广东省惠东县平海中学九年级化学下册《8.2 金属的化学性质》说课稿 （新版）新人教版

广东省惠东县平海中学九年级化学下册《8.2金属的化学性质》说课稿（新版）新人教版一、教材分析

《广东省惠东县平海中学九年级化学下册《8.2金属的化学性质》说课稿（新版）新人教版》

本节课选自新人教版九年级化学下册第八章第二节《金属的化学性质》，主要讲述了金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的化学反应。本节课旨在帮助学生掌握金属的化学性质，了解金属在实际生活中的应用，为后续学习金属的利用和保护打下基础。教材内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。二、核心素养目标

1.描述金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液反应的实验现象，发展观察和描述化学现象的能力。

2.通过实验探究，理解金属的化学性质，培养科学探究与创新意识。

3.结合金属的化学性质，思考金属的利用和保护，增强对化学知识应用于生产、生活实际的认识，提高社会责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是金属的化学性质及其反应规律。具体包括：

-金属与氧气反应生成金属氧化物的规律，例如铁在空气中生锈的过程。

-金属与酸反应生成氢气和金属盐的规律，如锌与盐酸反应生成氯化锌和氢气。

-金属与盐溶液反应的规律，如铜与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜。

教师应通过实验演示和讲解，强调这些反应的条件、产物及其在生活中的应用，确保学生能够理解和掌握这些核心知识。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对金属化学性质的理解和实验现象的观察与分析。具体包括：

-实验现象的观察与描述，例如金属钠与水反应的剧烈程度和产物。

-金属活动性顺序的理解，学生可能会混淆金属的活动性顺序，导致无法正确预测反应的结果。

-金属与盐溶液反应的条件，学生可能难以理解金属必须排在盐溶液中的金属之后才能发生置换反应，如铜不能与硫酸亚铁溶液反应。

教师应通过设计实验探究活动，引导学生亲自操作，观察实验现象，并通过讨论和总结，帮助学生突破这些难点，形成对金属化学性质的正确认识。同时，教师可以采用类比、图表等多种教学手段，帮助学生建立清晰的概念图式，加深对难点的理解。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了新人教版九年级化学下册教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与金属化学性质相关的多媒体资源，包括金属反应的动画视频、金属活动性顺序表等，以便于直观展示教学内容。

3.实验器材：准备铁、锌、铜等金属样品，稀盐酸、硫酸铜溶液等化学试剂，以及试管、酒精灯、镊子、滴管等实验器材，确保实验的安全和顺利进行。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，确保学生可以分组进行实验观察和讨论。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括金属化学性质的PPT和实验视频，要求学生了解金属与氧气、酸、盐溶液反应的基本原理。

-设计预习问题：设计问题如“金属钠与水反应时观察到哪些现象？”和“金属活动性顺序如何影响金属与酸的反应？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释现象。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自学能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线资源，提高信息获取效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示金属在不同环境下的反应视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解金属的化学性质，结合实验现象解释金属活动性顺序。

-组织课堂活动：设计实验观察金属与氧气、酸、盐溶液的反应，让学生记录实验结果并讨论。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录数据，讨论实验结果。

-提问与讨论：学生就实验现象和金属活动性顺序提出问题，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生理解金属化学性质的理论基础。

-实践活动法：通过实验，让学生在实践中学习金属化学性质。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与金属化学性质相关的作业，如撰写实验报告，分析金属在生活中的应用。

-提供拓展资源：提供相关的网站和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高学生的实验操作和观察能力。

-拓宽学生的知识视野，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生发现并解决学习中的问题，促进学生的自我提升。六、知识点梳理

