2022年人教版生物高考总复习第一部分考点复习指导第九单元 第1课种群及其动态

第九单元生物与环境

第1课种群及其动态

【课标要求】

1.列举种群具有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构、性别比例等特征。

2.尝试建立数学模型解释种群的数量变化。

3.举例说明阳光、温度和水等非生物因素以及不同物种之间的相互作用都会影响生物的种群

特征。

【素养目标】

1.掌握种群属于生命系统，具有种群密度、出生率、年龄结构等特征。（生命观念、科学思维）

2.调查双子叶植物的种群密度；探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化。（科学探究）

3.运用数学模型理解种群数量变化的规律，了解影响种群数量变化的因素。（科学思维、社会

责任）

o典",升轴Lv

"株目根瓣标要札立足基砒惧维合性，对"知识进储油梳理粘身牖楠互交融，同时对教楸

谴辘林延伸，境空、摘、解，多物照林必备知我，请一展好吧！

【主干•梳理与辨析】

一、种群的数量特征

1.种群概念的三要素：

（1）生活在一定的自然区域内；

⑵同种生物；

（3）全部个体。

2.种群的数量特征：

数量特征概念

种群密度种群在单位面积或单位体积中的个体数

单位时间内新产生的或死亡的个体数目占该种群个体总数

出生率、死亡率

的比值

迁入率、迁出率单位时间内迁入或迁出的个体占该种群个体总数的比值

年龄结构种群中各年龄期的个体数目的比例

性别比例种群中雌雄个体数目的比例

3.种群密度的调查方法:

调查方法适应范围

逐个计数法分布范围较小、个体较大的种群

样方法植物或活动范围小、活动能力弱的动物

估算法

标记重捕法活动范围大、活动能力强的动物

黑光灯诱捕法具有趋光性的昆虫

【思考辨析】

1.一座山上的所有蛇是一个蛇种群，校园内全部五年龄的杨树也是一个种群。（X）

分析：一座山上的全部蛇不一定是"同一物种"，校园内全部五年龄的杨树未包括校园内杨

树的“全部个体”，因此都不是一个种群。

2.年龄、性别、种群密度均属于种群的数量特征。（X）

分析：年龄、性别属于生物个体的特征，不是种群的数量特征。

3.种群出生率升高，种群密度一定增大。（X）

分析：出生率与死亡率的差值影响种群密度，若出生率大于死亡率，种群密度会增大，反之

则减小。

4.草地中跳蛹的种群密度一般不采用样方法进行调查。（X）

分析：草地中跳螭活动能力弱、活动范围小，一般采用样方法进行种群密度的调查。

5.用标记重捕法调查田鼠种群密度，若标记的田鼠更容易被鼬捕食，则会导致种群密度估算

结果偏小。（义）

分析：根据计算公式加==也可知，若标记的田鼠更容易被鼬捕食，则会导致种群密度估

算结果偏大。

二、种群数量的变化及影响因素

1.种群数量变化的研究方法：建构数学模型。

2.种群的“J”形和“S”形增长：

⑴“J”形增长：

①前提条件：食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌

害和其他竞争物种等

②数学模型

"该种群的起始数量

tz时间

年后该种群的数量

0时间入该种群数量是前一年种群

、数量的倍数

③曲线特点：种群数量以一定的倍数连续增长,没有K

值

⑵“S”形增长:

①前提条件：资源和空间有限、受其他生物的制约等

-K

②曲线特点：种群数量达到环境容纳量,即《值后，将

停止增长

时间③4值：一定的环境条件所能维持的种群最大数量

3.影响种群数量变化的因素：

种群的数量变化包括增长、波动、稳定、下降等。其影响因素主要有:

（1）非生物因素（非密度制约因素）：包括阳光、温度、水等。

（2）生物因素（密度制约因素）包括竞争、捕食、寄生等。

【思考辨析】

1.一个物种引入新地区后，一定呈“J”形增长。（X）

分析：一个物种引入新地区后，是否呈“J”形增长取决于新地区的环境、资源等，即使环境

适合、资源充足，但随着种群密度的增加，最终也往往呈“S”形增长。

2.种群“J”形增长曲线中的增长率和增长速率均恒定不变。（X）

分析：种群“J”形增长曲线中的增长率不变，增长速率逐渐增大。

3.种群的“S”形增长是受资源因素限制而呈现的结果。（J）

三、探究培养液中酵母菌种群数量的变化

1.实验原理：

「培养基种类：液体培养基（培养液）

-种群增长影响因素：培养液成分、空间、

qpH、温度等

原

播k加汰I理想的无限环境：“J”形增长

―-增1长规律1

L有限环境:“S”形增长

L检测方法：抽样检测法

2.实验流程：

类型、

3.结果分析:

