2024届浙江高考生物遗传题T25

012024.6第25题（遗传）试题分析试题情境：异色瓢虫色斑多样性的遗传机制解析瓢虫鞘翅上的斑点图案多样而复杂。早期的杂交试验发现，鞘翅的斑点图案由某条染色体上同一位点（H

基因位点）的多个等位基因（h、HC、HS、HSP等）控制的。HC、HS、HSP

等基因各自在鞘翅相应部位控制黑色素的生成，分别使鞘翅上形成独特的斑点图案；基因型为

hh

的个体不生成黑色素，鞘翅表现为全红。通过杂交试验研究，并不能确定

H

基因位点的具体位置、序列等情况。回答下列问题：镶嵌显性遗传：双亲的性状在F1同一个体的不同部位表现出来（1）基因型为HCHC

和HSHS

两个体杂交，所得F1的表型与两个亲本均不同，如图所示。F1的黑色凸形是基因型为

▲

亲本的表型在F1中的表现，表明该亲本的黑色斑是

▲

性状。若F1雌雄个体相互交配，F2表型的比例为

▲

。分值标准答案评分标准典型错误第1空1分HCHC唯一答案HCHC、HCHC等不规范写法不给分第2空1分显性完全显性共显性、显第3空1分1:2:11:1:2/2:1:1表型与比例对应错误不给分；HCHC：HCHS：HSHS=1:2:1不给分必备知识：有性生殖中的遗传规律—基因的分离定律HCHS

X

HCHS→HCHC：HCHS：HSHS=1:2:1分值含零不含零25（1）31.892.17（2）近期通过基因序列研究发现了

P

和

G

两个基因位点，推测其中之一就是

H

基因位点。为验证该推测，研究人员在翻译水平上分别阻止了

P

和

G

位点的基因表达，实验结果如表所示。结果表明，P

位点就是控制黑色素生成的

H

基因位点，那么阻止

P

位点基因表达的实验结果对应表中哪两组？

▲

，判断的依据是

▲

。此外，还可以在▲水平上阻止基因表达，以分析基因对表型的影响。必备知识：DNA的功能—基因控制性状的表现非编码RNA（必2P77）：有一些RNA具有调控基因表达的功能RNA干扰现象（必2P78）：外源导入与mRNA序列相同的RNA可引起内源RNA降解表观遗传机制（必2P82）：DNA的甲基化修饰、组蛋白的乙酰化（去乙酰化）（2）近期通过基因序列研究发现了

P

和

G

两个基因位点，推测其中之一就是

H

基因位点。为验证该推测，研究人员在翻译水平上分别阻止了

P

和

G

位点的基因表达，实验结果如表所示。结果表明，P

位点就是控制黑色素生成的

H

基因位点，那么阻止

P

位点基因表达的实验结果对应表中哪两组？

▲

，判断的依据是

▲

。此外，还可以在▲水平上阻止基因表达，以分析基因对表型的影响。分值标准答案评分标准典型错误第1空1分组3和组43、4/三、四（注意：此空错误，下一空0分）/第2空2分组3和组4相应位点基因表达被阻止后，黑色素无法形成，表现为全红；组1和组2相应基因位点表达被阻止后，不影响黑色素的生成，表型不变踩分点1:组3和组4相应位点基因表达被阻止后，黑色素无法形成/无黑色素/黑斑消失/黑色消失，全红踩分点2:：组1和组2相应基因位点表达被阻止后不影响黑色素生成，表型不变/性状不变/不变；（可以写成只有组3、组4……（2分）；也可以写成组1、3……，组2、4……（前面1分，后面1分）采分点1错误写法：只写表型改变，未指明色素/颜色/白色/全黑/图案消失/没有斑点采分点2错误写法：无性状/无表型第3空1分转录DNA转录/基因转录/分值含零不含零25（2）42.292.68（3）为进一步研究

