2024-2025学年新教材高中化学 专题5 微观结构与物质的多样性 1.2 元素周期表 元素周期表的应用（2）说课稿 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学专题5微观结构与物质的多样性1.2元素周期表元素周期表的应用（2）说课稿苏教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年新教材高中化学苏教版必修1中的专题5“微观结构与物质的多样性”中的1.2节“元素周期表元素周期表的应用（2）”。

本节课主要围绕以下内容展开：

1.元素周期表的结构及其应用；

2.元素周期表中各族元素的性质及其递变规律；

3.元素周期表在化学研究和生产中的应用。核心素养目标1.发展学生的宏观辨识与微观探析能力，通过对元素周期表的学习，能够理解元素周期律，识别并预测不同元素的性质。

2.培养学生的变化观念与平衡思想，使学生能够运用元素周期表中的信息，分析元素间相互关系及其在化学反应中的作用。

3.提升学生的科学探究与创新意识，鼓励学生利用元素周期表进行问题探究，设计实验验证元素性质，培养实验操作与科学思维。

4.强化学生的科学态度与社会责任，让学生理解元素周期表在科学发展中的重要作用，增强对化学学科的兴趣和责任感。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的化学基础，对元素的概念和基本的化学性质有所了解。在能力方面，学生具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但尚需提高在化学学科中的逻辑推理和实验操作能力。

在素质方面，学生的好奇心和学习热情较高，但可能在面对抽象概念和复杂规律时，会出现理解上的困难。此外，学生在学习过程中可能存在对化学知识应用的理解不足，需要通过实例和实验来加强。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索的习惯。因此，在教学过程中，需要引导学生积极参与，培养他们主动提出问题和解决问题的能力。

学生对课程学习的态度直接影响教学效果。由于元素周期表是化学学习中的重要工具，学生对其重要性的认识可能不足，可能会影响学习的积极性和深度。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，激发兴趣，降低学习难度，以提高学生的学习效率和兴趣。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、化学实验室、实验器材、元素周期表挂图。

2.课程平台：校园网络教学平台、在线化学学习资源库。

3.信息化资源：数字化元素周期表、化学教学软件、互动式教学APP。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、学生自主探究、问题驱动教学。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“如果你是一位化学家，你会如何利用元素周期表来探索未知元素？”这一问题引入，激发学生的好奇心和探索欲。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的元素周期表的基本概念，如周期、族、电子排布等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解元素周期表的结构，包括周期表的排列规律、各族元素的特点等。

-元素周期表的历史发展

-元素周期表的排列原则

-各族元素的性质及其递变规律

举例说明：通过具体例子，如金属元素和非金属元素在周期表中的位置及其性质差异，帮助学生理解元素周期表的应用。

互动探究：将学生分组，每组研究一个特定族的元素，探讨其性质，并汇报给全班。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生通过完成练习题，如填写元素周期表中的缺失信息，预测元素性质等，加深对知识点的理解和应用。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对学生的疑问进行解答，提供必要的指导和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调元素周期表在化学研究中的重要性。

-回答学生在探究过程中提出的问题，对学生的表现进行评价和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生复习本节课的内容，完成一份关于元素周期表应用的作业，包括但不限于：

-绘制并标注元素周期表的一部分。

-选择一个元素，描述其在周期表中的位置及其性质。

-探讨元素周期表在化学研究和生产中的应用实例。

6.课堂延伸（约10分钟，如有时间）

-讨论元素周期表在现代科学中的最新应用，如新材料开发、药物设计等。

-鼓励学生参与化学实验，通过实验验证元素周期表中元素的性质。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《元素周期表的故事》、《化学元素与人类文明》等，这些书籍可以让学生更深入地了解元素周期表的历史背景和元素对人类文明的影响。

-科普视频：播放有关元素周期表的科普视频，如“元素周期表的奥秘”、“探索元素的秘密”等，通过视觉和听觉的结合，增强学生对元素周期表的理解。

-在线课程：推荐学生参加在线化学课程，如“化学元素之旅”，通过在线学习，学生可以随时复习和深化课堂所学知识。

-实验资源：提供一些简单的家庭实验方案，如制作元素周期表模型，让学生在实践中学习元素周期表的知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的科普书籍和文章，了解元素周期表的发展历程和科学家们的研究故事，增强学习兴趣。

-建议学生观看科普视频，特别是那些通过动画和实例讲解元素周期表的视频，有助于学生更直观地理解抽象概念。

-引导学生参与在线化学课程，利用网络资源进行自主学习，拓宽知识面，提高学习效率。

-鼓励学生在家里进行简单的化学实验，通过实验操作加深对元素周期表中元素性质的理解。

-提议学生关注化学相关的新闻和科技动态，了解元素周期表在科学研究和新材料开发中的应用。

-建议学生制作元素周期表的手抄报或电子作品，通过创作过程加深对元素周期表的认识。

-鼓励学生参加学校或社区组织的化学俱乐部，与其他同学一起探讨化学问题，分享学习心得。

-推荐学生参加化学知识竞赛或科学活动，通过竞赛形式检验学习成果，激发学习动力。

-提醒学生在学习过程中注意安全，尤其是在进行化学实验时，要严格遵守实验操作规程，确保人身安全。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试采用了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。我感到欣慰的是，学生们对于元素周期表的学习表现出了浓厚的兴趣，他们在探究活动中积极思考，能够主动提出问题并寻找答案。以下是我对本次教学的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我通过提问和情境创设来激发学生的兴趣，但我发现并不是所有学生都能立即参与到课堂讨论中来。在今后的教学中，我需要更多地关注那些内向或不太愿意发言的学生，鼓励他们表达自己的观点。

我在互动探究环节设计了小组讨论，但观察到一些小组的合作效果并不理想，可能是因为组内分工不明确或者学生对讨论主题的理解不够深入。下次我会提前为学生提供更详细的讨论指南，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用。

在教学策略上，我尝试结合实例来讲解元素周期表的应用，但我觉得实例的选择可能不够贴近学生的生活实际，导致他们难以将理论与实际联系起来。未来我会选择更多与日常生活相关的例子，帮助学生建立理论与实际之间的联系。

在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序方面做得不错，但有时在处理学生问题时显得不够灵活。我需要提高自己的应变能力，更好地应对课堂上出现的突发情况。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对元素周期表的结构和性质有了更深入的理解，能够运用所学知识解决一些实际问题。在技能方面，学生的实验操作能力和数据分析能力得到了提升。在情感态度上，学生们对化学学科的兴趣明显增加，他们更加积极地参与到化学学习中。

尽管如此，我也注意到在教学过程中存在一些问题和不足。例如，一些学生在理解元素周期表的应用时仍有困难，可能是因为我在讲解时没有充分考虑到他们的认知水平。此外，课堂互动的深度和广度还有待提高，我需要更多地引导学生进行深入思考和讨论。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施：首先，我会调整教学内容的难度，确保所有学生都能跟上教学进度；其次，我会增加课堂互动的环节，鼓励学生提出问题和观点，促进他们的思维发展；最后，我会继续提高自己的教学能力，不断反思和调整教学方法，以期达到更好的教学效果。内容逻辑关系①元素周期表的结构

-重点知识点：元素周期表的组成（周期、族）、元素排列规律。

-重点词汇：周期、族、主族、副族、零族、过渡元素。

-重点句子：元素周期表按照原子序数递增排列，体现了元素的周期性变化。

②元素周期表的应用

-重点知识点：各族元素的性质及其递变规律、元素周期表在化学研究和生产中的