O时间/天

（1）整体趋势:

开始一段时间内，酵母菌的增长符合“S”形增长,后期表现为逐渐下降。

⑵原因分析：

de段曲线下降的原因可能有营养物质随着消耗逐渐减少，有害产物逐渐积累，培养液的pH

等理化性质发生改变等。

【思考辨析】

1.培养酵母菌时，必须去除培养液中的溶解氧。（X）

分析：酵母菌是兼性厌氧生物，在氧气充足的条件下生命活动旺盛、繁殖较快，因此培养酵

母菌时，应为培养液提供充足的氧气。

2.培养液中酵母菌数量的增长只受培养液的成分、温度等环境因素的影响。（X）

分析：培养液中酵母菌数量的增长除受培养液的成分、温度等环境因素的影响外，还受种群

密度的制约。

3.该实验中，应先滴培养液，再盖盖玻片。（X）

分析：该实验中，应先将盖玻片盖在载玻片上，在盖玻片一侧滴加酵母菌培养液，让培养液

慢慢渗入。

【教材•挖掘与延伸】

1.图形探究（选择性必修2P4图1-3）：

我国第七次人口普查结果已经公布，请搜集相关材料分析，我国人口的年龄结构对应图建;

从种群特征之间的关系分析，我国实施三孩政策的目的是通过提高出生率来防止出生人口进

一步下滑，促进人口长期均衡发展。

2.实验变式（选择性必修2P11）：

为进一步探究培养液中酵母菌培养液上层、中层和下层的种群密度大小，某同学实验过程中，

分别从未经振荡培养液上层、中层、下层取样并计数。

（1）预期实验结果：上层培养液中酵母菌种群密度最大。

（2）推断依据：酵母菌是兼性厌氧生物，在氧气充足的环境中生命活动旺盛、繁殖速度快，上

层培养液中氧气含量高于中层和下层培养液。

3.拓展填写（选择性必修2P16）：

一般来说，食物和天敌等生物因素对种群数量的作用强度与该种群的密度是相关的，这些因

素被称为密度制约因素;而气温和干旱等气候因素以及地震、火灾等自然灾害，对种群的作

用强度与该种群的密度无关，被称为非密度制约因素。

o----、南频考点•通法修道,--=^>

夕高频考点的领悟和迁移应用是提升核心素养的关键，本栏目着眼于应用性、创新性，旨在突破高考考查的核心

知识并进行针对训练，从中总结技巧方法，进而提升关键能力与核心素养，请快来参与吧！

★考点1种群的数量特征与种群密度的调查

【核心•归纳与整合】

1.种群的数量特征及相互关系:

(1)图例:

老年

个体数

数

个

成

年体

数

个

幼

年体

注：“+”“」分别表示增加、减少；

“―分别表示直接作用、间接作用

⑵分析。

①种群最基本的数量特征是种群密度。

②直接决定种群密度的因素是出生率和死亡率、迁入率和迁出率。

③预测种群数量变化趋势的数量特征是年龄结构。

④性别比例通过影响种群的出生率间接影响种群密度。

2.样方法与标记重捕法的比较与误差分析：

⑴样方法与标记重捕法的比较：

厂确定调查对象

调查选同样方

样程序

方

法L计算种碎密度一一所有样方平均值

注意

[-随机取样

事项

一样方大小适中

1-样方数量不宜太少

调

「确定凋杳对象

杳

方调查

法程序捕获并标记((数量为M)

＜捕获数2

重捕、计数

标记数八0

标记L计算种群数量：心干泮

重捕法

注意凋杳期间无迁入和迁出、出生

事项和死亡

标记物对所凋杳动物的生命

活动无影响

(2)样方法与标记重捕法的误差分析。

①样方法误差归纳。

a.未做到“随机”取样。

b.未找到“分布比较均匀”的地块，导致数量“过密”或“过稀”。

c.未对“多个”样方取平均值。

d.样方边线上的个体未做到“计上不计下，计左不计右”，而是全部统计。

②标记重捕法误差分析:

第一次捕茯M只并标记第二次捕获r〃只

调查期间,若调查区域

有较多个体出生、死亡

种群数员迁入或迁出,则会导致

估算出现较大误差

第二次捕获中被标E的内偏小：第二次捕获中被标记的〃，偏

也标记物脱落;大：

b.被标记个体的被重捕机会降低;a.被标汜个体放回后还未充

c.标记物导致被标汜个体易于分融入该种群中就被再次捕

被天敌发现；获；

b.被标记个体密集处前捕

d.在被标记个体稀少处重:捕获.

