绎”的学问。所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决的现实世界的实际问题，数学活动阅历则是通过数学活动逐步积累起来的。

本人在中学数学新课程培训中仔细听取专家讲课，对于新课标有肯定的心得体会，总结有如下几点。

一、基本的数学思想

基本数学思想可以概括为三个方面，即“符号与变换思想，集全与对应的思想和公理化与结构的思想”，这三者构成了数学思想的最高层次。对中小学而言，大致可分为十个方面，即符号思想、映射思想、化归思想、分解思想、转换思想、参数思想、归纳思想、类比思想、演绎思想和模型思想。至于这些基本思想，在详细的教学中要留意渗透，从低年级起先渗透，但不必要进行理论概括。而所谓数学方法则与数学思想互为表里，亲密相关，两者都以肯定的学问为基础，反过来又促进学问的深化及形成实力。方法，是实施思想的技术手段;而思想，则是对应方法的精神实质和理论依据。就中小学数学而言，大致有以下十种：变换与转化、分解与组合、映射与反映、模型与构造、概括与抽象、视察与试验、比较与分类、类比与猜想、演绎与归纳、假说与证明等。我们肯定要针对详细问题，按部就班地把这些思想方法渗透到数学学习过程中。

二、重视数学思维方法

中学数学应注意提高学生的数学思维实力，这是数学教化的基本目标之一。数学思维的特性：概括性、问题性、相像性。数学思维的结构和形式：结构是一个多因素的动态关联系统，可分成“数学思维的内容(材料与结果)、基本形式、操作手段(即思维方法)以及特性品质(包括智力与非智力因素的监控等)四个方面;其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型。数学思维的一般方法：视察与试验、比较、分类与系统化、归纳演绎与教学归纳法、分析与综合、抽象与概括、一般化与特别化、模型化与详细化、类比与映射、联想与猜想等。思维品质是评价和衡量学生思维优劣的重要标记，主要表现为：思维的广袤性、深刻性、敏捷性、批判性、独创性。

三、应用数学的意识

这个提法是以前大纲所没有的，这几年颇为流行，未见特地的说明。结合当前课改的实际状况，可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学习”的深化。比如，在新课标中，中学教材加入了计算机算法的部分学问，这就是结合实际，与时俱进。不过重新编写教材，只是增加应用数学的意识的一部分，而绝非全部;增加应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，