2024-2025学年九年级物理上册 第十五章 电能与电功率 15.4 探究焦耳定律说课稿 （新版）粤教沪版

2024-2025学年九年级物理上册第十五章电能与电功率15.4探究焦耳定律说课稿（新版）粤教沪版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年九年级物理上册第十五章电能与电功率15.4探究焦耳定律说课稿（新版）粤教沪版课程基本信息1.课程名称：探究焦耳定律

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级物理上册，粤教沪版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习粤教沪版九年级物理上册第十五章电能与电功率的15.4节——探究焦耳定律。通过实验探究，使学生理解电流通过导体产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系，培养学生观察、分析和归纳总结的能力。核心素养目标培养学生物理学科的核心素养，本节课旨在提升学生的物理观念、科学思维以及科学探究能力。通过探究焦耳定律，学生将理解电能转化为热能的过程，形成对能量守恒和转换的深刻认识。同时，通过实验操作和数据分析，学生将学会运用科学方法解决问题，培养实验设计和结果推理的能力，以及科学态度和责任感的形成。教学难点与重点1.教学重点

①理解焦耳定律的内容，掌握电流通过导体产生热量的计算公式。

②通过实验探究，验证焦耳定律，并能运用所学知识解释生活中的电热现象。

2.教学难点

①理解电流、电阻和通电时间与导体发热量的关系，尤其是如何通过实验观察和记录数据。

②掌握实验操作技巧，包括电路的连接、温度的测量以及数据的准确记录和分析。

③将理论知识和实验结果相结合，形成对焦耳定律的深刻理解，并能将其应用于解决实际问题。教学资源准备1.教材：粤教沪版九年级物理上册。

2.辅助材料：准备相关教学视频、PPT演示文稿。

3.实验器材：电流表、电压表、电阻箱、导线、滑动变阻器、电热器、温度计等。

4.教室布置：将教室划分为实验区、讨论区，确保实验桌椅的摆放安全合理，便于学生分组实验和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

上课伊始，通过提问方式引导学生回顾上一节课学习的电能和电功率相关知识，如“电功率是什么？电能如何转化为其他形式的能量？”接着，提出本节课的主题：“今天我们将探讨电流产生的热量与什么因素有关，这涉及到一个重要的物理定律——焦耳定律。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍焦耳定律的定义和内容，解释电流通过导体时会产生热量的现象，并给出焦耳定律的数学表达式。随后，通过PPT展示焦耳定律的实验验证过程，包括实验设计、操作步骤以及预期结果。在讲解过程中，强调电流、电阻和通电时间对热量的影响，并引导学生理解实验中控制变量法的应用。

接着，进行课堂演示实验，让学生观察电流通过电阻丝时产生的热量变化，并记录数据。通过实验数据，引导学生归纳出焦耳定律的规律。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与焦耳定律相关的练习题，让学生独立完成。练习题旨在巩固学生对焦耳定律的理解，并能够运用该定律解决实际问题。教师巡回指导，解答学生的疑问，并提供反馈。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，总结焦耳定律的核心要点，强调其在实际生活中的应用。同时，邀请学生分享他们在学习过程中的发现和疑问，以加深对焦耳定律的理解。

5.作业布置（5分钟）

布置相关的课后作业，包括书面作业和实验报告。书面作业要求学生运用焦耳定律计算电流通过导体产生的热量，实验报告则要求学生记录实验过程、数据和分析结果，以加深对焦耳定律的理解和应用。同时，提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在下节课前预习相关内容。学生学习效果学生学习效果，通过本节课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.理解了焦耳定律的基本概念和数学表达式，能够准确描述电流通过导体时产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。

2.掌握了焦耳定律的实验验证方法，通过课堂演示实验，学生能够独立操作实验，观察并记录实验数据，进而分析实验结果，验证焦耳定律的正确性。

3.能够运用焦耳定律解决实际问题，如计算电流通过导体产生的热量，分析电路中的热效应等。

4.培养了学生的科学思维能力，通过实验探究和数据分析，学生学会了如何运用科学方法解决问题，提高了实验设计和结果推理的能力。

5.提升了学生的物理学科核心素养，学生对能量守恒和转换有了更深刻的认识，形成了科学态度和责任感。

6.通过课堂讨论和作业练习，学生能够将焦耳定律与生活实际相结合，解释一些日常生活中的电热现象，如电热水壶加热、电烙铁使用等。

7.学生在巩固和练习环节中，能够独立完成相关习题，正确运用焦耳定律进行计算和分析，表明学生已经掌握了本节课的核心知识点。

8.通过课后作业的完成，学生能够进一步巩固所学知识，将理论知识转化为实际操作能力，提高了学习的实用性和有效性。

9.学生在课堂小结环节能够积极参与，分享自己的学习心得和疑问，这表明学生对焦耳定律的理解已经内化，并能够进行有效的交流。

10.学生在学习过程中表现出较高的学习兴趣和积极性，这有助于他们在未来的学习中持续探索物理学的奥秘，形成终身学习的良好习惯。板书设计1.焦耳定律内容阐述

①焦耳定律定义：电流通过导体产生的热量与电流的平方、导体的电阻和通电时间成正比。

②焦耳定律公式：Q=I²Rt，其中Q是热量，I是电流，R是电阻，t是通电时间。

③焦耳定律的应用：解释电热器、电灯等电器设备的热效应。

2.实验验证焦耳定律

①实验目的：验证电流通过导体产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。

②实验步骤：连接电路、调节电流、测量温度变化、记录数据。

③实验结论：通过数据对比，得出焦耳定律的验证结果。

3.焦耳定律的应用

①计算导体发热量：运用公式Q=I²Rt计算电流通过导体产生的热量。

②分析电路热效应：讨论电流大小、电阻大小对电路热效应的影响。

③解决实际问题：如设计电路、选择电器元件等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体辅助教学，通过PPT和教学视频，使得焦耳定律的概念和实验过程更加直观生动，有助于学生理解和记忆。

2.我引入了生活实例，如电热水壶、电烙铁等，让学生能够将物理知识与日常生活联系起来，提高学习的实用性和趣味性。

3.在实验环节，我鼓励学生动手操作，通过分组实验，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养了他们的团队精神和科学探究能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生对于实验操作不够熟练，导致实验数据收集不够准确，影响了实验结果的可靠性。

2.在教学方法上，我注意到对于一些概念的解释可能过于理论化，学生可能难以理解其背后的物理意义。

3.在教学评价方面，我意识到课堂评价可能过于注重结果，而忽视了学生在学习过程中的思维发展和问题解决能力的培养。

（三）改进措施

1.针对实验操作不熟练的问题，我计划在实验前增加一些基础操作练习，确保每个学生都能够掌握实验技能，提高实验数据的准确性。

2.为了让学生更好地理解物理概