初中物理八年级上册之质量 说课稿

《第1节质量》说课稿一、说课目的这堂课的说课目的主要有这么几个。首先，让自己对这堂课的教学思路、方法等进行梳理，看看是不是合理、有没有漏洞。其次呢，也是跟大家分享一下我对于这节内容教学的一些想法，希望能得到大家的宝贵意见。最后，就是想通过这个过程，更好地把握教材、了解学生，让这堂课能实实在在地让学生学到知识、提高能力。二、教材分析1、地位和作用2、教材内容结构教材首先是从生活中常见的一些物体入手，像我们去超市买东西，看到的各种各样的商品，有的重有的轻，这就很自然地引出了质量这个概念。然后呢，通过一些具体的例子，比如不同的苹果，有的大有的小，但是它们都有质量，来让学生初步理解质量的含义。接着就是讲质量的单位，从我们日常生活中常用的千克、克，到一些比较大或者小的物体可能用到的吨、毫克等。最后还介绍了如何用天平来测量物体的质量。整个内容编排就像我们走路一样，一步一步的，很有条理，从概念的引入，到单位的认识，再到测量方法的学习，符合学生的认知规律。三、学情分析1、知识基础八年级的学生在生活中其实已经对质量有了一些模糊的认识。就像我之前去菜市场买菜，看到一个小朋友和他妈妈在买苹果。小朋友拿起一个苹果问他妈妈，这个苹果重不重呀？他妈妈就说，这个苹果有点分量呢。这其实就是一种对质量的朴素感知。但是呢，他们还没有形成准确的、科学的质量概念。在数学方面，他们已经学过一些基本的数的运算，这对于理解质量的单位换算有一定的帮助。2、认知能力这个阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。他们对直观的、看得见摸得着的东西比较容易理解。比如说，你给他们一个苹果，让他们感受一下苹果的重量，他们就能比较快地理解质量这个概念。但是对于一些比较抽象的概念，像质量是物体的一种属性，不随物体的形状、状态、位置的改变而改变，这就有点难理解了。就像我有一次问一个学生，把一块橡皮泥捏成不同的形状，它的质量会不会变呢？学生就犹豫了，他觉得形状变了，可能质量也会变。所以在教学的时候，就要多举一些例子，多做一些实验，让抽象的概念变得形象起来。3、学习习惯大部分学生在这个时候已经养成了一定的课堂学习习惯，但是自主探究能力还有待提高。他们可能比较习惯于老师讲什么他们听什么，对于主动去发现问题、解决问题的意识还不是很强。所以在教学过程中，我会设计一些探究性的活动，慢慢培养他们的自主探究能力。四、教学目标1、知识与技能目标（1）学生要知道质量的概念，能说出质量的单位及其换算关系。就像我们知道钱有元、角、分这些单位一样，质量也有它自己的一套单位体系，学生得搞清楚。（2）学生要会正确使用天平测量物体的质量。这就好比学会使用一个工具一样，天平就是我们测量质量的一个重要工具，得熟练掌握。2、文化意识与国际视野目标（1）了解质量单位的国际统一标准，知道在不同国家和地区，虽然语言和文化有差异，但是对于质量的度量标准是统一的。这就像我们在世界上不同的地方，虽然大家说不同的语言，但是对于一米有多长、一千克有多重，标准是一样的。这能让学生感受到科学是没有国界的，是一种全球性的文化。3、过程与方法目标（1）通过观察生活中的各种物体，经历质量概念的形成过程。比如说我们在教室里看看桌椅、书本这些东西，从它们身上去发现质量这个东西的存在，这样能提高学生的观察能力和归纳总结能力。（2）通过实际操作天平测量物体质量，培养学生的动手能力和实验操作技能。就像让学生学会骑自行车一样，只有亲自去骑，才能真正掌握技巧。4、情感态度与价值观目标（1）通过对质量概念的学习，培养学生对物理学科的兴趣。当他们发现生活中这么多常见的东西背后都有这么有趣的物理知识的时候，就会对物理更感兴趣。（2）在使用天平的过程中，培养学生严谨的科学态度。因为天平的使用是很精确的，稍微有点差错，测量结果就不准确了，这就要求学生要认真、细心。五、教学重难点1、教学重点（1）质量概念的建立。这是整堂课的核心，如果学生对质量概念都理解不清楚，后面的学习就像在沙滩上建房子，根基不稳。（2）天平的正确使用。因为天平是测量质量的重要工具，在物理实验和实际生活中都经常用到。2、教学难点（1）理解质量是物体的一种属性。这个概念比较抽象，像我之前说的橡皮泥的例子，学生很容易混淆。