会导致估算值偏大获.会导致估算值偏小

【高考警示钟】关于种群数量特征的三个易错点

(1)种群数量不等于种群密度。

种群密度强调“单位面积或单位体积”，即种群数量增加，种群密度不一定增加。

(2)年龄结构并不决定种群密度的变化。

年龄结构只是预测种群密度的变化趋势，但该趋势不一定能够实现，还要看影响种群密度变

化的其他因素，如气候、食物、天敌、传染病等。

（3）样方法并非只适用于植物。

对于活动能力弱、活动范围小的动物或某种昆虫卵也可用样方法调查。

【典题•剖析与精练】

【典题示范】

（2021•山东等级考）调查一公顷范围内某种鼠的种群密度时，第一次捕获并标记39只鼠，

第二次捕获34只鼠，其中有标记的鼠15只。标记物不影响鼠的生存和活动并可用于探测

鼠的状态少,若探测到第一次标记的鼠在重捕前有5只由于竞争、天敌等自然因素死亡②,但

因该段时间内有鼠出生而种群总数量稳定③，则该区域该种鼠的实际种群密度最接近于

（结果取整数）（）

A.66只/公顷B.77只/公顷

C.83只/公顷D.88只/公顷

【题眼破译】提升信息转化能力

信息转化信息（对接问题）

信息①干扰信息

信息②③排除干扰信息对调查结果的影响

【解析】选Bo分析题意可知：调查一公顷范围内某种鼠的种群密度时，第一次捕获并标记

的39只鼠中有5只由于竞争、天敌等自然因素死亡，可将第一次标记的鼠的数量视为39

-5=34只，第二次捕获34只鼠，其中有标记的鼠15只，设该区域该种鼠的种群数量为X

只，则根据计算公式可知（39—5）/X=15/34,解得X^77.07,面积为一公顷，故该区域该种

鼠的实际种群密度最接近于77只/公顷。

【变式延伸】提升长句应答能力

题干”则该区域该种鼠的实际种群密度最接近于（结果取整数）”中，使用“最接近于”