P

位点基因的功能，进行了相关实验。两个大小相等的完整鞘翅

P

位点基因表达产生的

mRNA

总量，如图甲所示，说明

P

位点基因的表达可以促进鞘翅黑色素的生成，判断的理由是

▲

；黑底红点鞘翅面积相等的不同部位

P

位点基因表达产生的

mRNA

总量，如图乙所示，图中a、b、c部位

mRNA

总量的差异，说明

P

位点基因在鞘翅不同部位的表达决定

▲

。

必备知识：基因表达（3）为进一步研究

P

位点基因的功能，进行了相关实验。两个大小相等的完整鞘翅

P

位点基因表达产生的

mRNA

总量，如图甲所示，说明

P

位点基因的表达可以促进鞘翅黑色素的生成，判断的理由是

▲

；黑底红点鞘翅面积相等的不同部位

P

位点基因表达产生的

mRNA

总量，如图乙所示，图中a、b、c部位

mRNA

总量的差异，说明

P

位点基因在鞘翅不同部位的表达决定

▲

。

分值标准答案评分标准典型错误第1空1分黑色素多的鞘翅mRNA总量高，黑色素少的鞘翅mRNA总量低采分点：黑色素、mRNA、正相关/多正比不给分用乙图做解释不给分第2空1分黑色素在鞘翅上不同部位的分布采分点：黑色素、位置/不同部位/分布；该部位……含量给分；黑色/黑底不给分面积/比例不给分括号里正确也给分，关键字错误不给分（4）进一步研究发现，鞘翅上有产生黑色素的上层细胞，也有产生红色素的下层细胞，P

位点基因只在产生黑色素的上层细胞内表达，促进黑色素的生成，并抑制下层细胞生成红色素。综合上述研究结果，下列对第（1）题中F1（HCHS）表型形成原因的分析，正确的有哪几项

▲

。A.F1鞘翅上，HC、HS选择性表达

B.F1鞘翅红色区域，HC、HS都不表达C.F1鞘翅黑色凸形区域，HC、HS都表达 D.F1鞘翅上，HC、HS只在黑色区域表达HCHS必备知识：基因的选择性表达分值标准答案评分标准典型错误3分ABD错选、单选0分，两个正确1分/分值含零不含零25（3）（4）51.452.24新高考遗传模块非选择题的考查思路以2024年6月第25题为例：真实情境实际问题异色瓢虫色斑多样性的遗传机制3.1.4

概述DNA分子上的遗传信息通过RNA指导蛋白质的合成，细胞分化的本质是基因选择性表达的结果，生物的性状主要通过蛋白质表现3.2.3

阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状学科概念科学思维水平四：能够在新的问题情境中，基于事实和证据，采用适当的科学思维方法揭示生物学规律或机制，并选用恰当的方式表达、阐明其内涵核心素养02新教材以来遗传定律的考查分值题型涉及图表情境材料20231月14T25

1表（4组杂交实验及结果）研究某昆虫翅形和眼色的遗传方式20236月2+10T18

/某昆虫翅形和眼色的遗传方式T24

1图（遗传系谱图）人类遗传病（甲病和乙病）20241月2+12T14/某昆虫翅形和眼色的遗传计算T23

3图（电泳图、基因结构图）研究F蛋白在小鼠毛发生长中的作用20246月2+12T17/某昆虫翅形和体色的遗传计算T25

3图（表型、mRNA含量与色斑关系）+1表（4组阻止表达实验及结果）异色瓢虫色斑多样性的遗传机制分值题型涉及图表涉及本模块知识结合其他模块知识能力考查20231月14T25

1表遗传定律/致死情况分析、杂交实验设计（判断两对基因的相对位置关系）20236月2+10T18

/遗传定律/基因定位T24

1图遗传定律DNA探针、载体蛋白转运离子基因型推断及遗传规律计算、遗传病发病机理分析20241月2+12T14/遗传定律/遗传概率计算T23

3图遗传定律、基因突变、基因表达基因敲除、电泳、DNA探针电泳结果分析、杂交实验方案（判断两对基因的相对位置关系）、基因和性状的关系分析20246月2+12T17/遗传定律/遗传概率计算T25