（2）天平的调节和使用中的一些注意事项。比如说天平的平衡螺母怎么调，游码怎么读数等，这些都需要学生仔细掌握。六、教学方法及依据1、讲授法对于质量概念这样比较抽象的知识，讲授法是必不可少的。我可以通过生动的语言、形象的比喻来讲解质量的概念、单位等。就像给学生讲故事一样，把这些知识一点点地讲给他们听。2、实验法因为物理是一门实验科学，通过实验能让学生更直观地理解知识。比如在讲解质量是物体的属性的时候，我可以做一些实验，像把一块铁加热，看它的质量有没有变化；把一块糖溶解在水里，看糖水的质量和糖与水的质量之和有什么关系等。通过这些实验，学生就能亲眼看到质量确实不随物体的状态、形状等的改变而改变。3、讨论法在课堂上，我会提出一些问题，让学生分组讨论。比如在学习质量单位的时候，我可以问学生，为什么我们日常生活中有的东西用千克做单位，有的东西用克做单位呢？让学生通过讨论，自己去发现规律，这样能提高他们的思考能力和合作能力。七、教学过程1、导入新课（1）我会先拿出一个苹果和一个小铁钉，然后问学生：“同学们，你们看这两个东西，一个大一个小，那它们有什么相同的地方呢？”这时候学生可能会说它们都是物体之类的。然后我再接着问：“那你们觉得这个苹果比铁钉重，这个重是指什么呢？”通过这样的问题，就可以很自然地引出质量这个概念。这样做的目的是从学生熟悉的生活物品入手，引起他们的兴趣，让他们主动去思考问题。预期效果就是学生能够积极参与到问题的思考中来，对质量这个概念有一个初步的好奇和探索的欲望。（2）接着我会给学生讲一个我自己的经历。有一次我去邮寄一个包裹，邮局的工作人员称了一下包裹的重量，然后告诉我要付多少邮费。我就问工作人员，这个重量是怎么称出来的呀？工作人员就给我解释了质量的概念。我就跟学生说，其实这个质量在我们生活中到处都能碰到，今天我们就来好好学学这个质量到底是什么。这个故事的目的是让学生感受到质量在生活中的实际应用，拉近物理知识和生活的距离。预期效果是学生能更加深刻地认识到学习质量这个概念的必要性。2、新课教学（1）质量概念的讲解我会在黑板上写出“质量”两个字，然后说：“同学们，质量就是物体所含物质的多少。比如说这个苹果，它里面有很多果肉、水分等物质，这些物质的多少就是这个苹果的质量。”然后我会再举一些例子，像教室里的桌椅，是由木材、金属等物质组成的，这些物质的多少就是桌椅的质量。我还会让学生自己举一些例子，来加深对质量概念的理解。这样做的意图是通过具体的例子，让抽象的质量概念变得形象易懂。预期效果是学生能够准确地说出质量的概念，并且能通过自己的思考举例说明。（2）质量单位的学习我会拿出一个1千克的砝码，给学生看，说：“同学们，这就是1千克，我们日常生活中很多东西的质量就是用千克来做单位的，像你们的书包，大概就是几千克。”然后我会在黑板上写出千克（kg）这个单位，并且介绍其他的质量单位，像克（g）、吨（t）、毫克（mg）等。我会给学生讲一讲这些单位之间的换算关系，比如1吨等于1000千克，1千克等于1000克，1克等于1000毫克。为了让学生更好地理解这些单位的大小，我会拿出一些不同质量的物品，让学生估计它们的质量是多少，然后再用天平称一称，看看自己估计得准不准。这样做的目的是让学生对质量单位有一个直观的认识，并且通过实际操作提高他们的估计能力。预期效果是学生能够熟练说出质量单位及其换算关系，并且能够对常见物体的质量有一个比较准确的估计。（3）质量是物体的属性这是一个比较难理解的知识点。我会做几个实验来帮助学生理解。实验一：我会拿出一块橡皮泥，先让学生称一称它的质量，然后把它捏成不同的形状，再称一称。问学生：“同学们，你们看橡皮泥的形状变了，它的质量变了吗？”学生通过观察天平的示数，就会发现质量没有变。实验二：我会拿一个冰块放在杯子里，先称一称杯子和冰块的总质量，然后等冰块融化成水之后，再称一称。问学生：“同学们，你们看冰块变成水了，状态变了，总质量变了吗？”学生通过观察也会发现质量没有变。通过这些实验，我会引导学生总结出质量是物体的一种属性，不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。这样做的意图是通过直观的实验，让学生亲眼看到质量的属性，从而更好地理解这个抽象的概念。