湘教版小学音乐一年级上册全册教案

2在玩玩唱唱中学会歌曲《两只小耳朵》，在参与表演和即兴填词及声音的造让学生知道耳朵是用来听声音的,它可以听到自然界各种各样的声音.2教学难点:声音的表现与创作.教具准备:课时安排:教学过程:一组织教学:师:小朋友,我想请你们猜个谜语,它是每个人身上都有的:东面一个洞,西面一个洞通.师:对,耳朵.爸爸妈妈给了我们两只小耳朵生:听声音.师:对,耳朵可以听声音,如果你是一个细心的孩子,每天你都能听到周围好多好多不同的声音就一块儿到奇妙的“声音屋”做客，进门要先按门铃——叮咚，小朋友们师：“声音屋”的小主人接到电话就急急忙忙赶回家，可是他家？（？（师：上节课，我们去了“声音屋”，今天小主人将带你们去一个更好师：歌声还没停，小兔，小鹿和小猴就争着上台表演，表演什么呢？师：小动物们表演了这么多精彩节目，你们也一起来唱首歌消息真灵通.4老师当场进行点评；以鼓励为主，给小朋友一份自信；遇到大声喊唱的同学，不要正面应委婉地指出“假如声音放小一些演唱效果回更好”7让孩子在活动中养成认真聆听他人演唱，观看别人表演的习惯，做到2律动“飞机，火车，轮船”2我着急，我着急，我就跺跺脚。3我幸福，我幸福，我就拍拍肩。老师选出几名同学上台，带好各种小动物的头饰；音乐描写乐哪一种《我快乐》节奏练习；用听唱、模唱、分句接唱的方法学习旋律学唱新歌；在参与表现的歌歌歌3）、男生与女生相对表演“××”与“×××”,加深学生对这两种节奏性的体验与区别。小家伙也玩累了，准备回家去。可是小青蛙们找不着回家的路了，他们好师：下面请几只快乐的小青蛙上台来模仿一些你们知道的小青蛙的动，）师：这时候小青蛙的妈妈发现了自己的孩子还没有回来，请小朋友来评，在师生评价基础上，对表演得好的小组与同学，教师进行简单的综合性评价：（：（样的声音？火车鸣笛的声音又是怎样的？火车能帮人们做些什么？营造一种轻松2、教唱歌曲可采用“听唱法”教学，老师边带唱，边做一些基本动作，如：动作，每小节第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰间，再用踏脚动作模搭在前面同学的肩上，左手和脚的动作与教唱时的动作相同，然后，在教室前后设两个车站，“火车”呈“S”线路行驶到每站时，每站一次加一名同学到车尾，直至全班同学上车。游戏时，全体参与，边唱歌边2、老师用电子琴模仿火车的鸣笛声，让学生用声音先用手势模仿火车轮子转动的动作，每小节第一拍向前伸出，第二成，用念和带动作的表演形式来表现《旅游路上》的节奏，其余的小朋友除了作山洞、桥梁、还要有一些小朋友在观看的同时用“拍击”的形式来表现节奏，使气氛更加热烈几个学生为成一圈，模仿一个微波荡漾的小湖；几个孩子蹲在湖边子用造型表现一座小山；有的组成山洞……一部分孩子演唱歌曲，另外的孩子做游戏，或在草地上翩翩起舞。同时，也让孩子按自己的想象，尽情的创造和5、鼓励创新，老师教的动作和表现形式只教师不能只看到学生演唱的歌曲是否流畅，表演的动作是否准确到位，参与意识和表意识。在本课的音乐活动中，充分调动孩子们的表现欲望，让每个极的投入表演，而且想方设法表现的与众不同，才是本课的目的所在。在整个评），首先要从学生的生活经验着手，引导学生说说跟家人一起买菜的经过学唱这首歌产生强烈的兴趣。其次在教学中应注重说唱结合。要启发学生或引领词，力求做到准确、形象、富有节奏感。特别是歌曲中的念白部分，说的时候更结束小节的衬词“嗨”，要有夸张得意之感。采用听唱法进行教学，注意旋律反？（4、请学生描写一下奶奶买的菜。