儿童古筝启蒙教学中的矛盾因素及其解决方法

【摘

要】随着物质生活水平的提高，家长开始关注孩子的启蒙教育，部分家长将孩子启蒙教育的侧重点放在音乐素养的培养上，而古筝作为我国传统民族乐器之首，成为启蒙教育的首选。然而，在教育改革推动和激烈的市场竞争中，儿童古筝启蒙教学中存在的矛盾也逐渐凸显。为了改变这种现状，文章对当前儿童古筝启蒙教学中尚存的矛盾因素进行剖析，并结合某古筝启蒙教学品牌，探索解决矛盾的有效方法，以提高儿童古筝启蒙教学的整体水平，为儿童综合素质的培养贡献一份力量。【关键词】矛盾因素；古筝启蒙；儿童古筝教学在当前教育的大趋势下，家长的教育观念较为先进，但可能未真正意识到孩子进行儿童古筝启蒙学习的重要意义。不同教师和教学机构采用不同的教学理念和方法，但仍以传统教学法为主，因此儿童古筝启蒙教学中经常出现一些矛盾因素，影响整体教学效率和质量，不利于儿童的启蒙学习和发展。一、儿童古筝启蒙教学的矛盾要素（一）课堂教学与课外练习的矛盾当前，儿童古筝启蒙教育主要以课堂教学为主，由教师传授基本的技法和指法。然而，与其他教育不同之处在于，该阶段的教育需要大量时间和精力用于基础知识的学习，以奠定后续某项能力的扎实基础。据某新闻调研工厂调查数据显示，有44.35%的受访者给孩子报名了2个兴趣班，14.29%为3个，3.62%为4个，0.75%为5个，而只有33.05%的受访者报名了单一兴趣班。大量的兴趣班意味着儿童的课余时间被分散，专注某一技能练习的机会和时间大大减少。除了参加儿童古筝启蒙学习，部分儿童还可能参加舞蹈、篮球等其他兴趣班，导致课外古筝练习的时间相应减少。而对古筝启蒙学习而言，最重要的是练好手型和指法的基本功，如果学生没有充足的时间反复练习这些基本功，那么以课时计算的课堂教学就无法达到理想效果，进而影响整个启蒙学习的进度，无法满足家长和学生的预期。（二）音乐教育目标和现实教学结果期望的矛盾曾有专家表示：“不是所有孩子都能当音乐家，如果说你功利地去培养一个孩子，主要是为了让他变成郎朗一样的钢琴家的话，也许可能，但是很大的也许是不可能。”这段话对当前功利主义盛行的音乐界提出了警示，应当引起家长们的反思。音乐教育的目标是培养儿童的审美素养，促进他们的全面发展，儿童选择学习古筝乐器应该基于兴趣和爱好，而不是为了考级和成才。然而，一些家长认为，儿童学习某种乐器必须掌握一定的技能，以便将来谋生或者获得利益。因此，他们在孩子学习过程中会不断要求按照考级标准进行训练，忽视了孩子“感受音乐”和“享受音乐”的过程，这与音乐教育的最终目的背道而驰。一些强势的家长甚至要求教师增加与考级相关的知识内容，干扰教学进度，影响正常的授课计划，导致一些先进的教育理念和方法无法有效实施，同时也加剧了矛盾，不利于家校合作的开展。（三）个性化需求和传统教学方法的矛盾专业的音乐学习首先需要了解乐曲的创作背景，然后掌握相关的乐理知识，通过长期的练习积累，并结合学习者的情感理解，演奏某乐曲或对其进行创编演奏，赋予乐曲独特的灵魂。然而，在当下的儿童古筝启蒙教学中，多数教师仍然采用传统教学方法，将重点放在古筝演奏技巧的传授上，将学生对演奏技巧的掌握成熟度作为评判学习成果的主要标准。随着考级热的兴起，部分培训机构甚至只关注考级内容，缺乏对古筝名曲的赏析和乐曲情感的表达。整个学习过程是儿童被动接收古筝启蒙知识，而不是以兴趣为基础的自主探索学习，因此整体音乐素养和水平并未真正得到提高。当然，这种现象不仅仅出现在古筝启蒙教学中。