这种描述的原因是①标记重捕法是一种估算种群密度的方法；②分析题意可知，该鼠种群死

亡个体中有些被标记，有些没有被标记，但新出生个体均未被标记。

【对点训练】

1.（2022•武汉模拟）某种群的年龄结构如甲图所示，增长曲线如乙图所示。下列有关叙述正确

的是（）

:,探f

的

面

A.甲的年龄结构是增长型，在七时期很可能属于这种年龄结构

B.甲的年龄结构是稳定型，在右时期很可能属于这种年龄结构

C.甲的年龄结构是增长型，在小时期很可能属于这种年龄结构

D.甲的年龄结构是稳定型，在小时期很可能属于这种年龄结构

【解析】选C。甲中幼年个体明显多于老年个体，即出生率大于死亡率，因此该种群年龄结构

为增长型。由以上分析可知，。时期种群的增长率最大，此时种群的年龄结构为增长型;而t2

时期种群的增长率为0,此时年龄结构为稳定型。因此，甲图的年龄结构是增长型，在。时期很

可能属于这种年龄结构。C正确。

2.下列有关种群数量特征的叙述,错误的是（）

A.只调查某树林内树上蝉的数量,不能得出该树林内蝉的种群密度的大小

B.若一个种群的出生率始终小于死亡率,则该种群的数量将持续下降

C.放开三孩政策可调整我国人口的年龄结构，但一般不会影响性别比例

D•样方法可用于调查某农田内蚯蚓的种群密度，但结果与真实值有差异

【解析】选B。树林内蝉种群包括地上部分的成虫以及土壤里的卵和幼虫，所以仅调查树上蝉

的数量不能得出该树林内蝉种群密度的大小,A错误;决定种群密度大小的因素有出生率和死

亡率,迁入率和迁出率,一个种群的出生率始终小于死亡率，当迁入率大于迁出率时,种群的数

量不一定下降,B错误;放开三孩政策可调整我国人口的年龄结构，由于生男生女的概率基本一

样,故一般不会影响性别比例,C正确;样方法可用于调查某农田内蚯蚓的种群密度,该方法只

能大致估算出种群密度的大小，因此结果与真实值有差异,D正确。

3.科研人员调查统计了某岛屿社鼠种群的种群数量和性别比例，结果如图所示，下列叙述错

误的是（）

%性别比例（2：6）一种群数量

A.种群密度是种群最基本的数量特征

B.社鼠的繁殖高峰大约在夏秋季之间

C.秋冬季社鼠的死亡率存在性别差异

D.冬季传染病对社鼠增长抑制作用最强

【解析】选D。种群最基本的数量特征是种群密度，A正确；由图形可知，在夏秋之间，社鼠

的种群数量达到最大值，则社鼠的繁殖高峰大约在夏秋季之间，B正确；秋冬季社鼠的性别

比例发生变化，可以推知死亡率存在性别差异，C正确；冬季社鼠种群数量最少，传染病对

社鼠增长抑制作用最弱，D错误。

教师专用©【力口固训练•拔高】

近日科研团队找到推算雪豹种群密度的方法一一照片重复取样法。在祁连山某区域内布设了

60台红外相机，这些相机在海拔2100〜4100m的深山中连续拍摄了3个多月，研究人员

确定研究区域约有20只雪豹。根据数学模型推算，估测在这个区域内每100km?生活有3只

雪豹。下列有关叙述不正确的是（）

A.雪豹的种群密度调查可采用标记重捕法，不适合采用样方法

B.决定雪豹种群密度的因素是出生率和死亡率、迁入率和迁出率

C.利用照片重复取样法可用于调查一些大型稀少野生动物的种群密度

D.若研究区域有120只雪豹，则估测该区域的种群密度是16只/100km2

【解析】选D。雪豹是活动能力强的动物，可采用标记重捕法估算其种群密度，A正确；出生

率和死亡率、迁入率和迁出率决定种群密度，B正确；一些大型野生动物的种群密度可用照

片重复取样法，C正确；根据数学模型推算，即20：3=120：X,则X=18只，因此该区域内

的种群密度应为每18只/100km2,D错误。

★考点2种群数量变化的相关曲线分析

【核心•归纳与整合】

1.种群数量增长的经典曲线分析:

乙

(D甲图分析：

①阴影部分表示环境阻力，按照自然选择学说，也表示生存斗争中被淘汰的个体数。

②“J”形曲线无《值，“S”形曲线有《值。

(2)乙图分析：

①a段一一“儿”>1且恒定，种群数量呈"J"形增长；

②b段一一“儿”尽管下降，但仍大于1,此段种群出生率大于死亡率，种群数量一直增长;

③c段一一“八”=1,种群数量维持相对稳定；

④d段一一“儿”<1,种群数量逐年下降；

⑤e段一一尽管“儿”呈上升趋势，但仍未达到1,故种群数量逐年下降。

2.4值的表示方法与其应用：

⑴4值的四种表示方法：

D死亡率

।,■■■--出生率

~BH^|

K值

D'D时间

（2）正值与"2的应用:

乂减小环境阻力一增大K值一保护有益资源）

T（增大环境阻力一降低K值一防治有害生物口

'（草原城大载畜量不超过K值—合理确定载畜鼠）

J（砍伐树木、渔业捕捞后的种群数号要在K/2处）

（K/2前防治有害生物如灭鼠，灭蝗,严防达到'

、〔K/2处.

提醒：对家鼠等有害动物的控制，应通过打扫卫生、做好粮食储存、饲养天敌等来降低其环

境容纳量。

教师专用【深度思考】“增长率”和“增长速率”的辨析

“J”形曲线与“S”形曲线的增长率和增长速率曲线如图所示:

01'h时间°ht2时间

（1）增长率是指单位时间内种群中新增加的个体数量与初始数量的比值，计算公式如下:

一定时间内增长的数量

增长率=义100%（无单位）;

初始数量

（2）增长速率是指单位时间内种群增加的个体数量。计算公式如下:

一定时间内增长的数量

增长速率=（有单位，如个/年）。

时间

【典题•剖析与精练】

【典题示范】

（2021•山东等级考改编）种群增长率是出生率与死亡率之差，若某种水蚤种群密度与种群增

长率的关系如图所示。下列相关说法正确的是（）

0181624

种群密度（个/cm'）

A.水蚤的出生率随种群密度增加而增加

B.水蚤种群密度为1个/cm：'时，种群数量增长①最快

C.单位时间内水蚤种群的增加量②随种群密度的增加而降低

D.若在水蚤种群密度为32个/cm，时进行培养，其种群的增长率会为负值

【题眼破译】提升信息转化能力

信息转化信息（对接问题）

图形某种水蚤种群增长率随种群密度的增加而减小

种群增长率最大不等于种群数量增长最快，种群数量增长量=种群

信息①

数量又种群增长率

种群的增加量（增长量）=种群数量X种群增长率，种群的增加量不

信息②

一定随种群密度的增加而降低

【解析】选D。随着种群密度的增加，种内竞争加剧，资源空间有限，所以出生率降低，A错

误；水蚤种群密度为1个/cm，时，种群增长率最大，但由于种群数量少，所以此时不是种群

数量增长最快的时刻，B错误；单位时间内水蚤种群的增加量不一定随种群密度的增加而降

低，例如当种群密度为1个/cm，时，增长率约为30猊增长量为0.3,而当种群密度为8个/cm'