预期效果是学生能够理解质量是物体的属性，并且能够用自己的话解释这个概念。（4）天平的使用我会先拿出一个天平，给学生介绍天平的各个部分，像托盘、横梁、游码、平衡螺母等。然后我会演示如何调节天平的平衡，边演示边说：“同学们，我们调节天平平衡的时候，要先把游码移到标尺的零刻度线处，然后再调节平衡螺母，使横梁平衡。”接着我会演示如何用天平测量物体的质量。我会拿一个小物体放在左盘，然后在右盘放砝码，并且移动游码，直到横梁再次平衡。我会告诉学生：“这个时候，物体的质量就等于右盘砝码的总质量加上游码所对应的刻度值。”然后我会让学生分组，每个小组发一个天平，一些小物体，让他们自己动手操作，测量物体的质量。在学生操作的过程中，我会巡视，及时纠正他们的错误。这样做的目的是让学生亲身体验天平的使用方法，提高他们的动手能力。预期效果是学生能够正确使用天平测量物体的质量。3、课堂巩固（1）我会出一些关于质量概念、单位换算、天平使用的练习题。比如：“一个物体的质量是500克，换算成千克是多少？”“用天平测量一个物体的质量时，游码没有归零就开始测量，测量结果会偏大还是偏小？”让学生在课堂上做这些练习题，然后我会进行讲解。这样做的目的是让学生通过练习，巩固所学的知识。预期效果是学生能够熟练掌握所学知识，并且能够正确解答相关的练习题。（2）我会让学生互相出题考对方。一个学生出一道关于质量的题，然后让另一个学生解答，这样可以增加学生学习的积极性和互动性。4、归纳总结（1）我会让学生自己总结这堂课学到了什么。有的学生会说学到了质量的概念，有的学生会说学会了天平的使用等等。然后我会进行补充和完善，把这堂课的重点知识再强调一遍。这样做的目的是让学生对这堂课的知识有一个系统的回顾，提高他们的总结归纳能力。预期效果是学生能够准确地说出这堂课的重点知识。（2）我会对学生这堂课的表现进行评价，表扬那些积极参与、回答问题正确的学生，鼓励那些表现不太好的学生。这样做可以增强学生的自信心和学习动力。5、布置作业（1）我会布置一些书面作业，比如课本上的练习题，让学生回家完成。这些练习题主要是对课堂知识的巩固和延伸。（2）我会布置一个小实验作业。让学生回家找一些不同的物体，用天平测量它们的质量，并且记录下来。这样可以让学生在课后继续练习天平的使用，并且培养他们的观察能力和实验操作能力。八、教学特色和亮点1、联系生活实际整堂课我都非常注重联系生活实际，从导入新课的苹果和铁钉，到邮局邮寄包裹的故事，再到质量单位与日常生活中物体的联系，以及天平在生活中的应用等。这样可以让学生感受到物理知识就在身边，提高他们学习物理的兴趣。2、实验教学通过多个实验来讲解质量是物体的属性和天平的使用等知识。实验教学可以让学生更直观地理解抽象的知识，培养他们的观察能力和动手能力。3、互动教学在课堂上，我采用了提问、讨论、学生互相出题等互动方式，增加了学生的参与度，让课堂气氛更加活跃。九、教学资源及利用方式1、教学资源（1）天平：用于演示和学生实验，让学生直观地学习天平的使用方法和测量物体的质量。（2）不同质量的物体：如砝码、苹果、铁钉等，用于帮助学生理解质量的概念、单位等。（3）多媒体设备：可以用来展示一些图片、视频等资料，比如展示不同质量单位的物品对比图片，让学生更直观地了解质量单位的大小。2、利用方式（1）天平在课堂上是主要的实验工具，我会先进行演示，然后让学生分组操作，充分发挥它的教学功能。（2）不同质量的物体在讲解质量概念、单位的时候作为实物教具，让学生可以直接观察和感受。（3）多媒体设备在需要展示图片、视频的时候及时使用，提高教学效率。十、教学反思与改进措施1、教学反思（1）在质量是物体的属性这个知识点的教学中，虽然通过实验让学生看到了质量不随形状、状态的改变而改变，但是对于位置改变质量不变这个情况，讲解得还不够深入。比如对于一个物体从地球拿到月球上，质量不变这个情况，只是简单提了一下，没有深入展开。（2）在天平使用的教学中，虽然学生在课堂上能够正确使用天平测量物体的质量，但是在操作的熟练程度上还有待提高。可能是因为课堂时间有限，学生练习的次数还不够多。（3）在课堂互动方面，虽然采用了提问、讨论、学生互相出题等方式，但是还有一部分学生参与度不够高。可能是问题的难度设置不太合适，或者是没有给这部分学生足够的关注。