以器乐热门的钢琴为例，曾有数据表明，国内目前有超过5000万琴童，但真正喜欢钢琴并能持之以恒的不到十分之一。很多儿童在考级结束后便把钢琴抛之脑后，对古典名曲的欣赏水平更是停留在较低水平。回到古筝启蒙学习，儿童作为个体，在智力、体力、情感和心理发育方面差异巨大，因此对古筝乐曲的理解和学习程度也各不相同。然而，传统的教学方法无法满足儿童的个性化需求，导致儿童对古筝学习的兴趣和参与度大幅降低，一些具有天赋的学生也可能因此被埋没。因此，教师需要因材施教，根据学生的实际情况制定个性化的学习方案。二、针对儿童古筝启蒙教学矛盾因素的解决方法音韵教育前身为佳乐琴行，深耕儿童古筝启蒙教学近20年，以“享受音乐”为教育理念，拥有丰富的教学方法和经验，好评不断，获奖颇丰。（一）合理分配时间，加强家校沟通为了缓解儿童课外古筝练习时间不足的现状，教师应该帮助学生建立合理的时间分配表，并且目标性要强。例如，可以列出一个练琴计划表，包括练琴总时长、基本功的练习、已知问题的改正以及新学内容的练习，将乐曲分解，逐步练习，熟能生巧，直到能够完整地演奏整首曲子。通过这种循序渐进的练习，学生会达到又快又准确的效果，这种有目标的练习方式可以保证学习质量，给予儿童满满的成就感，并增强他们学琴的内驱力。作为家长，应该与教师保持密切的联系，了解孩子的学习进度和存在的问题，支持孩子参加各类艺术活动，扩展他们的思维和眼界。同时，家长也应该与孩子一起学习，共同进步，让孩子感受到家长对学琴的重视。此外，家长和教师应共同合作，给予儿童必要的鼓励，当他们感到气馁或想要放弃时，帮助他们重拾信心，坚持古筝学习之路。古筝学习需要全神贯注，掌握尺度，用心感受韵味，不怕艰难，手指上的泡长了破，破了长，等不再觉得疼的时候，可能就是学成之时。（二）转变家长功利心态，降低期望值音乐培训的目的不仅仅在于让儿童学习一门技艺，更重要的是让他们享受音乐，表达内心情感，而非要求每个人成为音乐家。家长应认识到古筝学习的最终目的是陶冶性情、提高素养，而非为了考级或追求功成名就，家长应正确看待考级，注重孩子古筝学习的过程，而非只关注结果，无论考级结果如何，家长都应该给予孩子鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中完成古筝学习。在选择教师或机构时，家长不应过分关注教师的资历和学历，而是应该考虑教学理念和方法是否适合自己孩子的实际情况。秉承“享受音乐”的教育理念，音韵教育教师在招生时会与注重“考级”的家长深度沟通，让他们认识到音乐教育的意义和初衷。同时，建议家长尊重孩子的兴趣和爱好，不强迫孩子学习古筝，降低期望值，因为培养兴趣比考级结果更为重要。古筝启蒙教学的过程不仅仅是传授技艺，更是引导孩子走进音乐世界的一次心灵之旅。教师扮演着重要的角色，他们不仅要有扎实的专业知识和丰富的教学经验，更需要具备耐心和爱心，成为孩子的良师益友。只有教师与孩子建立起信任和亲近的关系，才能更好地了解孩子的内心需求，调动他们学习音乐的积极性。此外，家长和教师之间的密切合作也至关重要。家长应该是孩子学习的支持者和鼓励者，应该积极参与孩子的学习过程，了解孩子在学习中的困难和进步。与此同时，教师也应该主动与家长沟通，及时反馈孩子的学习情况，共同制定有效的学习计划，促进孩子的全面发展。（三）创新教学方法，个性化教学儿童古筝启蒙教学的主要目的是对儿童进行启蒙，让他们正确且全面地认识古筝，从内心深处喜欢学习古筝，而不是被动地学习。