2024-2025学年七年级历史下册 第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 第14课 明朝的统治说课稿 新人教版

2024-2025学年七年级历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第14课明朝的统治说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：明朝的统治

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（下册）历史课

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”中的第14课“明朝的统治”。通过本节课的学习，学生将了解明朝的政治、经济、文化以及对外交往等方面的特点，从而更好地理解明朝在中国历史发展中的重要地位。核心素养目标1.培养学生运用历史资料分析问题的能力，通过探究明朝的统治特点，形成对历史事件的认识和判断。

2.提升学生对中国历史发展脉络的理解，增强国家认同感和历史责任感。

3.培养学生的批判性思维，学会从多角度审视历史，形成独立思考和客观评价的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了元朝的统治和明代的建立，对中国的历史发展有了一定的认识基础，包括对历史时期的基本概念、历史人物、历史事件的初步理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对历史故事和人物通常有较高的兴趣，他们喜欢通过故事化的方式来学习历史。在能力上，学生具备了一定的阅读理解和分析问题的能力，能够通过课文和资料进行信息提取和简单推理。在学习风格上，他们更倾向于直观、生动的教学方式，如讨论、角色扮演和图表辅助教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解明朝政治制度、经济政策以及对外交往的复杂性和深层次影响方面遇到困难。同时，对于历史事件之间的联系和影响，学生可能缺乏整体的把握，需要教师提供适当的引导和解释。此外，学生可能对历史资料的分析和批判性思维训练不够熟悉，需要教师在课堂上进行针对性的指导和练习。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：历史资料电子文档、网络历史资料库

5.教学手段：讨论、小组合作、角色扮演、历史地图使用教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括明朝历史背景的PPT和一段关于明朝建立的视频，要求学生预习明朝的建立者和建立过程。

设计预习问题：设计问题如“明朝的建立者是谁？”“明朝建立的时间及其意义是什么？”

监控预习进度：通过平台监控学生预习提交的笔记和思维导图，了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频资料，了解明朝的基本信息。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图提交至平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述明朝建立的故事，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解明朝的政治制度、经济政策和社会文化特点。

组织课堂活动：设计小组讨论明朝的科技成就，角色扮演明朝的政治人物。

解答疑问：解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考明朝的政治、经济和文化特点。

参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，理解明朝的科技成就和政治制度。

提问与讨论：学生提出问题并参与讨论，深化对明朝历史事件的理解。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：深入理解明朝的历史特点，掌握分析历史事件的方法。

（重点：明朝的政治制度和社会文化特点，难点：明朝的经济政策及其影响）

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业要求学生分析明朝政治制度对国家发展的影响。

提供拓展资源：提供关于明朝的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业并及时给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成分析作业，巩固学习内容。

拓展学习：利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验并改进学习方法。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓宽视野，提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）书籍资源：《明朝那些事儿》（当年明月著），《中国历史新编》（翦伯赞著），《明朝政治与社会变迁》（陈寅恪著）等，这些书籍能够帮助学生更深入地了解明朝的历史背景、政治制度、社会变迁以及文化特点。

（2）影视资源：《大明宫词》、《明朝那些事儿》纪录片等，通过影视作品，学生可以直观地感受到明朝的历史氛围和人物形象。

（3）网络资源：国家数字图书馆、中国历史网等，提供丰富的历史资料和学术研究，适合学生进行深入学习和研究。

（4）博物馆资源：故宫博物院、南京博物院等，学生可以通过实地参观，直观地了解明朝的文化遗产和艺术成就。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读《明朝那些事儿》等书籍，通过趣味性的叙述了解明朝历史，同时引导学生阅读《中国历史新编》等学术性书籍，培养学生的历史学术素养。

（2）影视观看：组织学生观看《大明宫词》等影视作品，之后进行课堂讨论，分析影视作品中的历史真实性与艺术加工。

（3）网络学习：指导学生利用国家数字图书馆、中国历史网等网络资源，进行自主学习和研究，例如查找明朝的经济政策、对外交往等资料，撰写研究报告。

（4）实地考察：组织学生参观故宫博物院、南京博物院等地，实地了解明朝的文化遗产，如故宫的建筑风格、历史意义等，将书本知识与实物对照，增强学生的历史直观感受。

（5）历史主题活动：举办明朝历史知识竞赛、明朝人物角色扮演等活动，激发学生学习历史的兴趣，同时培养学生的表达能力和团队合作精神。

（6）研究性学习：鼓励学生围绕明朝的政治、经济、文化等方面选择课题，进行深入研究，撰写研究论文，提升学生的研究能力和学术水平。

（7）历史批判思维训练：引导学生从不同角度审视明朝历史，如分析明朝政治制度的优缺点、经济政策对社会发展的影响等，培养学生的历史批判思维能力。

（8）跨学科学习：鼓励学生将历史学习与地理、文学、艺术等学科相结合，如通过地理分布图了解明朝的疆域变化，通过文学作品感受明朝的社会风情，通过艺术作品欣赏明朝的艺术成就，实现跨学科知识的融合与应用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试采用了历史角色扮演的方法，让学生通过模拟历史人物的角色，更深入地理解明朝的政治制度和社会背景，这样的方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还结合了现代信息技术，通过在线平台和多媒体资源，为学生提供了丰富的学习材料，使得历史事件更加生动形象，有助于学生理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为对历史人物了解不够，或者是对活动本身的兴趣不足。

2.在教学方法上，我注意到讲解部分可能过于详细，导致课堂时间分配不够合理，影响了学生的实际操作和互动讨论时间。

3.在教学评价方面，我意识到对学生预习和作业的评价标准不够明确，导致学生对自己的学习成果缺乏清晰的认识。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课前为学生提供更多关于历史人物背景资料，同时在活动中设置更多互动环节，鼓励学生主动参与，比如通过小组合作的形式，让每个学生都有机会参与到角色扮演中。

2.对于课堂时间的分配，我将在备课阶段更加精心规划讲解和活动的时间，确保每个环节都能得到充分的实施。我还会尝试将部分讲解内容前置到预习环节，让学生在课堂上更多地参与讨论和实践。

3.在评价标准方面，我将制定更明确的评价量表，让学生清楚地知道预习和作业的要求和标准。同时，我会增加形成性评价