金属的化学性质是九年级化学教学中的重要内容，以下是本节课的知识点梳理：

1.金属与氧气的反应

金属与氧气的反应是金属氧化反应的一种，常见的金属氧化反应有：

-铁在潮湿空气中生锈，生成氧化铁。

-钠在空气中燃烧，生成氧化钠。

-铝在空气中形成致密的氧化铝薄膜，保护内部金属不被氧化。

2.金属与酸的反应

金属与酸的反应通常生成盐和氢气，反应条件是金属排在氢之前：

-锌与硫酸反应，生成硫酸锌和氢气。

-铁与盐酸反应，生成氯化铁和氢气。

-铝与稀盐酸反应，生成氯化铝和氢气。

3.金属与盐溶液的反应

金属与盐溶液的反应是置换反应，反应条件是金属排在盐溶液中的金属之后：

-铜与硫酸亚铁溶液反应，不发生反应，因为铜排在铁之后。

-锌与硫酸铜溶液反应，生成硫酸锌和铜。

-铝与硫酸铜溶液反应，生成硫酸铝和铜。

4.金属活动性顺序

金属活动性顺序是指金属按照其活动性强弱排列的顺序，从强到弱依次是：

-钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅、（氢）、铜、汞、银、铂、金。

金属活动性顺序的规律：

-活泼金属可以置换出排在它后面的金属离子。

-活泼金属可以与酸反应生成氢气。

-活泼金属可以与水反应生成氢气和金属氢氧化物（碱）。

5.金属的腐蚀与防护

金属腐蚀是金属与其所在环境中的物质发生化学或电化学反应，导致金属损耗的过程。金属腐蚀的主要类型有：

-化学腐蚀：金属与干燥气体或非电解质溶液接触时发生的腐蚀。

-电化学腐蚀：金属与电解质溶液接触时，由于电化学反应导致的腐蚀。

金属防护的方法：

-阴极保护：利用更活泼的金属作为牺牲阳极，保护主体金属。

-涂层保护：在金属表面涂覆保护层，如油漆、塑料等。

-电镀保护：在金属表面镀上一层不易腐蚀的金属。

6.金属的回收与利用

金属的回收与利用对于节约资源和保护环境具有重要意义。金属回收的主要途径有：

-废金属的回收：将废弃的金属制品回收，重新熔炼成金属原料。

-废水处理：从工业废水中回收金属离子。

-再生利用：将回收的金属经过处理后，重新制造新的金属制品。

7.金属的物理性质

金属的物理性质包括：

-金属光泽：金属表面具有独特的光泽。

-导电性：金属具有良好的电导性。

-导热性：金属具有很好的导热性。

-延展性：金属可以被拉伸成细丝。

-塑性：金属可以被压制成薄片。

8.金属的用途

金属的用途非常广泛，包括：

-结构材料：如铁、钢用于建筑、桥梁等。

-电子元件：如铜、铝用于电线、电缆。

-交通运输：如铝、镁用于汽车、飞机的制造。

-家居用品：如不锈钢用于厨房用具。七、内容逻辑关系

①金属与氧气的反应

-重点知识点：铁生锈的条件和过程，钠在空气中燃烧的现象，铝的氧化膜保护作用。

-重点词：氧化、腐蚀、保护膜。

-重点句：金属与氧气反应生成金属氧化物。

②金属与酸、盐溶液的反应

-重点知识点：金属与酸反应的条件和产物，金属与盐溶液反应的置换规律。

-重点词：置换反应、金属活动性顺序、氢气。

-重点句：金属与酸反应生成盐和氢气，金属与盐溶液反应遵循金属活动性顺序。

③金属活动性顺序及应用

-重点知识点：金属活动性顺序的排列及其应用，金属活动性对金属反应的影响。

-重点词：活动性顺序、牺牲阳极、防护。

-重点句：金属活动性顺序决定了金属的反应能力和防护措施的选择。八、教学反思

在完成《金属的化学性质》这一节课的教学后，我深感教学过程中的点滴收获与不足，以下是我对本次教学的一些反思。

首先，关于教学内容的设计，我力求将理论与实际相结合，通过引入生活中的实例来帮助学生理解金属的化学性质。在课堂实践中，我发现学生对金属与氧气、酸、盐溶液反应的兴趣浓厚，尤其是通过实验观察到的反应现象，能够有效激发学生的好奇心和探究欲。但同时我也发现，对于金属活动性顺序的理解，部分学生仍存在一定的困难，这提示我在未来的教学中需要更多地采用直观的教学手段，如实物模型、动画演示等，来帮助学生形象地理解这一概念。

其次，在教学方法的选择上，我采用了自主学习、合作学习和讲授法等多种教学方法。自主学习法让学生在课前通过预习对知识点有了一定的了解，合作学习法则通过小组讨论和实验操作，培养学生的团队协作能力。讲授法则是我在课堂上详细讲解金属化学性质的理论基础。从学生的反馈来看，这些方法都有助于他们对知识点的掌握，但在实际操作中，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论时，部分学生可能过于依赖组内其他成员，没有充分发挥自己的主观能动性。因此，我计划在后续的教学中，加强对学生自主探究能力的培养，鼓励每个学生都能积极参与讨论，发表自己的观点。

再次，关于教学资源的利用，我通过微信群和在线平台提供了丰富的教学资源，包括PPT、视频和文档等。这些资源为学生提供了自主学习的便利，但从学生的预习情况来看，部分学生可能并没有充分利用这些资源。这可能是因为学生对新的学习方式还不够适应，或者是资源提供的时机和方式还需要进一步优化。未来，我计划在提供资源的同时，加强对学生的指导和监督，确保他们能够有效地利用这些资源。

此外，在课堂管理方面，我力求营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。从学生的反应来看，他们普遍喜欢这种开放式的课堂氛围