因此，教师在进行古筝启蒙教学活动时，需要创新教学方法，简化重难点知识，趣味化音乐理论知识，以吸引儿童的注意力。举例而言，教师可以以基础的乐曲教学为起点，通过启发式提问的方式调动课堂氛围，然后通过实践演奏来诠释理论知识，从而提升学生对理论知识的理解程度。需要注意的是，教学方法的创新应以教育理念的创新为基础，辅以教材创新，个性化教学是未来的发展趋势。音韵教育一直在追求更前沿、更专业、更实际的教学理念，通过参加国际学术交流，致力于与国际理念接轨。针对儿童个体发展的差异，音韵教育结合当代艺术教育的培训背景和儿童的实际情况，采取有针对性、科学合理的教学支持。例如，一些情绪不稳定的学生，采用专业心理学方法进行疏导和安抚，然后建立信任，引导和培养他们对古筝学习的热情和兴趣。在教材创新方面，音韵教育认为现有古筝培训市场缺少适合儿童手指发育阶段的教材，并且现有教材缺乏统一标准，因此不利于儿童古筝启蒙学习。为了解决这一问题，音韵教育结合多年实践经验，推出了原创教材《筝筝日上》。该教材在理论教学的基础上整理了众多适合儿童发育规律的乐曲，从易到难，同时为每个指法设计了原创练习曲目，并配以相应的拓展曲目，为儿童提供科学合理的乐曲选择。（四）提高教师专业素养、爱心和师德一位优秀的古筝启蒙教师不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还应该成为儿童在课下的朋友。只有如此，教师才能全面了解儿童的心理和学习状态，制订出针对性的心理疏导和教学计划，让儿童真正感受到教师的关怀，从而增强他们对教师的喜爱程度，进而激发他们对古筝的热爱。儿童的古筝启蒙与成人不同，需要教师转变思维，持续创新教学理念和方法，探索并应用鼓励式、儿歌式和游戏式等教学方法，引导儿童积极探索古筝学习的乐趣。除此之外，教师还应加强师德培养，避免过分追求利益，过度索取费用，以免一些经济困难的儿童因此失去继续学习的机会，导致潜在的天赋被埋没。因此，音韵教育的部分教师不断提升自己的专业技能，利用业余时间学习幼儿心理学，增强自己在情绪疏导和心理辅导方面的能力。（五）加强古筝教学质量监管，规范教师招聘和培训为了解决教室学习和课外练习不足的问题，除了合理安排儿童课外练琴时间外，教学机构也应加强教学质量监管，对儿童学习和教师教学进行科学合理的评价。其中，对教师的课堂学习评价至关重要。评价应客观或鼓励性，涵盖学生的学习情况、优势和劣势、技能和专业、情感和价值观等，以提升学生的自我认知和学习积极性。此外，音乐会也是一个评价教学成果的重要途径。通过音乐会，学生不仅可以欣赏他人的表演，还能培养自我表现能力，实现相互激励和交流，同时也是对教师教学成果的实地检验。为了给学生提供实践舞台，2021年音韵教育投资打造了专业音乐厅，并要求教师每月带领学生举行一次小型音乐会，为学生提供站在舞台上感受音乐魅力的机会，从而激发学生学习古筝的兴趣和积极性。在教师招聘方面，教学机构应严格考核和调查每位应聘教师，不仅包括学历、资历、业务水平等硬性条件，还应评估其沟通能力、师德师风、教学态度和方法等，对不符合条件的应聘者，予以拒绝。在培训方面，教学机构应设立专业培训计划，为教师提供参与音乐会、座谈会、公开课等活动的机会，并定期进行教学理念和方法等方面的培训，以督促教师保持较高水平的业务能力和教学热情。三、结语儿童古筝启蒙教学不仅让儿童融入音乐世界，还促进其综合素质的培养。