时，增长率约为20%增长量为1.6,C错误；从图中看出，当种群密度达到24个/cm：'时，种

群增长率为0,说明其数量达到最大，可以推测当种群密度为32个/cm，时，种内竞争进一

步加剧，出生率将小于死亡率，增长率为负值，D正确。

【变式延伸】提升长句应答能力

题图中该种水蚤种群增长率随种群密度增加而降低的原因是随着种群密度的增加，种内竞争

加剧，资源空间有限，所以出生率降低、死亡率升高。

【对点训练】

1.（2022•宜昌模拟）在资源和空间有限的条件下，种群数量呈“S”形增长。如图是某藻类在

不同环境温度下的种群增长曲线,下列有关叙述不正确的是（）

2468101214时间/天

A.环境容纳量随温度不同而改变

B.19.8℃条件下环境容纳量最小

C.24.8℃条件下第5天左右的种群增长速率最大

D.33.6℃条件下种群数量将维持在长值恒定不变

【解析】选Do据图可知，不同环境温度条件下，该藻类的环境容纳量不同,A正确;图示3个温

度中，19.8C条件下该种群环境容纳量最小,B正确;24.8℃条件下，第5天左右种群数量达

到m,此时种群增长速率最大,C正确;种群数量在达到｛值后,不会恒定不变,而是围绕《值

上下波动,D错误。

2.自然界中种群的数量总是处于不断变动中，生物因素和非生物因素都会影响种群的数量。

图1中曲线是单独培养甲生物时的种群数量变化，图2是甲、乙混合培养时甲种群数量与乙

种群数量的比值（C=甲种群数量/乙种群数量）变化。下列说法正确的是（）

A.单独培养时，甲种群呈“S”形增长，增长速率先变小后变大

B.若甲为某草原生态系统中的羊，则乙可能为牛

C.若甲为有害生物，应在a之前及时防治

D.若乙为某地区的有害生物，可以投放甲生物进行生物防治

【解析】选C。由图1可知，单独培养甲生物时种群呈“S”形增长，增长速率先增大后减小，

A错误；由图2可知混合培养时，甲、乙为种间竞争关系，乙的种间竞争能力强，种间竞争

的结果是甲种生物灭绝，而草原生态系统中的羊、牛虽然是种间竞争关系，但二者种间竞争

能力相近，不会导致其中一种生物灭绝，B错误；为减轻有害生物的危害，降低种群的增长

速率，应在种群数量达到©2之前及时防治，C正确；由图2可知混合培养时，甲、乙为种

间竞争关系，乙的种间竞争能力强，种间竞争的结果是甲种生物灭绝，因此甲种生物不能用

于防治乙种生物，D错误。

3.某种群数量呈现“S”形增长，A"值为环境容纳量，下图为该种群的（4值一种群数量）/4

值随种群数量变化的曲线（设《值为200）。下列相关分析合理的是（）

O

so

sN.97

°5

副0

一.52

千5

里s

1

W0

A.（4值一种群数量）/4值越大，影响种群增长的环境阻力越小，种群增长速率越大

B.该种群出生率和死亡率的差值与种群数量呈负相关

C.种群的年龄结构在S2点时是增长型，在S“点时是衰退型

D.为获得最大的持续捕捞量，应在S5点对应的时刻捕捞

【解析】选B。据图可知，（｛值一种群数量）/4值越大，种群数量越小，影响种群增长的环

境阻力越小，而种群增长速率不一定越大，种群增长速率在种群数量等于K/2时最大，A错

误；图中的种群数量变化为自然条件下的种群数量变化，该种群出生率和死亡率的差值即增

长率，与“S”形的种群数量呈负相关，B正确；种群的年龄结构在8点和S，点时均为增长型,

因为此时的种群数量还未达到｛值，C错误；S：,点对应的种群数量为勿2,此时的增长速率最

大，为获得最大的持续捕捞量，应在种群数量高于S3点时进行捕捞,捕捞后的数量保持在m,

这样可以使种群数量快速增长，D错误。

教师专用（【力口固训练•拔高】

根据生活史的不同，生物学家将生物分为r对策生物和K对策生物。下图两条曲线分别表示

r对策和K对策两类生物当年的种群数量（A0和一年后的种群数量GY+）之间的关系，虚线表

示K对策物种的种群动态曲线有两个平衡点，即稳定平衡点（S点）和绝灭点（X点），

当种群数量高于X点时，种群可以回升到S点，但是种群数量一旦低于X点就会走向绝灭。

下列说法正确的是（）

种群数量（M）

A.r对策的有害生物由于个体小，寿命短，很容易被人们彻底清除

B.K对策的生物种群增长率始终大于等于零

C.X点时，K对策生物种群增长速率最大

D.K对策生物的种群数量高于或低于S点时，都会趋向该平衡点，因此该平衡点的种群数量

就是环境容纳量

【解析】选D。r对策的有害生物只有稳定平衡点S点，没有绝灭点X点，很难被人们彻底清

除，A错误；当种群基数低于绝灭点X点时，K对策生物种群可能走向灭绝，增长率为负值，

B错误；K对策种群的生物数量增长符合“S”形曲线，其增长速率最大的是在勿2时，C错

误；当种群数量围绕一个值不断波动时，则此时的种群数量为环境所能容纳的该种群的最大

值，称为环境容纳量，K对策生物的种群数量高于或低于S点时，都会趋向该平衡点，因此

该平衡点的种群数量就是环境容纳量，D正确。

★考点3探究培养液中酵母菌种群数量的变化

【核心•归纳与整合】

1.实验操作的注意问题：

(1)从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次。

(2)制片时，先将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行

渗入，多余培养液用滤纸吸去。

(3)之后，应稍待片刻，待酵母菌细胞全部沉降到计数室底部，再用显微镜进行观察、计数。

2.实验计数的原则与注意问题：

(1)计数原则：显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应遵循“计相邻两边及其夹

角”的原则计数。

(2)注意问题：如果一个小方格内酵母菌过多，难以数清，应当稀释培养液重新计数，以每个

小方格内含有4〜5个酵母细胞为宜。稀释培养液时要进行定量稀释，便于计算。

教师专用©【拓展提升】血细胞计数板及其使用方法

1.血细胞计数板：通常有两种规格，一种是一个大方格分成16个中方格，每个中方格又分

成25个小方格；另一种是一个大方格分成25个中方格，每个中方格又分成16个小方格。但

无论哪种规格的计数板，每个大方格都有16X25=400个小方格。一个大方格长和宽各为1mm,

深度为0.1mm,容积为0.1mm%

2.计数方法：对于16X25的计数板而言，计四角的4个中方格共计100个小方格中的个体

数量；而对于25X16的计数板而言，计四角和正中间的(共5个)中方格共计80个小方格中

的个体数量。(如下图所示)

(16x25)(25x16)