引导学生说出：鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡本课时老师的评价，包括学生学习的兴趣，歌词朗读的准确，流畅以及节奏各小组按次序派出两位同学上台表演，本小组其他同学在座位上配合。老师弹琴，用歌曲的最后一乐句作为过门或间奏。小组与小组交接表演时，看哪个小组表现最好，评出“幸福之家”。评选方式可由各小组派一个代表发现最好的小组，然后由老师综合各小组的情况做出评判。老师的评价，一是要肯2、认识碰铃、沙锤、双响筒、铃鼓四种打击乐器，师：小朋友们，今天你们都带来了什么呢？让我参观一下，好吗？（师：我们一起来比较一下，先听一听木块的声音——师生敲听。再来师小结：通过比较，我们知道了不同的物品敲击出来的声音各不相同器也是一样，演奏出来的音色各有特色。今天这节课，我们将要自己动手自制：（？（接下来，我们来当一回小乐手，为一段小童？（师小结：小乐手个个都很棒，很多的同学敲出的节奏还和我不同？（教学过程:师：唱得真好，如果能配上打击乐器伴奏，一定会更加好听。现在，师：小朋友们，你们听！（教师仍在讲台后摇沙锤）这是什么声音呀？（？（师启发：现在我们没有沙子，也没有小塑料球，那怎么办呀？谁？（师：这个主意真好，大家都明白做的方法了吗生答）那就让我师：做完了的小朋友请将你的作品放在桌子上，让我们来评一评谁的师：谁来说一说，春天下小雨的时候，你听到的声音是大的，还是小师：多美的歌声呀！我听得都入迷了。今天，我能和大家在一起学习首歌献给你们，好吗？歌的名字叫做《小乐手》。听完以后，我会问一个小师：对了，这是我们今天学习制作的两种小乐器。刚才，我演唱的这奏“沙锤”的小乐手，四、五、六小组的呢，就担任演奏“碰铃”的小乐手，乐器声音的歌词处加入小乐器伴奏。比如……，大家都听明白了吗？好，眼睛师：多聪明的小乐手呀！请拿起你最喜欢的小乐器，大胆的离开座位在学唱歌曲中，学生情绪的表现、歌喉的表达、感受的表述等，可作为被阶段评师：上节课，我们学唱了歌曲《放牛歌》，你们看小放牛娃多勤劳呀，（，（如果哪一只狼在歌曲结束前还未冲出缺口，或者是故意从拉着手的地此外，随着游戏的继续进行，中间的狼可能会增值两只、三只等。因此，歌采用听唱法教学。老师要一句一句的带学生唱，特别是有衬词的地方，要反复的演唱的形式除齐唱外，还可以采用一人领唱众人合、小组领唱众人合的方式在学唱歌曲中，学生情绪的表现、歌喉的表达、感受的表述等，可作为本阶段评标准和规范，相反，要鼓励学生动作的多样性，及时表扬与众不同的律动动2、学习歌曲的过程中，教师不能主观、武断的让学生根据“划船”的情景主题，把这一环节设计为去划船的路上，利用音像资料创里的小鸟唱起了动听的歌，田野里的花儿开得又香又艳。到湖中去划船一定美发吧！”接着，让学生边听音乐边走出发。在路上遇见不同动物或人物，并根变弱、变快、变慢，学生的动作也相应变重、变轻、变快、变慢。这一效果让演唱时，要以声带情，速度以适中为宜，切勿过快，过快会影响发声的自然方法：引导学生听歌曲按词义配上相应的身体动作，模仿骑马的神态与动作止符，不是意味着马儿停下来，而是骑马者扬鞭催马的动作与叫喊声的体现教室外全班同学围成三个单圈，面向圈内，每圈有一个小朋友手持马（1）——（4）小节，邀请者用跑马步，一圈小朋友向二圈跑，二圈方法：让孩子们双腿分开跨在“竹马”两侧。左手握住“竹马”头，右手食依据马蹄声与马铃声的特点，引导孩子们选配双响筒、串铃等打击乐器为3、边唱《学做解放军》边模仿解放军列队、走1、出示大鼓，“哪个小朋友上台来为我们敲一敲。”：（（一）、“刚才我们学习的歌谣就是今天老师要教你们唱的歌曲——《咚咚哒哒》”师：上节课，我们认识了大鼓、小鼓，这节课就让老师带着你们敲起