人教版二年级上册音乐教案

第一单元我愿住在童话里2.老师引导学生根据歌曲不同角色，为歌曲四个乐句设计不同速度、力度及音色，以表现歌曲(2)分角色按节奏读歌词(仍然应强调击拍)：第一、第二句集体读，第三句女生读，第四句男声①第三乐句应该怎样演唱才能表现小兔子急迫心情？(速度稍快，力度稍强)②第四乐句应该怎样演唱才能表现大鹿保护小兔子坚定决心？(中等速度，力度中等)(6)教师播放芭蕾舞剧《胡桃夹子》中《糖果仙子舞曲》相关视频片段，学生欣赏，感受音乐及1．知识“音高低”2．知识“柯尔文手势”1．知识“音高低”(2)教师将学生分成两个组，分别模仿小鸟及老牛叫声、小猫及狗叫声、自行车铃声及火车鸣笛电单色具有尖、细、明亮等特点；而老牛、狗叫声、火车鸣笛(6)学生聆听几组乐器声音，辨别音高低。(小提琴及大提琴；小号及大号；②教师带领学生模唱唱名，边唱边用手势模仿爬楼梯动作，以2．知识“柯尔文手势”②教师带领学生练习柯尔文手势并模唱唱名doremifasollasido1.(3)教师指导学生演唱第7-10小节。先练好“XXXXXXXXX”节奏，然后再模唱旋(1)民歌中有许多唱动物歌曲，童谣《花蛤蟆》就是根据山东民歌《花蛤蟆》改编而成。教师可教学内容教师出示布老虎实物或图片，请学生说一说布老虎形状等特点，然后提示学生聆听音乐时，应②教师总结：在这个乐段里，出现了“威武”和“温顺”两个主题，而且这两个主题交织在一(2)教师总结：这是一首以锣、鼓、镲等打击乐器为主演奏乐曲，同时加进了吹奏乐器，为乐曲(2)学生演奏师生合作编创节奏。可分组演奏一种节奏，也可全体一起演奏。用自制打击乐器演奏：水桶代替大鼓，用鼓棰或手掌敲击；桌子代替小堂鼓，用筷子敲击；铁制铅笔盒或铁盒代（1）模唱歌曲第一、第二乐句曲谱。两个乐句曲谱基本相同，但是又有个别易混淆。可以两个小节为单位，引导学生发现旋律不同然后模唱。其中“2—5”四度音程不容（4）用视唱法学唱第三乐句。教师可引导学生观察曲谱，首先确定节（5）边唱歌曲边用动作表示四个乐句。可提示因为第二、第四乐句（1）教师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演，其他同教师可从《玩具兵进行曲》导入，复听乐曲引起学生回忆，在有趣音乐中进入《士兵进行曲》（1）乐曲具有进行曲风格，节奏规整，表现了木偶兵整齐而有些机械在学生能随音乐做声势动作基础上，教师引导学生编创动作。教师可请动作编创较好同学到前4．在欣赏音乐过程中，使学生逐步养成安静地聆听音），1．在学习、表现《种玉米》过程中，参及音乐活动，用自己方式或同他人合（2）为歌曲设计不同速度。让学生通过自己音乐实践，体会到演唱速1．学习“XXXXX”节奏型，能准确运用在歌曲中。（1）模仿教师拍手，学习“XXXXX”节奏型。（2）播放歌曲伴奏录音，学生用“XXXXX”节奏型为歌曲伴奏。？（（6）教师可以总结学生不同设计，为歌曲编创动作。这种方式可以鼓励学生在（3）通过小组唱、教师及学生接龙唱、一人唱大家接唱等不同方式，确保绝大多数同学都能准②利用“XXXXXXX”节奏型为童谣第三句伴奏。②教师出示图片，介绍主要打击乐器所代表角色：小镲—小鸭、水钹③在老师指导下，学生用打击乐器（或自制简易打击乐器）编创《鸭子拌嘴》？（？（（1）教师钢琴弹奏歌曲旋律，学生随琴轻声哼唱。（1）教师播放最近电视台播出、学生感兴趣和罗为动画片歌曲，全班同学随音乐哼唱，营造一②演唱要求：组员集体演唱或单独演唱均可，可以只唱歌曲前几句或一段，能说出歌曲曲名和指导提示：歌曲第一乐段可唱得亲切、欢愉；第二乐段，声音要饱满连贯，充分体现歌曲“团（6）可采取多种形式演唱歌曲。如采取领唱及合唱表现形式来演唱，即第一乐段可由一个或几教师展示坠胡图片，学生聆听坠胡演奏表现小和①聆听“小和尚主题”音乐，学生感受其音乐形象，编创能表现小和尚特点动作随音乐参及表②再次聆听三弦演奏音乐片段。这段音乐及哪段音乐相同？表现了什么？（及“小和尚”主题①老师引导学生说说音乐是如何表现紧张救火场面？（从速度、力度等方面感受）（1）教师可重点播放三个和尚出卖以及救火片段，引导学生关注音乐及人物形聆听几首最近电视台播出学生较为熟悉动画片主题歌，学生随音乐演唱，营造一种轻松愉快学③注意歌曲中有多个切分音和附点四分音符节奏②当唱到“我们跟着队长，跟着他，跟着他，我们跟着队长，无论他走到哪”这句时，面朝正“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒”这四句时，每句变换一个方向原地踏步。最后一句“嘀嗒嘀嗒嘀嗒②可以分组展现各队风采，即将全班分成几个小组进行活动，每组都选出一为了降低学生跟唱难度，可以采取老师及学生接龙演唱方式演唱歌曲。如学生演唱歌曲中模仿（1）学生恒速反复拍击节奏“XXXX”（2）将节奏“XX”写在一张卡片上，任意遮住上面节（3）将四分休止符“O”写在一张卡片纸（4）教师及学生配合完整表演童谣，老师读第一声部，学生读（1）欣赏动画片《猫和老鼠》片段，了解动画片中“猫”和“老鼠”（2）教师播放或弹奏分别表现“猫”和“老鼠”音乐，学生听辨哪个片段是表现（4）聆听表现“猫捉老鼠”音乐片段。学生说说自己想象“猫捉老鼠”情境，教师设问：猫最后捉到老鼠了吗？为什么？这是一个开放性问题。可以说捉到了，乐曲尾声有《送葬曲》风格音乐片段，像是在为小老鼠送葬；也可以说没捉到，机灵小老鼠最后仿佛精疲为竭小老鼠一瘸一拐地悄悄地溜走了……1.通过演唱、欣赏本单元歌曲、乐曲，从不同角度体验冬天带给？（？（“引子”部分给你带来了什么感觉？（仿佛坐着雪撬来到了白雪皑皑大地上）①聆听乐曲尾声，你有怎样联想？（力度渐弱，仿佛雪撬离我们越来越远）②最后一声是什么乐器演奏？你觉得是表现了什么？（小号；鹿鸣）（1）注意歌曲情绪变化。第一、第三乐句应唱得跳跃，而第二、第四乐句则