3图+1表遗传定律、基因表达/遗传机制的实验结果分析长句表达：3空/4分长句表达：2空/3分03遗传模块非选题复习策略的思考1.重视生物学概念教学，提升学科素养基因选择性表达必修1：细胞形态、结构和功能出现稳定性差异实质就是基因的选择性表达。细胞的增殖、衰老、凋亡和癌变过程也体现了基因的选择性表达。必修2：基因的启动子区域的甲基化修饰可以将某些基因沉默或激活，从而实现基因选择性表达。乙酰化修饰使得染色质更加开放，使得转录因子更容易与DNA结合并启动基因的转录。不同细胞类型中的组蛋白乙酰化模式存在差异，从而决定了基因的选择性表达。选择性必修1：激素的调节作用往往就是通过基因选择性表达来实现的。不同的发育阶段就是细胞分化的结果，就是基因选择性表达的结果。植物的光周期现象和春化作用都和基因的选择性表达有关。选择性必修3：构建基因表达载体时，需要考虑特异性的启动子，目的是在相应的细胞中表达，如让目的基因的乳腺细胞中表达，就需要乳腺蛋白基因的启动和目的基因相连，让目的基因在乳腺细胞中表达。“重构学习内容，发展综合思维”1.重视生物学概念教学，提升学科素养并非所有的基因都要选择性表达基因在不同的空间里表达基因在不同的时间里表达基因在特定环境作用下表达基因在特定外界条件作用（温度、pH、光照、机械等）下表达……“重构学习内容，发展综合思维”基因选择性表达1.重视生物学概念教学，提升学科素养减数分裂“追求理解的教学”为什么要发生减数分裂？通过减数分裂过程增加生物的变异性，即基因重组，有利于生物对环境的适应和进化，通俗地讲，就是帮助物种在复杂的环境中生存。如果一对父母产生了许多子代就会拥有相对多样的基因组合，那么一个个体含有生存必需的基因组合的概率就会增加。在任何种群中，新的突变总是在不断产生，从而产生新的等位基因，但是，其中的许多突变是有害的。有性生殖可以加速这些有害基因的消除，并且防止其在种群中的积聚。雌性通过选择与那些最优秀的雄性交配，使得在种群中保留好的基因组合并去除坏的基因组合的效率远远高于其不做选择。1.重视生物学概念教学，提升学科素养减数分裂“追求理解的教学”为什么要发生减数分裂？如何精确实现同源染色体分离和DNA含量减半？减数分裂与有丝分裂的比较？减数分裂是不是完美无缺？2.借力试题，发展归纳与概括、演绎与推理能力《遗传特例分析》从性遗传是指由常染色体上基因控制的性状，在表现型上受个体性别影响的现象。试题3：食指长于无名指为长食指，反之为短食指，该相对性状由常染色体上一对等位基因控制(TS表示短食指基因，TL表示长食指基因)。此等位基因表达受性激素影响，TS在男性为显性，TL在女性为显性。若一对夫妇均为短食指，所生孩子既有长食指又有短食指，则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为(

)A．3/4

B．1/3

C．1/2

D．1/42.借力试题，发展归纳与概括、演绎与推理能力《遗传特例分析》母性效应是指子代某一性状的表现型由母体的染色体基因型决定，而不受本身基因型的支配。试题5：“母性效应”是指子代某一性状的表型由母体的核基因型决定，而不受本身基因型的支配。椎实螺是一种雌雄同体的软体动物，一般通过异体受精繁殖，但若单独饲养，也可以进行自体受精，其螺壳的旋转方向有左旋和右旋的区分。旋转方向符合“母性效应”，遗传过程如图所示。下列叙述正确的是(

)A．与螺壳旋转方向有关基因的遗传不遵循基因的分离定律B．螺壳表现为左旋的个体和表现为右旋的个体的基因型都有3种C．让图示中F2个体进行自交，其后代螺壳都将表现为右旋D．欲判断某左旋椎实螺的基因型，可用任意的右旋椎实螺作为父本进行交配2.借力试题，发展归纳与概括、演绎与推理能力《