3.计算方法：

（1）16X25型的计数板：酵母细胞个数/mL=（100个小方格细胞总数数00）X400X10000X稀

释倍数。

（2）25X16型的计数板：酵母细胞个数/mL=（80个小方格细胞总数/80）X400X10000X稀释

倍数。

【典题•剖析与精练】

【典题示范】

（2020•江苏高考）下列关于“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验的叙述，错误

的是（）

A.将酵母菌接种到培养液中，并进行第一次计数

B.从静置的培养液中取适量上清液①,用血细胞计数板计数

C.每天定时取样，测定酵母菌细胞数量，绘制种群数量动态变化曲线

D.营养条件是影响酵母菌种群数量动态变化的因素②之一

【题眼破译】提升信息转化能力

信息转化信息（对接问题）

信息①不同高度的培养液中酵母菌密度不同

信息②影响因素有营养条件、代谢废物、空间等

【解析】选B。本题主要考查酵母菌的培养与计数方法。将酵母菌接种到培养液后，需要对

酵母菌进行初次计数，以获得酵母菌种群密度初始值，A正确；每次计数前，都需要轻缓地

将培养液摇匀，使其中的酵母菌分布均匀，再取适量培养液用血细胞计数板计数，B错误；

需要定时取样和计数，用于绘制酵母菌种群数量的动态变化曲线，C正确；酵母菌种群数量

的动态变化受营养条件、代谢废物、空间等的影响，D正确。

教师专用&【变式延伸】提升长句应答能力

1.若该实验中用的血细胞计数板的方格网规格为16X25,菌液稀释100倍，每个中方格内

菌数为200个，则1mL菌液中的总菌数为3.2X10；个。

2.该实验中，可通过重复实验来尽量减小误差，该重复实验应如何进行？

应对每个样品计数三次，取其平均值。

【对点训练】

1.(2022•黄石模拟)在探究培养液中酵母菌种群数量变化的实验中，会导致结果偏低的操作是

()

A.镜检计数时出芽酵母的芽体都算独立个体

B.先吸取培养液滴入计数室然后盖上盖玻片

C.刚清洗未晾干的血细胞计数板再次用于计数

D.未用台盼蓝染液进行染色就直接观察计数

【解析】选Co镜检计数时出芽酵母的芽体体积若超过细胞体积的1/2,则算独立个体,若镜检

计数时出芽酵母的芽体都算独立个体,则会导致结果偏高,A错误;使用血细胞计数板时,应先

放盖玻片,再滴加培养液,若先吸取培养液滴入计数室然后盖上盖玻片，会导致计数室内培养

液的体积增多，而导致结果偏高,B错误;刚清洗未晾干的血细胞计数板再次用于计数,会导致

计数室内培养液的体积减少,而导致结果偏低,C正确;使用台盼蓝染液对细胞进行染色,死的

细胞会被染成蓝色,而活的细胞不着色,若未用台盼蓝染液进行染色就直接观察计数，由于不

能区分死菌和活菌，会导致统计结果偏大,D错误。

2.(2020•海南等级考)用4种不同方式培养酵母菌，其他培养条件相同，酵母菌种群数量增

长曲线分别为a、b、c、d,如图所示。

回答下列问题。

(1)培养酵母菌时需要将温度控制在20℃左右，原因是o

(2)曲线a所示的种群数量增长最快，主要原因是种群增长所需的最丰富。

(3)曲线d为对照组，对照组的培养方式是。该组酵母菌数量增长到一定程度后,

种群增长逐渐变慢，其限制因素有(答出2点即可)。

(4)随着培养时间延长，在有限的空间中，每组酵母菌种群数量都会达到环境容纳量。环境容

纳量是指O

【解析】（1）由于20℃左右最适合酵母菌繁殖，所以培养酵母菌时需要将温度控制在20℃

左右。

（2）据图分析可知，曲线a的酵母菌培养液更换的时间间隔最短，营养物质最丰富，所以其种

群数量增长最快。

（3）根据分析可知，曲线d为对照组，应该不换培养液；培养一段时间后种群数量不再增加，

其限制因素有营养物质的消耗、有害代谢产物的积累等。

（4）环境容纳量即（值，是指在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群数量

的最大值。

答案：（D最适合酵母菌繁殖（2）营养物质（3）不换培养液营养物质的消耗、有害代谢

产物的积累（4）在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群数量的最大值

教师专用4【力口固训练•拔高】

在探究培养液中酵母菌种群数量变化的实验中，采用了如图1所示的血细胞计数板进行计数,

连续培养一段时间后绘制培养液中酵母菌种群的数量变化如图2所示。图2中在a点对应的

时间，将培养液稀释了100倍，经过一系列操作，检测四角上中方格的酵母菌数量分别为22、

26、24、28o下列叙述正确的是（

16x25

图1

A.培养液中酵母菌逐个计数非常困难，可采用取样器取样法进行统计

B.用血细胞计数板计数时，先滴加一滴稀释后的培养液于玻片中央，再从一侧缓缓盖上盖玻

片，避免气泡产生

C.此培养液中酵母菌数量达到环境容纳量时种群密度约为8X10"个/niL

D.图2中a点酵母菌种群增长率最大，年龄结构为增长型

【解析】选Co一般采用取样器取样法调查土壤小动物类群丰富度，培养液中酵母菌逐个计

数是非常困难的，通常采用抽样检测法进行统计，A错误；用血细胞计数板计数时，先将盖

玻片放在计数室上，再用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入，B错误;

16X25型的计数板，图2中在a点对应的时间，培养液中酵母菌种群密度=［（22+26+24+

28）/100］义400X10'X100=4XIO'个/mL,b点为环境容纳量，其种群密度为a点的2倍，

因此培养液中酵母菌数量达到环境容纳量时种群密度为8X108个/mL,C正确；图2中a点斜

率最大，该种群增长速率最大（而不是增长率最大），此时出生率大于死亡率，种群数量继续

增多，年龄结构为增长型，D错误。

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【考题体验•悟透】

角度一从科学思维角度，考查种群的数量变化

1.（2021•广东选择考）如图表示某“S”形增长种群的出生率和死亡率与种群数量的关系。

当种群达到环境容纳量（4值）时，其对应的种群数量是（）

种群数最

A.aB.bC.cD.d

突破口：环境容纳量。

【解析】选B。本题主要考查种群数量增长模型中的“S”形增长模型。环境容纳量是指在环

境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量，种群达到环境容纳量时，

其出生率与死亡率相等，种群的增长停止且稳定在一定的水平。从图中可知，当出生率等于

死亡率时，对应的种群数量是b。因此B正确。

2.（2019•全国卷I）某实验小组用细菌甲（异养生物）作为材料来探究不同条件下种群增长的

特点，设计了三个实验组，每组接种相同数量的细菌甲后进行培养，培养过程中定时更新培

养基，三组的更新时间间隔分别为3h、10h、23h,得到a、b、c三条种群增长曲线，如

图所示。下列叙述错误的是（）

°培养时间/h23

A.细菌甲能够将培养基中的有机物分解成无机物

B.培养基更换频率的不同，可用来表示环境资源量的不同

C.在培养到23h之前，a组培养基中的营养和空间条件都是充裕的

D.培养基更新时间间隔为23h时，种群增长不会出现“J”形增长阶段

突破口：“J”形曲线、“S”形曲线。

【解析】选Do本题考查种群的数量变化。细菌甲为异养生物，能够将培养基中的有机物分

解成无机物，A项正确；培养基更换频率越快，细菌可利用的资源就越多，所以培养基更换

频率的不同，可用来表示环境资源量的不同，B项正确；在培养到23h之前，a组培养基中

的细菌呈“J”形增长，说明培养基中的营养和空间条件都是充裕的，C项正确；题图中三组

起始段曲线是重合的，c组曲线在种群数量达到”2之前，其增长曲线符合“J”形增长，种

群增长出现“J”形增长阶段，D项错误。

角度二从社会责任角度考查种群数量的变动

3.（2021•湖北选择考）20世纪末，野生熊猫分布在秦岭、岷山和小相岭等6大山系。全国已

建立熊猫自然保护区40余个,野生熊猫栖息地面积大幅增长。在秦岭,栖息地已被分割成5个

主要活动区域;在岷山，熊猫被分割成10多个小种群;小相岭山系熊猫栖息地最为破碎,各隔

离种群熊猫数量极少。下列叙述错误的是（）

A.熊猫的自然种群个体数量低与其繁育能力有关

B.增大熊猫自然保护区的面积可提高环境容纳量

C.隔离阻碍了各种群间的基因交流,熊猫小种群内会产生近亲繁殖

D.在不同活动区域的熊猫种群间建立走廊,可以提高熊猫的种群数

突破口：种群概念三要素：（1）生活在一定的自然区域内；（2）同种生物；（3）全部个体。

【解析】选D。动物的繁育能力可影响种群的出生率，进而影响种群数量，故熊猫的自然种群

个体数量低与其繁育能力有关,A正确;建立自然保护区可改善生存环境,进而提高环境容纳量,

是保护野生大熊猫的根本措施,B正确;隔离（地理隔离等）导致熊猫不能相遇，阻